ដល់​ពេល​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​អាជ្ញាធរ​មូលដ្ឋាន​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ហើយ​ឬ​នៅ?

(Dan Tri) - ការធ្វើវិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅកាន់មូលដ្ឋានគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួចនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ ការបង្កើនស្វ័យភាព គណនេយ្យភាព និងភាពបត់បែននៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ និងជាពិសេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គោលនយោបាយវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាចក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋត្រូវបាន និងកំពុងត្រូវបានដឹកនាំយ៉ាងខ្លាំងក្លាពីបក្ស និងរដ្ឋាភិបាលលើវិស័យជាច្រើន រួមទាំង ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

ដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការក្នុងការពង្រឹងស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ និងធ្វើវិមជ្ឈការសមស្របទៅតាមមូលដ្ឋាន។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺជាការប្រឡងដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់និស្សិតវៀតណាម ដែលជាការកត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់ពីការអប់រំទូទៅទៅឧត្តមសិក្សា។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានបង្កើតសំណួរប្រឡង រៀបចំសម័យប្រឡងដូចគ្នា និងសំណួរប្រឡងដូចគ្នាទូទាំងប្រទេស។ ជំហាន​ដែល​នៅ​សេសសល់​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ឲ្យ​តាម​មូលដ្ឋាន​ដើម្បី​អនុវត្ត​យ៉ាង​សកម្ម។

ការប្រឡងមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនទាក់ទងនឹងភាពត្រឹមត្រូវ តម្លាភាព និងស្តង់ដារ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ និងតម្រូវការសម្រាប់វិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រង គំរូនេះកំពុងបង្ហាញពីការខ្វះខាតជាច្រើនទាក់ទងនឹងភាពបត់បែន ការចំណាយ និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌក្នុងស្រុក។

ដូច្នេះហើយ ការពិចារណាលើការរៀបចំវិមជ្ឈការទៅខេត្ត ក្រុង គឺជាជំហានចាំបាច់ និងជៀសមិនរួច ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការពិត និងកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំឱ្យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។

ហេតុអ្វីចាំបាច់ធ្វើវិមជ្ឈការការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅមូលដ្ឋាន?

គោលបំណងសំខាន់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់អ្នកសិក្សាឲ្យបានច្បាស់លាស់ ស្របតាមគោលបំណង និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ជាមួយគ្នានេះ ការប្រឡងគឺជាមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងទិសដៅរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំ។

ការរៀបចំការប្រឡងដោយសង្ខេប ប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព យុត្តិធម៌ និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង តែងតែជាបញ្ហាដែលសង្គមយកចិត្តទុកដាក់។

ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន បក្ស និង រដ្ឋាភិបាល បានអនុវត្តគោលនយោបាយវិមជ្ឈការខ្លាំងក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ ដើម្បីលើកកំពស់តួនាទីរបស់មូលដ្ឋាន ទន្ទឹមនឹងនោះការពង្រឹងស្វ័យភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ។ ការ​ធ្វើ​វិមជ្ឈការ​ទៅ​តាម​ខេត្ត​ដើម្បី​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ជា​ជំហាន​មួយ​ស្រប​តាម​គោលការណ៍​នេះ។

វិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅខេត្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានមួយស្របតាមគោលនយោបាយវិមជ្ឈការខ្លាំងក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ (រូបថត៖ Trinh Nguyen)។

ជាដំបូង ខេត្តនីមួយៗមានសេដ្ឋកិច្ច សង្គម ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌអប់រំខុសៗគ្នា។ ការធ្វើវិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅកាន់មូលដ្ឋានជួយបង្កើតភាពបត់បែន និងសមស្របទៅនឹងកាលៈទេសៈជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ។

ខេត្តនានាអាចកែសម្រួលការរៀបចំ និងទីតាំងប្រឡងយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបង្កភាពងាយស្រួល និងសុវត្ថិភាពបំផុតសម្រាប់សិស្ស។ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ភ្នំ ឬកោះ ការរៀបចំការប្រឡងនៅតាមមូលដ្ឋាននឹងកាត់បន្ថយការលំបាកក្នុងការធ្វើដំណើរ ជួយសិស្សានុសិស្សមានឱកាសប្រឡងកាន់តែពេញលេញ និងយុត្តិធម៌។ នេះមិនផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃមាត្រា ៣៤ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០១៩ ទេ។

ទីពីរ គោលនយោបាយវិមជ្ឈការដ៏រឹងមាំក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំមិនត្រឹមតែបញ្ជាក់ពីស្វ័យភាពនៃមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំផងដែរ។

ក្នុងបរិបទនោះ សំណើរបស់ទីក្រុងហូជីមិញក្នុងការរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែកសម្រាប់មូលដ្ឋានមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទិសដៅស្របតាមគោលនយោបាយសំខាន់ៗរបស់បក្ស និងរដ្ឋសំដៅលើកកំពស់គុណភាពអប់រំក្នុងតំបន់នីមួយៗ។

លើសពីនេះ ការធ្វើវិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងទៅខេត្ត ជួយបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបដោយបត់បែនទៅនឹងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់ ដូចជាជំងឺរាតត្បាត ឬគ្រោះធម្មជាតិជាដើម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរាតត្បាតនៃជំងឺកូវីដ-១៩ តំបន់ជាច្រើនត្រូវកែសម្រួលកាលវិភាគប្រឡង និងផែនការរបស់ស្ថាប័នឱ្យសមស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

ប្រសិនបើខេត្តនីមួយៗរៀបចំដោយស្វ័យភាព ពួកគេនឹងអាចឆ្លើយតបបានភ្លាមៗ កាត់បន្ថយការរំខានដល់បេក្ខជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

ទី៣ ៖ សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០១៩ ដើម្បីប្រគល់សិទ្ធិអំណាចក្នុងការផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដល់នាយកវិទ្យាល័យ នឹងបង្កើនតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាក្នុងការគ្រប់គ្រង ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស។

នៅពេលដែលនាយកសាលាមានសិទ្ធិអំណាចក្នុងការផ្តល់សញ្ញាបត្រ សាលារៀននឹងកាន់តែសកម្មក្នុងការរៀបចំការប្រលង/ការប្រឡងផ្ទៃក្នុង ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពសិក្សា និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើនការទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលសិស្ស។ នេះក៏រួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់វិមជ្ឈការអប់រំ បង្កើតបរិយាកាសបត់បែន និងតម្លាភាពជាងមុន។

ជាពិសេស ការធ្វើវិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងពាក់ព័ន្ធនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន នឹងជួយឱ្យការប្រឡងឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។

មូលដ្ឋានអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មនូវសំណួរប្រឡងដែលសមស្របនឹងកម្មវិធីបង្រៀន និងលក្ខណៈរបស់សិស្សក្នុងស្រុក ដោយហេតុនេះជំរុញឱ្យគ្រូមានគំនិតច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ ការគិតពិចារណា និងការអនុវត្តចំណេះដឹងជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្ស។

ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃវិមជ្ឈការនឹងរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ការបង្រៀន និងការសិក្សាដែលផ្តោតលើសិស្ស និងផ្តោតលើគោលដៅនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។

ការចាត់តាំងការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅកាន់មូលដ្ឋានកាត់បន្ថយបន្ទុកលើរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។

បច្ចុប្បន្ន បន្ទាប់ពីការរៀបចំរដ្ឋបាលឡើងវិញ ប្រទេសនេះមានអង្គភាពរដ្ឋបាលថ្នាក់ខេត្តចំនួន ៣៤ ដែលអង្គភាពនីមួយៗមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ និងលក្ខណៈធម្មជាតិខុសៗគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វៀតណាមជាប្រទេសដែលមានផ្ទៃដីលាតសន្ធឹងពីខាងជើងទៅខាងត្បូង ពីវាលទំនាប ភ្នំទៅកោះ។

ដូច្នេះហើយ អាកាសធាតុរវាងតំបន់មានភាពខុសគ្នាខ្លាំង គ្រោះធម្មជាតិ និងទឹកជំនន់កើតឡើងមិនស្មើគ្នាតាមពេលវេលា និងលំហ ដែលជារឿយៗបង្កការរំខានដល់ការសិក្សា និងការប្រឡងនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Trinh Nguyen)។

ក្នុងបរិបទនោះ ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមគំរូមជ្ឈិម ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅទូទាំងប្រទេសកំពុងបង្ហាញនូវចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនទាក់ទងនឹងភាពបត់បែន សុវត្ថិភាព និងប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសនៅតាមខេត្តភ្នំ និងតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលតែងតែជួបការលំបាកក្នុងចរាចរណ៍ លក្ខខណ្ឌប្រឡង និងអាកាសធាតុដ៏អាក្រក់។

ការធ្វើវិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅកាន់មូលដ្ឋានធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃការទទួលខុសត្រូវ។ ក្នុងនោះ​ខេត្ត​ជា​អង្គភាព​រដ្ឋបាល​ផ្ទាល់​គ្រប់គ្រង​វិទ្យាល័យ យល់ដឹង​ពី​លក្ខណៈ​មូលដ្ឋាន និង​មាន​សមត្ថភាព​រៀបចំ​ប្រឡង​តាម​លក្ខខណ្ឌ​ជាក់ស្តែង។

ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំណាមួយ អ្នកដែលផ្តល់សញ្ញាបត្រក៏ត្រូវតែមានការគ្រប់គ្រង ឬគ្រប់គ្រងលើដំណើរការវាយតម្លៃសិស្សផងដែរ។ នៅពេលដែលនាយកសាលាត្រូវបានផ្តល់អំណាចក្នុងការផ្តល់សញ្ញាបត្រ ប៉ុន្តែមិនមានអំណាចក្នុងការសម្រេចចិត្ត ឬគ្រប់គ្រងការប្រឡងទេ ខ្សែសង្វាក់នៃការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានខូច និងផ្តាច់។

ការផ្តល់សិទ្ធិអំណាចពេញលេញដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានក្នុងការរៀបចំការប្រឡងគឺជាជំហានមួយដើម្បីធ្វើឱ្យយន្តការល្អឥតខ្ចោះ៖ អ្នកដែលទទួលខុសត្រូវលើការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាក៏ជាអ្នកដែលចុះហត្ថលេខាដើម្បីបញ្ជាក់ពីតម្លៃនៃសញ្ញាបត្រផងដែរ។ ជាពិសេស ក្នុងបរិបទនោះ ការផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់នាយកវិទ្យាល័យ ក្នុងការចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាជំហានថ្មីមួយ ដែលបញ្ជាក់ពីស្មារតីនៃការផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចពិតប្រាកដ ទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

ដើម្បីធានាបាននូវឯកភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងសមហេតុសមផលក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃការបង្រៀន-សាកល្បង-វាយតម្លៃ-ការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រ វិមជ្ឈការដល់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសថ្នាក់ខេត្ត ដើម្បីទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងក្នុងការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជៀសមិនរួចឡើយ។

វិមជ្ឈការនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅកាន់មូលដ្ឋានបង្កើនភាពបត់បែន និងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល (រូបថត៖ Hai Long)។

វិមជ្ឈការនេះក៏បង្កើនភាពបត់បែន និងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើរដ្ឋាភិបាលកណ្តាលផងដែរ។ ប្រសិនបើមូលដ្ឋានផ្តួចផ្តើមរៀបចំការប្រឡង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានលក្ខខណ្ឌផ្តោតលើការបង្កើតព័ត៌មានលម្អិតអំពីតម្រូវការដើម្បីសម្រេចបាន / លទ្ធផលស្តង់ដារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ផ្សព្វផ្សាយរចនាសម្ព័ន្ធម៉ាទ្រីស និងលក្ខណៈស្តង់ដារលម្អិតនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការបណ្តុះបណ្តាល ការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាព ជំនួសឲ្យការអនុវត្តការងារបច្ចុប្បន្ន។

ពេលវេលាធ្វើការនោះត្រូវចំណាយលើការស្រាវជ្រាវ ចេញកំណែទម្រង់គោលនយោបាយអប់រំ ដំណោះស្រាយ និងការត្រួតពិនិត្យ ណែនាំ និងគាំទ្រដល់មូលដ្ឋាន ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ។

នេះក៏ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយឱ្យប្រព័ន្ធដំណើរការកាន់តែរលូន មានប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា និងផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការបង្រៀនចំណេះដឹង ទៅជាការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា។

មូលដ្ឋាន​មិន​ខ្វះ​សមត្ថភាព​វិជ្ជាជីវៈ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ។

ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងបច្ចុប្បន្ន មូលដ្ឋានមានបទពិសោធន៍ក្នុងការសាងសង់ការប្រលងឆមាស តេស្តសាកល្បង... ទៅតាមការតំរង់ទិសសមត្ថភាព ដូច្នេះហើយទើបមិនមានការខ្វះខាតសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសប្រសិនបើមានក្របខណ្ឌការណែនាំពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ខេត្តភាគច្រើន ជាពិសេសខេត្តដែលមានចំនួនប្រជាជនច្រើន និងប្រព័ន្ធសាលារៀនដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ មានបន្ទប់ប្រឡងគ្រប់គ្រាន់ សម្ភារៈបរិក្ខារ និងក្រុមអ្នកមើលការខុសត្រូវ និងអ្នកគ្រប់គ្រងដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

មូលដ្ឋានជាច្រើនមានបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំការប្រឡងឆមាស ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ឬការប្រឡងខ្នាតធំផ្សេងៗ។ នេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។

ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើឆ្នាំដំបូងខេត្តមួយចំនួនមិនអាចបង្កើតសំណួរប្រឡងដោយខ្លួនឯងបាននោះ ពួកគេអាចប្រើប្រាស់សំណួរប្រឡង និងរៀបចំសម័យប្រឡងដូចគ្នាជាមួយខេត្តផ្សេងទៀតដែលមានសមត្ថភាពបង្កើតសំណួរប្រឡង និងមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម ក៏ដូចជាសមត្ថភាពមូលដ្ឋាន។

ជាពិសេស ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀបចំការប្រឡង ដូចជាការគ្រប់គ្រងបេក្ខជន ការត្រួតពិនិត្យបន្ទប់ប្រឡងដោយកាមេរ៉ា ការបំប្លែងឌីជីថលក្នុងការដាក់ពិន្ទុប្រឡងពហុជម្រើសជាដើម ជួយបង្កើនតម្លាភាព និងកាត់បន្ថយកំហុសឆ្គង និងអវិជ្ជមាន។ នេះធានាថាការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងប្រកបដោយគុណភាព បង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវច្បាប់ និងនយោបាយអំណោយផល ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើនការទទួលខុសត្រូវ និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំសម្រាប់ខេត្ត។

មតិខ្លះបារម្ភថា ពេលប្រឡងប្រគល់ដល់មូលដ្ឋាន គុណភាពប្រឡងនឹងពិបាកគ្រប់គ្រង ជាពិសេសការបោកប្រាស់ “ការដេញសមិទ្ធិផល” ឬកម្រិតខុសគ្នារវាងខេត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ការវាស់វែង និងវាយតម្លៃអប់រំទំនើបអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះបានទាំងស្រុង។

មូលដ្ឋានជាច្រើនមានបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំការប្រឡងទ្រង់ទ្រាយធំ (រូបថត៖ ម៉ាញ ក្វាន់)។

ដំណោះស្រាយសំខាន់ៗដែលអាចអនុវត្តបានគឺការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធម៉ាទ្រីស លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ; ការវិភាគការចែកចាយពិន្ទុ និងការត្រួតពិនិត្យទិន្នន័យការធ្វើតេស្តដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា; ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងលទ្ធផលតេស្ត និងលទ្ធផលសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា... សូចនាករទាំងនេះជួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំណត់មូលដ្ឋានដែលត្រូវការការត្រួតពិនិត្យស៊ីជម្រៅ ឬការកែសម្រួលគោលនយោបាយឱ្យសមស្របតាមនិន្នាការនៃវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាច។

លើសពីនេះ ដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានប្រើដើម្បីអនុវត្តការស្ទង់មតិវាយតម្លៃស្តង់ដារឯករាជ្យជាតិក្រោយសវនកម្មនៅថ្នាក់ទី 9 ឬទី 12 ដើម្បីប្រៀបធៀបជាគោលដៅជាមួយនឹងលទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ពីទីនោះ ផែនទីគុណភាពអប់រំទូទៅរបស់ជាតិត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលមានទាំងតម្លាភាព និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដសម្រាប់ការកែលម្អ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវប្តូរទៅជាការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រជាបណ្តើរៗ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូចជា៖ ដំណើរការប្រឡងជាឌីជីថល និងដំណើរការដាក់ពិន្ទុ។ អនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីស្វែងរកការក្លែងបន្លំ; ការបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ ដើម្បីប្រៀបធៀបគុណភាពនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល ធានាបាននូវវត្ថុបំណង និងភាពយុត្តិធម៌ នៅពេលដែលមូលដ្ឋានរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯង កាត់បន្ថយការអន្តរាគមន៍របស់មនុស្ស។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យដោយប្រទេសជាច្រើនជុំវិញពិភពលោកក្នុងការប្រឡងតាមស្តង់ដារជាតិ និងអន្តរជាតិ ដែលបង្ហាញថា វិមជ្ឈការនៃស្ថាប័នប្រឡងមិនមានន័យថាបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើគុណភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងការវាយតម្លៃនោះទេ។

វិមជ្ឈការនៃស្ថាប័នប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅមូលដ្ឋាន គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួចនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ ការច្នៃប្រឌិតការគ្រប់គ្រងអប់រំ ការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព គណនេយ្យភាព និងភាពបត់បែននៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ការងារនេះ បើអនុវត្តតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រប់គ្រង និងតម្លាភាព មិនត្រឹមតែជួយលើកកំពស់គុណភាពប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ដើម្បីឱ្យវិមជ្ឈការនៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យ អធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យត្រូវអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្លាភាព។ សំណួរប្រឡងត្រូវតែមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងអាចទុកចិត្តបានខ្ពស់ ហើយអ្នករៀបចំការប្រឡងនៅតាមមូលដ្ឋានត្រូវតែមានការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ ដើម្បីជៀសវាងភាពអយុត្តិធម៌ គុណវិបត្តិសម្រាប់សិស្ស និងកំហុសដែលអាចកើតមាន និងអវិជ្ជមាន។

បណ្ឌិត Sai Cong Hong - អ្នកជំនាញការវាយតម្លៃ និងវាយតម្លៃអប់រំ

(*) ចំណងជើងផ្តល់ដោយកាសែត Dan Tri ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-nen-giao-cho-dia-phuong-to-chuc-thi-tot-nghiep-thpt-20250813211449318.htm