눈물을 이용해 아이들을 교육하면, 이점이 해로움보다 크지 않습니까?

일부 강연자들이 학교에 찾아와 슬픈 이야기를 들려주어 의도적으로 학생들을 눈물 흘리게 하고, 심지어 강연의 성공을 증명하기 위해 그 이야기를 영상으로 촬영하기도 하는데, 이로 인해 많은 논란이 일고 있다.

수년 동안, 학생들이 부모님에 대한 감동적인 이야기를 듣는 동안 눈물을 흘리는 모습은 우리에게 친숙해졌습니다. 학생들에게 전교생 앞에 서서 시위를 하라고 한 연사가 있었습니다. 학생들에게 이름을 묻고, 어머니께 선물을 드린 지 얼마나 되었는지 묻고, 아버지께 감사 인사를 전하는 것이었습니다.

눈물은 감정 교육의 효과를 측정하는 척도로 사용되어서는 안 됩니다.

ICS 학교 위원회 의장이자 TOMATO 유치원 및 과외 활동 학교 시스템의 설립자인 교육자 응 우옌 투이 우옌 푸옹은 최근 몇 년 동안 학생들의 도덕성 및 기술 교육이 점점 더 중요해지고 있다는 것은 좋은 소식이라고 단언했습니다. 학교와 부모는 아이들에게 연민과 인격에 대한 교육을 제공하지 않고 지식만 제공하면 아이들의 발달에 큰 격차가 생긴다는 것을 깨닫습니다. 공감, 인내심, 갈등 해결과 같은 기술은 학생들이 삶에서 성공하고 행복해지는 데 필수적입니다. 그러나 푸옹 씨는 오늘날 많은 학교가 학생들을 한꺼번에 울릴 만큼 감동적인 이야기를 들려줄 연사를 학교에 초대하는 것을 선호한다는 점에 대해 매우 우려하고 있습니다.

학생들을 울리는 것이 효과적인 교육 방법일까요?

"학생들의 마음을 움직이는 것은 중요하지만, 그들이 그 깊은 이유를 느끼고 왜 그 가치에 따라 살아야 하는지 명확하게 이해하지 못한다면, 그것을 행동으로 옮길 충분한 동기를 갖지 못할 것입니다. 하지만 제 생각에는 눈물이 감정 교육의 효과를 측정하는 척도로 사용되어서는 안 됩니다. 교육 과정의 궁극적인 척도는 각 학생의 행동과 생각의 진정한 변화여야 하지, 울고 안 울고가 아닙니다. 비극적인 이야기나 감동적인 상황으로 학생들을 울게 하는 것은 어렵지 않습니다. 하지만 중요한 것은 학생들이 그 눈물을 실질적인 행동과 장기적인 인식으로 전환하도록 돕는 것입니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다. 동시에 그녀에 따르면 실제로 학생들의 성격과 생활 기술은 짧은 대화 후에 쉽게 바뀌지 않고, 각 학생에게 깊이 침투할 시간이 필요하며, 그 후에 지속 가능한 변화를 만들기 위해 많은 강화 활동이 필요합니다. 이 과정은 강요될 수도, 서두를 수도 없습니다.

X 중요성은 소중하지만…

군사 기술학원 강사이자 오랜 세월 문화와 교육 분야에서 활동해 온 응우옌 타인 남 박사는 삶의 진정한 가치에 앞서 진심 어린 감정은 언제나 소중하며 보존되어야 한다고 믿습니다. 위의 프로그램 대부분은 학생들에게 긍정적인 메시지를 전달하는데, 여기에는 가족애를 고취시키고 부모에 대한 감사와 책임감을 교육하는 내용이 포함됩니다. 이는 학생들에게 가르쳐야 할 중요한 도덕적 가치이며, 특히 기술과 현대 생활의 영향으로 사람들이 가족과 점점 더 멀어지는 상황에서 더욱 그렇습니다. 하지만 이를 '악령에 빙의된' 유형의 감정적 폭발과 구별할 필요가 있습니다.

남 박사에 따르면, 심리학에서는 '군중 심리학'이라는 현상을 연구했는데, 그 결과 사람들은 군중 속에 있으면 그룹에 융화되고 개성을 잃는 경향이 있는 것으로 나타났습니다. 이로 인해 많은 사람이 혼자 있을 때는 하지 않을 수 있는 흥미롭고 특이한 행동을 할 수 있게 됩니다. 주변 사람들이 어떤 사물이나 현상에 대해 격한 감정을 표현하면, 그 감정은 금세 퍼져서 군중 전체에 영향을 미칩니다. 감정의 파동은 물 위의 파도처럼 전파되고, 앞뒤로 반사되고, 결합되고 공명합니다. 군중 효과는 학생 등 지식과 경험이 부족한 사람들로 구성된 경우 더욱 강해집니다.

남 씨는 자신의 의견을 이렇게 밝혔습니다. "많은 사람들이 군중의 감정 모방 메커니즘을 이용하여 감정을 조종하고 타인의 행동을 통제해 왔습니다. 이러한 행위는 구체적인 상황과 맥락에 따라 유익할 수도 있고 해로울 수도 있으며, 좋은 결과를 가져올 수도 있습니다. 그러나 감정을 이용하는 것은 반교육적 행위입니다."

전문가에 따르면, 학교에서 학생들을 대량으로 울게 하는 형태로 생활 기술 교육 프로그램을 시행하도록 장려하는 것은 바람직하지 않습니다.

모든 사람의 눈물은 의미가 있다

교육 과학 훈련연구소(IES) 부소장인 트란 티 케 치 여사는 누구의 눈물이든 의미가 있다고 말했습니다. 어른들의 경우, 어떤 대화에서는 눈물이 감정을 불러일으키고 사람들 사이에 공감을 형성하기도 합니다. 때로는 눈물이 아이들이 가족의 행동, 이성, 그리고 아이로서 배우는 교훈을 깨닫는 데 도움이 되기도 합니다. 하지만 조심하지 않으면 이 방법은 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 아이들은 심리적 트라우마를 겪을 수도 있습니다. 사춘기 학생들은 심리와 생리적 변화를 겪고 있는데, 어떤 학생들은 연설자가 수백 명의 다른 학생들 앞에 서서 시위를 하도록 요청하면, 부모님께 무관심하거나 감사하지 못하는 모습을 예로 들어 시위를 합니다. 그러면 이 학생은 당황하고 상처를 받고 친구들에게 놀림과 조롱을 받을 수 있습니다. 이로 인해 고립과 학교 괴롭힘의 위험이 커져, 점차 아이들이 어른에 대한 신뢰를 잃게 됩니다. 치 씨는 "교육계에서는 유치원 때부터도 아이들에게 시위를 하는 것은 금기시됩니다."라고 강조했다.

남 박사에 따르면, 눈물을 통해 교육하는 것은 메시지의 가치를 떨어뜨릴 수 있다고 합니다. 많은 학생들은 극심한 정서적 공격을 받은 후 깨어났을 때 속았다는 느낌이나 현혹감을 느끼고 부정적인 감정을 갖게 될 수 있습니다. 따라서 남 선생님은 학교에서 학생들을 대량으로 울게 하는 형태로 생활기술교육 프로그램을 시행하는 것을 장려해서는 안 된다고 말씀하셨습니다. (계속)

학생들과 선생님들은 무엇이라고 말하나요?

연설자가 나를 울린다면 그것은 내 마음을 감동시키고 내 안의 무언가를 깨웠기 때문에 성공이라고 생각하지만, 나를 울리지 않는다면 그 연설은 쓸모없는 것입니다. 저는 많은 일반 학생들이 몰래 울기만 하지만, 이야기를 할 때는 공개적으로 울 수도 있고, 다른 많은 사람들과 함께 울 수도 있으니, 꼭 나쁜 것만은 아니라고 생각합니다. 어쩌면 그 사람은 고통이 아니라 행복 때문에 울고 있는 건 아닐까? 그냥 울어라, 아직은 무감각하지 말고, 아직도 감동을 받았기 때문에. 하지만 저는 울음은 단지 감정의 초기 표현일 뿐이라고 생각하고, 연설자는 학생들을 일정 "수준"에서 울게 하는 것을 멈춰야 한다고 생각합니다. 예를 들어, 감정적이고 행복하고 긍정적인 때가 있는데, 처음부터 끝까지 울고 슬퍼만 하지 마세요. 그건 너무 잔인한 짓이에요. 저는 학생들에게 도덕 교육과 생활 기술을 가르치는 데는 1~2번의 대화가 아닌 장기적인 해결책과 여정이 필요하다고 생각합니다.

Le Nguyen Uyen Thu (호치민시 꾸찌군 Trung Phu 고등학교 학생)

아동교육에 있어서 정서적 학대는 많은 해로운 영향을 끼칠 수 있습니다. 끊임없이 슬픈 이야기와 고통스러운 이미지를 불러일으키면 의도치 않게 학생들의 마음속에 부정적인 감정적 닻을 내릴 수 있습니다. 아이들은 이런 이야기에 시달려 불안, 두려움, 심지어 우울증에 빠질 수도 있습니다. 일부 화자는 종종 "너는 행복하지만 그 행복을 어떻게 감사해야 할지 모른다", "너의 부모님이 너무 많은 것을 희생해서 너는 버릇없이 자랐다"와 같은 비난하는 말을 사용합니다. 이러한 말은 아이에게 죄책감과 부끄러움을 느끼게 하여 자존감과 건강한 심리적 발달에 영향을 미칩니다.

언어학 석사 Nguyen Mong Tuyen (창의적 글쓰기 수업 교사)

저는 많은 사람들이 학생들이 연설을 들으며 울고 있는 모습을 촬영하거나, 사진을 찍거나, 영상으로 만들어서 YouTube, TikTok, 소셜 미디어 채널에 게시하는 것이 걱정됩니다. 이는 사생활 침해입니다.

Phuong Anh 씨 (호치민시 8군에 거주하는 부모)

출처: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm