새롭지는 않지만 놀랍고 창의적입니다

다양한 혁신 요소

응우옌두 중학교(1군) 문학부 부장인 보 킴 바오 선생님은 "시험 형식은 액자에 넣어 아름답게 장식된 선생님의 편지, '책과 함께 성장하기' 동아리 게시판 등으로 구성되어 있어 매우 독특합니다. 시험 내용 또한 새롭습니다. 독해 지문이 더 이상 100% 인용문으로만 구성되지 않고, 출제자가 직접 작성한 '생각을 말로 표현하라'라는 주제와 관련된 작품 속 인용문이 포함되어 있습니다."라고 소감을 밝혔습니다.

사회 비평 부문 에세이 주제는 예년과 달리 두 가지 새로운 요건이 추가되었습니다. 하나는 시적인 아이디어를 통해 주제를 소개하는 것이고, 다른 하나는 주어진 제목을 바탕으로 에세이를 작성하는 것이었습니다. 김바오 선생님은 이 요건에 대해 주제가 어렵지 않아 대부분의 학생들이 답안을 작성할 수 있을 것이라고 말씀하셨습니다. 하지만 학생들이 주의하지 않으면 핵심에서 벗어난 에세이(시 내용만 다루거나, 주어진 제목만 언급하고 주제와의 연관성을 없애는 등)를 쓸 수도 있다고 지적했습니다.

응우옌두 중학교 교사들은 문학분석 시험 첫 번째 에세이 문제의 주제인 애국심이 학생들이 매우 공감할 수 있는 주제라고 생각합니다.

두 번째 주제인 가족애에 관해 김바오 선생님은 시나 단편 소설에만 국한될 필요가 없다고 생각합니다. 학생들은 주제에 맞는 장르의 작품이라면 무엇이든 선택하여 토론할 수 있습니다. 첫 번째 주제와의 차이점은 추가 과제입니다. 선택한 작품을 어떻게 읽고 이해했는지 공유해야 합니다. 이 추가 과제는 어렵지 않으며, 학생들은 자유롭게 자신의 견해를 표현할 수 있습니다. 하지만 정형화된 사고방식이나 모범 답안에 익숙한 학생들은 이해하기 어려울 수도 있습니다.

응시자들은 문학 과목부터 시작하여 호치민시에서 자신감 넘치는 모습으로 10학년 입학시험에 응시합니다.

학생들은 자유롭게 자신의 생각을 표현할 수 있습니다.

올해 시험 구조에 대해 탄푸구 동코이 중학교의 후인 레 이 니 선생님은 구조 자체는 새롭지 않지만, 특히 사회 논평 문제에서 창의성이 돋보인다고 평했습니다. 논평 주제는 인문학적 성격을 띠고 있어 학생들이 자유롭게 자신의 관점과 생각을 표현할 수 있도록 구성되었으며, 난이도 또한 학생별로 차이가 있었습니다.

니 씨에 따르면, 학생들이 인생에서 처음으로 중요한 시험을 치르는 15세 시기에 출제되는 문제들은 쉬우면서도 학생들의 실력을 명확하게 구분할 수 있기 때문에 적절한 구성이라고 합니다.

레꾸이돈 고등학교(3군)의 쯔엉 민 득 선생님은 다음과 같이 평했습니다. "시험 문제는 허용 가능한 수준 내에서 창의적이었습니다. 주제 자체는 새롭지 않았지만, 문제 출제 방식은 항상 혁신적이었습니다. 예를 들어, '생각을 말로 표현하라...'라는 주제는 서로 다른 지문을 사용했음에도 불구하고 세 가지 주요 문제 모두에 일관되게 반영되었습니다. 이는 학생들이 다양한 관점에서 문제를 바라볼 수 있도록 하여 흥미를 유발했습니다. 또한, 주제의 일관성 덕분에 채점자들은 학생들의 지식의 폭과 세부적인 내용을 통한 통찰력의 깊이를 모두 평가할 수 있었기에, 학생들의 수준을 쉽게 구분할 수 있었습니다."

여전히 후회되는 일들이 많다

호치민시 교육대학교 석사 과정생인 응우옌 푸옥 바오 코이는 시험 구조가 작년과 크게 달라지지 않았다고 평가했습니다. 다만, "생각을 말로 표현하라..."라는 주제는 3번 문항과는 다소 관련성이 떨어졌다고 지적했습니다. 그럼에도 불구하고, 이는 최근 문학 교육의 흐름에 맞는 새로운 방향이라고 덧붙였습니다.

한 주제에 담긴 3가지 특징

"생각을 말로 표현해 보세요..."라는 주제로 진행되는 올해 호치민시 고등학교 졸업시험은 애국심, 가족애, 그리고 자기애라는 세 가지 자질을 하나의 주제로 통합했습니다.

이러한 점을 고려하여 시험의 세 문제 모두 해당 주제와 관련된 자질에 초점을 맞춘 개방형 문제로 구성되었습니다.

내용적인 측면에서 볼 때, 이번 시험은 교육 적이고 학생들의 연령대에 적합하며 실용적입니다. 특히 많은 젊은이들이 내성적이고 주변 사람들과 속마음을 잘 나누지 않는 요즘 같은 시대에는 더욱 의미가 있습니다. 시험 형식 또한 학생들이 부담스러워하거나 혼란스러워하지 않습니다. 단 두 페이지 분량이지만, 구성이 가볍고 이미지도 젊고 생동감 넘칩니다. 이전 시험과 비교했을 때, 이번 문학 시험에는 예상치 못한 새로운 요소들이 몇 가지 있지만, 수험생들에게 큰 충격을 주지는 않습니다.

시험 문제의 특성상 채점 기준표 또한 유연해야 합니다. 이를 위해서는 채점 위원회 내 높은 수준의 합의가 필요하며, 채점관들은 일관된 채점 방식을 유지해야 합니다.

트란 응옥 투안

또한, 바오 코이 선생은 올해 시험 구조의 각 측면에 대해 구체적인 분석과 의견을 제시했습니다. 먼저 독해 지문에 대해 코이 선생은 출처 표기가 전혀 없는 것으로 보아 시험 출제자들이 직접 작성한 것일 가능성이 매우 높다고 판단했습니다. 자세히 읽어보면 이러한 판단은 더욱 확고해지는데, 지문에 제시된 주장을 뒷받침하는 근거들이 일관성이 부족하기 때문입니다. 물론 지문이 문제의 본질을 명확히 할 수 있는 잠재력은 있지만 말입니다. 문제 구성은 다양한 인지 수준에 맞춰져 있고 명확한 구분이 되어 있지만, 이러한 점은 매우 유감스러운 부분입니다.

학생들은 문학 시험을 마친 후 시험에 대해 토론했습니다. 많은 교사들은 시험 주제가 훌륭했고, 교육적 가치가 높았으며, 학생들의 연령대에 적합했다고 평가했습니다.

사범대학 교수진은 에세이 주제가 상당히 좋고 교육적 가치가 높으며 학생들의 연령대에 적합하다고 평가했습니다. 가설을 제시하고 그 결과를 명확히 밝히도록 하는 문제 제기 방식은 매우 창의적이었습니다. 그러나 지능이 높은 학생이라면 편지 내용에서 에세이를 발전시킬 단서를 충분히 찾을 수 있을 가능성이 있습니다. 이전 문제의 정보를 이용하여 다음 문제에 대한 답을 제시하는 것은 시험에서 학생들의 이해도를 구분하는 능력을 저해하므로 피하는 것이 좋습니다.

문학 분석과 관련하여, 코이 선생님의 말씀에 따르면 1번 문제의 주제는 시험의 주요 주제와는 다른 주제(애국심 이해)를 적용하려는 시도입니다. 하지만 애국심과 인본주의는 베트남 문학의 두 가지 주요 흐름이므로, 학생들은 주제와 부합하는 구절을 쉽게 선택하여 에세이를 작성할 수 있을 것입니다.

2번 문제 역시 "생각을 말로 표현하라..."라는 주제에 가족애라는 다른 주제를 접목시키려다 비슷한 문제를 안고 있습니다. 게다가 차별화 요소로 작용하는 추가 지시사항(작품/발췌문을 어떻게 이해하고 대화하는지에 대한 생각을 간략하게 공유하세요)이 여전히 불분명합니다.

출처 링크: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm