내 열정을 추구하기 위해 학교를 중퇴해야 할까요?

아직도 많은 학생들이 공부에 열중하고 연구에 대한 열정을 가지고 사회에 공헌하는 성과를 만들어내고 있습니다. - 사진: QL

이 청년은 방금 한 말의 심각성을 즉시 깨닫고 오해의 소지가 있는 표현을 사용한 점과 중퇴를 조장할 의도가 전혀 없었던 점에 대해 사과했지만, 여론은 여전히 ​​상당히 뚜렷하게 갈렸다.

억만장자 빌 게이츠는 대학을 중퇴했지만, 분명히 그의 타고난 재능을 보여주었습니다. 그는 그 방향 전환을 한 번도 자랑스러워한 적이 없는 듯합니다. 세상에는 빌 게이츠가 몇 명이나 있고, 모두가 그와 같이 인용할 수 있는 능력을 가지고 있는 것은 아닙니다!

양측 모두 나름의 이유가 있습니다.

지지자들은 이런 발언이 정상적이고 틀린 것이 아니며, 심지어 진실을 말하는 것이기 때문에 칭찬받을 만하다고 말한다. 하지만 이를 지지하는 사람들은 대부분 아직 학교에 다니는 젊은이들을 포함한 수만 명의 사람들 앞에서 이런 말을 하는 것은 공간에 적합하지 않다고 말합니다.

반면 반대측은 그렇게 말하는 것은 그저 편안하게 지내고 열정적으로 살아가라는 주장과 다를 바 없으며, 열심히 공부할 필요가 없다고 주장합니다! 더 극단적인 것은, 이 청년이 많은 젊은 팬을 가지고 있다고 "비난"하는 반대 의견도 있는데, 이는 팬들에게 "포기해라, 공부에만 집중하면 미래에 성공할 수 없을 거야"라고 부추기는 것과 다름없다.

그리고 모든 종류의 주장에서 승자가 없는 것 같습니다. 좀 더 가혹한 질문으로는, "대학에 가지 않으면 교육을 받지 못한 건가요?", "12/12 문화 수준은 교육을 받은 것으로 간주되지 않나요?"와 같은 질문들이 있습니다. 양측 모두 나름의 이유가 있습니다.

지지자들은 반대자들이 지나치게 과잉반응하고 있다고 말한다. 결국 그것은 웅장하고 즐거운 분위기 속에서 나온 즉흥적인 발언이었기 때문에 어느 정도 감정적이었습니다. 반면에 그들은 아이돌이 되어 주로 젊은이들에게 영향력을 행사하려면 말을 조심해야 하고 하고 싶은 말을 함부로 할 수 없다고 생각합니다. 말은 의도하지 않지만, 영향도 의도하지 않은 것은 아니기 때문이다.

열정만 있으면 되는데, 지식이 왜 필요한가요?

소셜 네트워크 사이트에 따르면 그는 학교에 결석하지 않은 것으로 알려졌다. 대학에 다닌 지 얼마 되지 않아 그는 음악에 대한 열정을 깨닫고 그 열정을 쫓기 위해 중퇴했고 그의 가족도 동의했습니다.

즉, 이 사람은 자신의 열정(꼭 자신의 힘이 아니라)을 깨닫고, 그것을 보호하며, 삶 속에서 그 열정을 실천하고자 한다는 의미입니다. 솔직히 말해서, 이는 모든 젊은이가 스스로 명확하게 정의할 수 있는 것은 아닙니다. 어떤 사람들은 대학 마지막 학년까지 공부를 하고도 졸업 후에 무엇을 할지 모르고, 자신의 열정이 무엇인지도 모릅니다!

"내 열정을 추구하기 위해 학교를 그만둬야 할까?"라는 질문으로 돌아가 보겠습니다. 그 순간 갑자기 자신이 선택한 길과 다른 일을 하고 싶다는 걸 깨닫는다면, 그 다음엔 어떻게 해야 할까요? 사실, 김치의 나라에서 명문 대학을 졸업하고 학업 성취를 이룬 유명 한국 스타들이 많이 있습니다. 그리고 베트남의 많은 유명 예술가들도 그렇습니다.

학습은 과정이라는 것을 누구나 알고 있습니다. 오늘날의 평평한 세상에서는 다양한 출처에서 지식을 배우고 습득할 수 있는 방법이 더 많습니다. 학습은 확실히 그 자체의 가치를 지니고 있으며, 적어도 진지하게 공부할 수 있는 조건을 갖춘 사람이라면 공부하지 않은 사람이 거의 얻지 못할 성과와 경험을 얻게 될 것입니다. 자신의 열정을 쫓을지, 아니면 학교를 그만둘지는 당신에게 달려 있습니다. 하지만 "공부할 필요도 없고, 중퇴도 안 했는데도 성공했어요"라고 말하는 것을 너무 자랑스러워하지 마세요.

내 열정을 쫓기 위해 학교를 중퇴해야 할까요? 우리 중 많은 사람에게 이 질문은 이유가 없는 것은 아닐 것입니다. 여러분의 생각을 quoclinh@tuoitre.com.vn 이메일 주소로 보내주세요.

출처: https://tuoitre.vn/co-nen-bo-hoc-theo-duoi-dam-me-2024100108511365.htm