大学ランキング：レーストラックではなく「鏡」

正しく理解して使用すれば、大学ランキングは「レーストラック」ではなく「鏡」になることができます。

トゥオイチェ新聞が主催した2025年大学入学相談会で、受験生たちが情報収集 - 写真：THANH HIEP

長年にわたり、Times Higher Education (THE)、QS世界大学ランキング、US News & World Reportなどの国際大学ランキングは、世界中の大学の教育の質を評価および比較するための人気のツールになりました。

高いランキングは学術的権威の証とみなされることが多く、学校が優秀な学生、海外からの教授陣、大規模な研究資金源を引き付けるのに役立ちます。

しかし、近年、一連の名門大学がランキングからの撤退や参加の中止を発表している（10月6日のTuoi Tre紙参照）。

正しく理解して使用すれば、大学ランキングは「レーストラック」ではなく「鏡」になることができます。

偏った評価基準への反応

第一の理由は、評価方法と評価基準にあります。多くの大学は、現在のランキングシステムは、国際論文数、引用率、外国人講師の割合といった定量的な指標に偏りすぎており、教育の質、社会への影響、学生の幸福度や持続的な成長といった定性的な要素が軽視されていると考えています。

もう一つの理由は、競争圧力と「ランキング競争」の帰結です。ランキング順位が評判の尺度とみなされると、多くの学校は教育の質や学術的革新に重点を置くのではなく、基準に沿って「高得点を獲得する」ために運営体制の再構築を余儀なくされます。

西洋の大学だけでなく、アジアの大学も同様の理由で積極的にランキングから外れた。

人民大学、南京大学、蘭州大学（中国）などの大学は、「中国の特色ある教育を発展させる」ため、西洋の基準への依存を避けるため、今後は国際ランキングに参加しないと発表した。

この動きは学問の自治の精神を示すとともに、国の教育のアイデンティティを肯定し、大学の発展が必ずしも一部の国際機関が設定した基準に依存するものではないことを強調している。

グローバル化の文脈において、知識の多様性と創造性を維持するためには、個人の価値観を保護し、教育モデルの「均質化」を避けることが必要です。

しばしば批判されるもう一つの問題は、ランキングデータの信頼性と透明性です。ほとんどのランキングは、学校からの自己申告データや評判調査に基づいており、非常に主観的です。

学術的評判は貴重ですが、メディアの報道、言語、長い歴史など、現在の能力を正確に反映しない要因によって簡単に影響されます。

一部の専門家は、大学はランキングの中身を変えることなくデータを「最適化」してランキングを向上させることができると指摘しており、ランキングは学術的なものではなく、マーケティングツールとしての側面が強くなっている。したがって、一部の大学の撤退は、ベンチマークの必要性を否定するものではなく、学問の公正性と自由を守るための声明である。

便利なマッチングツール

しかし、すべての大学がランキングに載ることなく自らの地位を主張できる「トップ大学」と同じ条件を備えているわけではないことを認識することが重要です。特にアジア、アフリカ、ラテンアメリカなどの多くの発展途上国の大学にとって、国際ランキングは依然として有用な比較ツールとなっています。

世界の教育環境における自分の位置を知ることは、学校が自らの強みと弱みを認識し、適切な開発戦略を計画するのに役立ちます。

また、ランキングは証拠に基づく評価の文化を促進し、教育機関に対し、発展途上の教育システムでは制限されがちな要素である科学的出版物、国際協力、研修の有効性に関するデータを公開するよう促します。

正しく理解して使用すれば、ランキングは「レーストラック」ではなく「鏡」になることができます。

シンガポール国立大学 (NUS) はその好例です。2000 年代初頭には世界トップ 100 にも入らなかったものの、NUS は QS ランキング指標を活用して、研究投資、プログラムの国際化、学術的コラボレーションの戦略を構築しました。

ベトナムでは、ハノイ国家大学、ホーチミン市、トンドゥックタン大学、ズイタン大学、ハノイ工科大学なども成功例です。

QSとTHEのデータを活用することで、大学は科学論文出版能力の向上、国際連携の拡大、そして経営プロセスの標準化を実現しています。ランキングの向上だけでなく、さらに重要なのは、教育の質と大学の競争力の向上です。

イノベーションの推進者になる

ランキングに参加することで、学校はデータを公開し、説明責任を果たし、学術的透明性を維持することが義務付けられます。

国家レベルでは、ランキングのデータは規制当局による政策立案、予算配分、投資の方向性の決定に役立ち、過度な分散を回避します。

さらに、ランキングは世界教育の「共通言語」を創出し、学校が互換性のあるパートナーを容易に特定し、研究協力、学生交換、国境を越えた単位認定を拡大するのに役立つ。

重要なのは、ランキングに対する考え方を変えることです。ランキングを名声の証ではなく、ベンチマークと成長のためのツールと捉えましょう。そうすれば、ランキングは「達成病」を助長するのではなく、進歩を促すものになるでしょう。

意識的かつ戦略的なアプローチが必要

世界の主要大学の多くがランキングから外れているという事実は、危機の兆候ではなく警告である。質は数字や順位で測れるものではなく、社会、科学、そして人々への実際の影響を通して測られなければならないのだ。

しかし、発展途上の学校にとって、ランキングを称号ではなく、評価ツールとして捉え、正しい姿勢で取り組むことは依然として重要です。学校は、順位だけを追いかけるのではなく、データ、透明性、説明責任に基づいた発展戦略を構築する必要があります。

そうして初めて、ランキングは、知識、人々、そして社会の未来に貢献するという高等教育の核となる使命に忠実に、真の質、真の透明性、そして持続可能な開発を推進する手段となるのです。

サイ・コン・ホン

出典: https://tuoitre.vn/xep-hang-dai-hoc-tam-guong-soi-thay-vi-duong-dua-20251009081828186.htm