ហេតុអ្វីភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ?

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ មានមុខវិជ្ជាកំហិត២ និងមុខវិជ្ជា២ ដែលបេក្ខជនអាចជ្រើសរើសបាន។ បេក្ខជនត្រូវប្រឡងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាចំនួន២ ពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សាថ្នាក់ទី១២ (ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា)។ អក្សរសិល្ប៍នឹងត្រូវបានសាកល្បងជាទម្រង់អត្ថបទ។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់នឹងត្រូវបានសាកល្បងក្នុងទម្រង់ជាជម្រើសច្រើន។

កាត់បន្ថយ សម្ពាធ និងការចំណាយ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវភាពជឿជាក់

តើអ្នកអាចប្រាប់យើងបានទេថាហេតុអ្វីបានជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាមួយចំនួនបែបនេះ?

អនុវត្តទិសដៅរបស់រាជរដ្ឋាភិបាល ប្រគល់ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ស្របតាមគោលនយោបាយ និងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់បក្ស; សេចក្តីណែនាំរបស់រដ្ឋសភា របស់រដ្ឋាភិបាល នាយករដ្ឋមន្ត្រី និងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ធានានូវស្មារតីសាមញ្ញ កាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈនៅតែធានាបាននូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ការផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសរៀបចំវិញ្ញាសាប្រឡង ២ មុខវិជ្ជា៖ មុខវិជ្ជាជម្រើសចំនួន 2 ស្របតាមចំណុចខ្លាំង និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តម្រង់ទិសដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។

Vì sao Bộ GD-ĐT không đưa ngoại ngữ vào môn thi bắt buộc? - Ảnh 1. — លោក Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានកាលពីរសៀលម្សិលមិញ។

ទោះបីជាផែនការប្រឡងមាន ៤មុខវិជ្ជាក៏ដោយ ក៏ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែអនុវត្តឱ្យបានពេញលេញនូវបរិមាណសិក្សានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដូចមានចែងក្នុងសារាចរលេខ ៣២/២០១៨-TT-BGD-DT កែប្រែដោយសារាចរលេខ ១៣/២០២២-TT-BGD-DT។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការពិចារណាលើការបញ្ចប់ការសិក្សាទាមទារលទ្ធផលសិក្សានៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់តាមរយៈការវាយតម្លៃដំណើរការ។

តើប្រព័ន្ធ 4 មុខវិជ្ជានឹងជួយកាត់បន្ថយអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃការបង្រៀនបន្ថែមដែរឬទេ?

កង្វះការប្រឡងភាសាបរទេសជាកំហិតក៏ជាកង្វល់មួយផងដែរ ដោយសារ រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានគម្រោងបង្រៀនភាសាបរទេសថ្នាក់ជាតិ ក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជានេះ។ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពន្យល់យ៉ាងណាដែរ?

យើងបានពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 លក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជា បទពិសោធន៍អន្តរជាតិ និងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៅក្នុងប្រទេស។ គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ (វាយតម្លៃដោយពិន្ទុ សមរម្យសម្រាប់ការប្រឡងលើក្រដាស) រួមទាំងភាសាបរទេសត្រូវបានសាកល្បង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ និងជាកាតព្វកិច្ចនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ភាសាបរទេសជាកំហិតសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ។ នៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ភាសាបរទេសក៏ជាមុខវិជ្ជាតែមួយគត់ដែលបន្តកំណត់ជាកំហិត (សេចក្តីសម្រេច 1982/QD-TTg ការអនុម័តស្តង់ដារជាតិឆ្នាំ 2016) (កម្រិតទី 2 សម្រាប់កម្រិតមហាវិទ្យាល័យ កម្រិតទី 3 សម្រាប់កម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ យោងតាមក្របខ័ណ្ឌកម្រិតជំនាញភាសាបរទេស 6 កម្រិតរបស់ប្រទេសវៀតណាម) ។

ដូច្នេះ ទោះបីជាវាមិនមែនជាការបង្ខិតបង្ខំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ដោយ ក៏ភាសាបរទេសនៅតែជាមុខវិជ្ជាបង្ខំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 ដល់គ្រប់កម្រិតនៃមហាវិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាភាសាបរទេសនៅកម្រិតទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ក្នុងដំណើរការសិក្សាដោយមិនអាស្រ័យលើការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឡើយ។

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Vì sao ngoại ngữ không là môn thi bắt buộc? - Ảnh 2. — ភាសាបរទេសគឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាពីរដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025។

ភាសាបរទេសណាមួយមាន ៤ ជំនាញ៖ ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ។ ជាមួយនឹងលក្ខណៈបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាការធ្វើតេស្តលើក្រដាស មានតែជំនាញអានប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានវាយតម្លៃជាភាសាបរទេស។ ដូច្នេះការវាយតម្លៃជំនាញភាសាបរទេសគឺសមស្របជាង ព្រោះវាវាយតម្លៃដំណើរការ (ជំនាញទាំង៤) ជាជាងការវាយតម្លៃចុងក្រោយ (ជំនាញអានត្រឹមតែ ១ ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ)។

ក្នុងតំបន់ និងក្នុងពិភពលោក ប្រទេសតិចតួចណាស់ជ្រើសរើសភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាកំហិតក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ។ នៅប្រទេសវៀតណាម លទ្ធផលភាសាបរទេសនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់សិស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងតំបន់ដែលមានសម្ភារៈបរិក្ខារផ្សេងៗគ្នា និងការវិនិយោគលើការសិក្សារបស់មនុស្ស។ ឧទាហរណ៍ជាមួយភាសាអង់គ្លេស មូលដ្ឋានដែលមានពិន្ទុមធ្យមខ្ពស់បំផុតគឺទីក្រុងហូជីមិញ ប៊ិញឌឿង ហាណូយ ដាណាង ហៃផុង... មូលដ្ឋានដែលមានពិន្ទុមធ្យមទាបបំផុតគឺ ហាជាំង ឌៀនបៀន សឺនឡា ដាកណុង... ភាពខុសគ្នានេះត្រូវបានគេមើលឃើញជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ដូច្នេះទោះបីជាវាជាមុខវិជ្ជាបង្ខំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនមានការបង្កើននូវធនធានមនុស្សទេ នោះនឹងនៅតែលំបាកក្នុងការរៀនភាសា និងសម្ភារៈបរិក្ខារផ្សេងៗ។

ដូច្នេះ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការរៀនភាសាបរទេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា ត្រូវតែផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការកែលម្អសម្ភារៈបរិក្ខារ និងការវិនិយោគលើប្រជាជនក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

សាធារណជនមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ហើយជឿជាក់ថា វិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡង ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលអាចប្រាប់យើងបានទេថា វិធីសាស្ត្រថ្មីនៃការប្រឡង និងតេស្តអាចដោះស្រាយស្ថានភាពសិស្សានុសិស្សដែលត្រូវចូលរៀនបន្ថែមច្រើនពេក ដើម្បីត្រៀមប្រឡងបានដែរឬទេ?

ជាមួយនឹងជម្រើសនៃការទទួលយក 2 មុខវិជ្ជាកំហិត និង 2 មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស សិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងធ្វើការប្រឡងទៅតាមភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ; ដូច្នេះហើយ យើងជឿជាក់ថា សិស្សានុសិស្សអាចសិក្សាដោយខ្លួនឯងតាមចំណង់ចំណូលចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងបង្កើនសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ប្រភពតំណ