ការអប់រំខ្ពស់៖ ការទទួលស្គាល់ជាជម្រើស តម្រូវការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធ

GD&TĐ - សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) អនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសរៀបចំការទទួលស្គាល់ក្នុងស្រុក ឬអន្តរជាតិ។

គោលការណ៍នេះបើកឱកាសសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែក៏ទាមទារឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យផងដែរ ដើម្បីធានាឱ្យមានតម្លាភាព។

ឱកាសពីស្វ័យភាពអធិការកិច្ច

យោងតាមប្រការ 2 មាត្រា 39 នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តម សិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិជ្រើសរើសស្ថាប័នវាយតម្លៃគុណភាព ដែលអាចក្នុងស្រុក ឬអន្តរជាតិ។ សម្រាប់អង្គការវាយតម្លៃបរទេស តម្រូវការគឺពួកគេត្រូវតែមានកិត្យានុភាពអន្តរជាតិ ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ដើម្បីធ្វើប្រតិបត្តិការនៅប្រទេសវៀតណាម និងត្រូវបានវាយតម្លៃតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា (វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការផ្តល់សិទ្ធិឱ្យសាលាជ្រើសរើសអង្គភាពទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាចំណុចវិជ្ជមាន។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ក្នុងបរិបទនៃអន្តរភាវូបនីយកម្ម ប្រសិនបើសាលារៀនចង់ឈានដល់ស្តង់ដារថ្នាក់តំបន់ និង សកលលោក ចាំបាច់ត្រូវអញ្ជើញអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំអន្តរជាតិមកវាយតម្លៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ មានតែពេលនោះទេ យើងនឹងមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀបពិតប្រាកដជាមួយស្តង់ដារអន្តរជាតិ ជំនួសឱ្យការនិយាយថា “បំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ” ជាយូរណាស់មកហើយ ប៉ុន្តែមិនច្បាស់ថាឈានដល់កម្រិតណានោះទេ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត Duong Nguyen Quoc ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tay Ninh បានចាត់ទុកថា នេះជាគោលនយោបាយរីកចម្រើន ស្របតាមនិន្នាការនៃសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

យោងតាមលោក Quoc នៅពេលដែលបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើស សាកលវិទ្យាល័យមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការទទួលបានស្តង់ដារទទួលស្គាល់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន រួមទាំងស្តង់ដារអន្តរជាតិកម្រិតខ្ពស់ផងដែរ។ នេះបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដើម្បីបង្កើនគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ស្របពេលដែលការបង្កើនការប្រកួតប្រជែង និងតម្លាភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា។

“គោលនយោបាយនេះមិនត្រឹមតែផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ វាថែមទាំងមានផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកសិក្សាផងដែរ។ លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃត្រូវបានដាក់បង្ហាញជាសាធារណៈ និងមានតម្លាភាព នឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគោលបំណងសម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្សដើម្បីយោងនៅពេលជ្រើសរើសសាលា ឬមុខជំនាញ។ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកតែលើព័ត៌មានផ្សព្វផ្សាយ ឬពាក្យសម្ដីប៉ុណ្ណោះ មាតាបិតា និងសិស្សអាចប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ការអប់រំ និងស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

យោងតាមគាត់ នេះគឺជាកត្តាសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទដែលសង្គមយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងចំពោះលទ្ធផលការងារ ឱកាសសិក្សាអន្តរជាតិ និងតម្លៃនៃសញ្ញាបត្រ។

ពីការអនុវត្តការអនុវត្ត MSc ។ លោក Mai Chi Tinh - អ្នកឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានធានាគុណភាព សាកលវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh បាននិយាយថា "តាមពិតទៅ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសអង្គភាពទទួលស្គាល់ ដែលអាចជាមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងស្រុក ឬអន្តរជាតិ ហើយមិនតម្រូវឱ្យកំណត់មណ្ឌលតែមួយ។ នេះជាជំហានបង្ហាញពីស្វ័យភាពរបស់សាលារៀនក្នុងការធានា និងលើកកម្ពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល"។

ដូច្នេះ ការពង្រីកសិទ្ធិជ្រើសរើសស្ថាប័នទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ មិនត្រឹមតែបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការប្រកួតប្រជែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់តម្លាភាពព័ត៌មាន និងភ្ជាប់គណនេយ្យភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទៅកាន់សង្គមផងដែរ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញក្នុងថ្នាក់មួយ។ រូបថត៖ HUTECH

ស្នើសុំតម្លាភាព

ទន្ទឹមនឹងឱកាស អ្នកជំនាញក៏ព្រមានអំពីបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ ប្រសិនបើខ្វះយន្តការត្រួតពិនិត្យស៊ីសង្វាក់គ្នា។ លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong បានអត្ថាធិប្បាយថា ហានិភ័យក្នុងការត្រួតពិនិត្យគឺជៀសមិនរួច ប៉ុន្តែកម្រិតនៅក្នុងអង្គការអន្តរជាតិជារឿយៗទាបជាងអង្គភាពក្នុងស្រុក។

លោក​បាន​លើក​ឡើង​ថា នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​វៀតណាម ជួនកាល​មាន​ករណី «បរាជ័យ​នៅ​កន្លែង​មួយ ប៉ុន្តែ​ឆ្លង​ទៅ​កន្លែង​ផ្សេង»។ ផ្ទុយទៅវិញ អង្គការអន្តរជាតិកម្រមានកិច្ចព្រមព្រៀងសម្ងាត់បែបនេះណាស់ ព្រោះអង្គភាពភាគច្រើនដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើប្រតិបត្តិការនៅវៀតណាមមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ លោកបណ្ឌិត ភឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីដែលគួរឲ្យកត់សម្គាល់ជាងនេះទៀតនោះ គឺរបៀបដែលពួកគេអនុវត្តស្តង់ដារអធិការកិច្ច”។

យោងតាមគាត់ ប្រព័ន្ធទទួលស្គាល់បច្ចុប្បន្នរបស់វៀតណាមគឺផ្អែកជាចម្បងលើគំរូនៃបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យអាស៊ានសម្រាប់ការធានាគុណភាព (AUN-QA) ដែលផ្តោតលើការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ច្រើនជាងការវាយតម្លៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងលើកកម្ពស់គុណភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអន្តរជាតិចូលប្រទេសវៀតណាម ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដំណើរការតាមស្តង់ដារស្រដៀងគ្នា វានឹងពិបាកក្នុងការនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ពិតប្រាកដជាច្រើន។

លោកបណ្ឌិត Phuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អង្គការល្បីៗដូចជា HCERES (បារាំង) ឬ ASIIN (អាល្លឺម៉ង់) ដែលមានស្តង់ដារអន្តរជាតិច្បាស់លាស់នឹងបង្កើតតម្លៃជាក់ស្តែង។ នេះជាចំណុចដែលភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងត្រូវគិតគូរដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណដល់អង្គការអធិការកិច្ចអន្តរជាតិដើម្បីធ្វើប្រតិបត្តិការនៅប្រទេសវៀតណាម”។

លើសពីនេះទៀត MSc. លោក Mai Chi Tinh បានចង្អុលបង្ហាញថា ការជ្រើសរើសស្ថាប័នទទួលស្គាល់មួយត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងយន្តការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរឹង ដើម្បីធានាបាននូវវត្ថុបំណង និងតម្លាភាព។ បើគ្មានប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យគ្រប់គ្រាន់ ហានិភ័យនៃភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលវាយតម្លៃរវាងមជ្ឈមណ្ឌលផ្សេងៗគ្នាគឺជៀសមិនរួច។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា ការបង្កើតយន្តការត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគោលបំណងគឺមានសារៈសំខាន់ទាំងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការទទួលស្គាល់ និងពង្រឹងការជឿទុកចិត្តរបស់សង្គម មាតាបិតា និងអ្នកសិក្សា។

នៅខាងក្រៅសិក្ខាសាលាអន្តរជាតិ “អនុវត្តប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង - ដើម្បីអនាគតប្រកបដោយចីរភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាអាស៊ាន” ដែលប្រព្រឹត្តទៅនៅសកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ (UEH) នាពាក់កណ្តាលខែសីហា ឆ្នាំ 2025 លោក Huynh Van Chuong - ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ក្នុងបរិបទច្បាប់ស្តីពីគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដែលពាក់ព័ន្ធជាច្រើនរបស់វៀតណាម។ តួនាទីសំខាន់ជាពិសេសជា "ឆ្អឹងខ្នង" ដើម្បីធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃប្រព័ន្ធ។

យោងតាមលោក ជួង “ស្មារតីនៃការទទួលស្គាល់គឺត្រូវអនុវត្តជាប្រចាំ កែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ និងស្របតាមការអនុវត្តអន្តរជាតិ។ ដើម្បីសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ យើងត្រូវធ្វើការងារឱ្យបានល្អ ធានាគុណភាព។ ប៉ុន្តែដើម្បីជៀសវាងទម្រង់បែបបទ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យស្ថាប័នល្អឥតខ្ចោះ ជម្នះចំណុចខ្វះខាត និងធ្វើឱ្យវប្បធម៌គុណភាពក្លាយជាការអនុវត្តជាប្រចាំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ”។

ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការងារសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអធិការកិច្ចលើវេទិកាឌីជីថល ធានាតម្លាភាព និងភាពងាយស្រួល។ ការកសាងក្រុមធានាគុណភាពដែលមានស្ថិរភាព និងបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ពង្រឹងតួនាទី និងសមត្ថភាពរបស់ក្រុមអធិការកិច្ច ទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអន្តរជាតិ។

បច្ចុប្បន្ននេះ អធិការវៀតណាមជាច្រើនបានចូលរួមជាមួយក្រុមអធិការកិច្ចអន្តរជាតិ បើកឱកាសដើម្បីរៀនសូត្រ ចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងអនុវត្តវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងប្រទេស។ លោក ជួង ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា អធិការកិច្ចមិនគួរមានភាពស្មុគស្មាញនោះទេ ប៉ុន្តែគួរមានគោលបំណងឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ នាំមកនូវតម្លៃពិតប្រាកដដល់ការកែលម្អគុណភាព។ លោក​បាន​សង្កត់​ធ្ងន់​ថា៖ «គុណភាព​គឺ​ជា​ស្នូល​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ។

យោងតាមលោក នេះជាជំហានសំខាន់មួយដើម្បីសម្រេចបាននូវសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៥៧ និងគោលនយោបាយសំខាន់ៗរបស់រដ្ឋាភិបាលមជ្ឈិម ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដែលជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់ប្រទេសមានការរីកចម្រើនខ្លាំងក្នុងសម័យកាលថ្មី។

លោកបណ្ឌិត Duong Nguyen Quoc - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tay Ninh) បាននិយាយថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវចេញក្របខ័ណ្ឌស្តង់ដារឯកភាព ហើយទទួលស្គាល់តែលទ្ធផលនៃស្ថាប័នទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ ជៀសវាងស្ថានភាពដែលសាលារៀនជ្រើសរើសអង្គភាព "ងាយស្រួល"។

លោក​បញ្ជាក់​ថា លទ្ធផល​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ត្រូវ​ផ្សព្វផ្សាយ​ជា​សាធារណៈ​នៅ​លើ​គេហទំព័រ​ព័ត៌មាន​ផ្លូវការ​ដើម្បី​សង្គម អាណាព្យាបាល និង​សិស្សានុសិស្ស​តាមដាន។ បន្ទាប់​ពី​ការ​វាយ​តម្លៃ​រួច សាលា​នីមួយៗ​ត្រូវ​បង្កើត​ផែនការ​កែ​លម្អ​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ជាក់លាក់ និង​ត្រួត​ពិនិត្យ​វា​ជា​ប្រចាំ។ គោលនយោបាយនេះនឹងមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែត្រូវបានអនុវត្តដោយតម្លាភាព ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឆ្ពោះទៅរកការកែលម្អពិតប្រាកដ មិនមែនគ្រាន់តែឈប់នៅចំណងជើងវាយតម្លៃនោះទេ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-tu-chon-kiem-dinh-can-giam-sat-chat-post746336.html