中等教育局長：「人々が望まないのに、追加授業を受けなければならない状況がある」

1月9日、教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授が、教育訓練省の追加教育と学習を規制する通達第29号について説明しました。

Vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học: 'Có tình trạng không muốn vẫn phải học thêm' - Ảnh 1. — ホーチミン市の補習施設の生徒たち - 写真：NHU HUNG

グエン・スアン・タン氏によると、追加教育と学習を規制する回覧の新たなポイントは、学生が休憩や自習、知識の吸収と応用の時間もないまま、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服することを目的としているとのことだ...

友達といるときに孤独を感じないようにするため、先生に対して罪悪感を感じないようにするため、あるいはテストに慣れていないと感じないようにするために、追加の授業に出席しなければならない生徒もいます。

准教授、グエン・スアン・タン博士

迷子にならないようにもっと学ぼう

グエン・スアン・タン氏は、補習授業は生徒と教師双方のニーズに応えるものであると強調した。しかし、教育省は現状把握とモニタリングを通じて、必要性を感じ自発的に補習授業を受ける生徒もいる一方で、生徒が望まないにもかかわらず、教師や学校が企画する補習授業を受けざるを得ない状況もあることを明らかにしたと述べた。

「多くの生徒が、友達との孤立感を避けるため、先生への罪悪感を避けるため、あるいは試験に慣れないと感じることを避けるためだけに、追加授業を受けざるを得ない状況にあります」とタン氏は述べた。彼によると、高校では現在、2018年度の一般教育プログラムが適用されている。教育訓練省は、各科目の履修コマ数を規定し、生徒に適した各科目の要件を定めている。

同省はまた、効果を確実にするために学校に独自の教育計画を作成する自主性を与え、教師は生徒の能力開発という2018年のプログラムの目標を達成するために指導方法の革新に注力している。

「したがって、学校と教師は原則として、規定の学習時間に従い、生徒が知識を習得し、プログラムの要件を満たすように努めてきました」とタン氏は述べた。

学校での追加補習の「禁止」が成績や点数の要件に影響を及ぼす可能性があることを懸念し、タン氏は、テスト、評価、試験の現在の要件はすべてプログラムの一般的な要件に従わなければならないと述べた。

学生の過負荷を克服する

彼によると、親たちは長い間、子供が勉強しないと他の子供に比べて不利になるのではないかと恐れ、効果があるかどうか確信が持てないにもかかわらず、勉強をしようとしてきたという。しかし、試験では、多くの卒業生代表や優等生代表が経済的に厳しい地方出身で、補習授業にも通っていないことが明らかになっている。

「学校が復習セッションを実施しなければ質が低下する、あるいは良い成績を得るために全生徒・全クラスを対象とした大規模な復習セッションを実施しなければ質が低下すると言うのは納得できない」とタン氏は断言した。

タン氏は、生徒たちが休む時間もなく、自習し、知識を吸収し、応用する時間もないまま、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服する必要があると考えています。

学校における特別支援教育を3教科に制限することは、特別支援教育を実施していない学校を対象としています。その代わりに、プログラムに従って教科の授業時間後に、生徒はレクリエーション活動、スポーツの練習、絵画の練習、音楽などに参加するための時間と空間が与えられます。

タン氏によると、特別な指導や学習のない学校、特別な学習のない社会へと移行するには、法的規制と人々の意識という2つの問題がある。

「知識は広大な海です。多くのことを学ぼうとしても実用的な成果につながらない場合、学習方法に焦点を当てるべきです。試験準備のある段階では、親や生徒が疲れ果てるまで勉強して合格し、その後は気を緩めてしまうという状況があります。あるいは、実際には、十分な知識を持って成長し社会に出ても、多くのスキルが不足しているために不利な立場に置かれている子供たちもたくさんいます」とタン氏は述べた。