교직원의 질 향상: 자기주도학습 정신 고취

이 모델은 팀의 질을 개선하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 불리한 지역의 교사들이 서로에게서 배우고, 새로운 프로그램에 유연하게 적응하고, 자기 학습과 자기 계발 정신을 퍼뜨리는 데 도움이 되는 공유 네트워크를 구축합니다.

Zalo 그룹에서 공유 학습 리소스 창고로

꽝응아이성 에서는 학교 클러스터 내 전문 활동이 점차 체계화되고 있으며, 특히 행정 단위 통합이 이루어진 지역에서 더욱 그렇습니다. 꽝응아이성 닥깜(Dak Cam) 꽝쭝 초등학교 교장인 다우 티 란(Dau Thi Lan) 씨는 닥깜 지역에 현재 8개 학교가 전문 활동을 하고 있다고 밝혔습니다.

여름방학 기간과 합병 시기가 겹쳐 클러스터 내 학교들이 직접 모일 수 없었습니다. 그러나 꽝응아이성 교육훈련부는 Zalo 그룹을 통해 활동에 대한 지침을 신속하게 제공하고, 각 클러스터에 실질적인 필요에 맞는 적절한 활동 계획을 수립하도록 지시했습니다.

란 씨에 따르면, 정기적인 교육 콘텐츠는 개방적이고 유연한 방식으로 시행됩니다. 테미스 시스템에서 교사들은 프레임워크 프로그램에 접근하여 자신의 능력과 필요에 맞는 콘텐츠를 적극적으로 선택할 수 있습니다.

지난 학년도 교육부 는 교사들에게 혁신적인 경험을 직접 작성하도록 요구하는 대신, 각 교사에게 최소 한 개의 양질의 이러닝 수업을 제작하여 주 전체의 공유 학습 자료에 기여하도록 장려했습니다. 이는 디지털 기술을 수업에 적용하는 방식일 뿐만 아니라, 교사들이 교육학적 혁신을 배우고, 공유하고, 확산하는 방법이기도 합니다. 란 씨는 "전문 활동은 단순히 방법을 공유하는 공간이 아니라, 서로 연결하고 발전하기 위해 지원하는 공간이기도 합니다. 클러스터 활동은 학교 교사들이 더욱 가까워지고, 더욱 적극적으로 참여하며, 더 많이 배우는 데 도움이 됩니다."라고 강조했습니다.

한편, 다낭 뜨라린 1 소수민족 기숙 초등학교(뜨라린, 다낭 )의 보 당 친 교장은 2025-2026학년도부터 전문 활동 섹션을 신설할 것이라고 밝혔습니다. 이에 따라 교사들은 매달 교수법, 교육 활동 구성, 전문 교류 등에 대한 자료를 최소 한 편씩 학교 웹사이트 학습 자료실에 게시할 예정입니다.

논문은 교사들이 직접 작성하거나 수집할 수 있으며, 개인적인 의견과 학교 실제 수업에 대한 적용 수준 등을 함께 제시할 수 있습니다. 이사회와 전문가 팀은 논문 내용과 첨부된 의견을 바탕으로 평가할 것입니다. 진 씨는 "이는 교사들이 학생과 학교의 실정에 맞춰 교수법을 혁신하고, 개발하고, 조정할 수 있도록 자기 학습 정신을 고취하는 방법입니다."라고 말했습니다.

다낭시 교육훈련부 중등교육국장인 팜 딘 카 씨에 따르면, 다낭시에는 다낭과 구 꽝남 지역의 기존 클러스터를 기반으로 약 6~8개의 전문 클러스터가 조직되어 있습니다. 이 모델은 효과적이어서 현재까지 유지되고 있습니다. 각 과목별로 학교 클러스터는 교육 활동 및 관련 의견을 준비하기 위해 부서에서 "주제를 제공"하는 내용에 따라 학년에 두 번 활동을 조직합니다.

다낭 탄케 고등학교(탄케)에서 열린 전문가 클러스터 회의의 주제는, 탄케 고등학교 STEM 동아리가 사이공을 해방하기 위한 독립궁 진입이라는 미니 게임을 통해 창의적인 로봇 공연을 선보인 후, 학교들은 STEM 활동 과정을 구축하는 데 있어 경험을 교환하고 공유했습니다.

다낭의 거의 모든 고등학교는 STEM 동아리를 설립했으며, 이 모델은 과학과 기술 탐구에 열정적인 많은 학생들의 참여를 점차 확대하고 있습니다. 클러스터 회원 학교 교사들은 학교 내 STEM 동아리의 조직 및 운영에 대해 논의했습니다.

일부 학교는 지역 대학 및 단과대학과 적극적으로 협력하여 학습 자료, 실습실, 실험실, 강사의 지도 및 지원 등 다양한 자원을 활용합니다. STEM 주제 선택 경험, 학생들이 상황 해결을 위한 해결책을 도출하도록 지도하는 방법 등도 포함됩니다.

교사들은 교육의 질을 개선하기 위해 끊임없이 전문성을 향상시키고 개발합니다.

행복하게 가르치는 법을 배우세요

잘라이에서는 학교 클러스터 활동 모델이 특히 2단계 정부 시행 맥락에서 뚜렷한 효과를 보였습니다. 후인 툭 캉 고등학교(자라이 이아그라이) 물리-기술공학 그룹 책임자인 보 티 민 응옥(Vo Thi Minh Ngoc) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "학교는 전문, 문화, 스포츠 활동을 순환적으로 진행하기 위해 클러스터로 나뉩니다.

클러스터 활동도 매우 다양합니다. 시범 수업, 졸업 시험의 질을 향상시키기 위한 세미나, 우수한 학생 교육, 문제 은행 구축, STEM 경연 대회, 로보콘... 핵심 교사로서 Ngoc 씨는 지방 내외의 교사를 대상으로 새로운 프로그램에 대한 교육을 정기적으로 실시합니다.

Ngoc 씨는 클러스터 회의에 참여하는 것뿐만 아니라 "AI를 활용한 교사", "활동적인 교육", "홈룸 교사"와 같은 온라인 전문가 그룹에도 적극적으로 참여합니다. 각 그룹은 전국 교사들이 문서, 방법, 교육 기법 및 영감을 공유하는 포럼입니다.

"저는 공부하는 것을 좋아해요. 좋은 강좌라면 뭐든 수강하죠. 양질의 온라인 수업이 많고, 선생님들이 시간을 조절할 수 있어서 선생님들께 딱 맞죠."라고 응옥 씨는 말했습니다. 그녀에 따르면, 혁신은 단순히 강의를 개선하는 것뿐만 아니라 학생 및 학부모와 소통하는 방식을 바꾸는 것도 포함합니다.

"공감하고 지지하는" 학부모 면담, 유쾌하고 친근한 학급 활동은 모두 교사로서 자기 계발을 위한 여정의 일부입니다. "교사들은 더 잘 가르치는 법을 배우지만, 동시에 더 행복해지는 법도 배웁니다. 클러스터 회의, 온라인 공유 그룹 등은 모두 학생들을 위한 더 나은 학교를 만들기 위해 우리를 하나로 연결하는 데 도움이 됩니다."라고 응옥 씨는 말했습니다.

8월 초, 응우옌딘찌에우 중학교(다낭 안케)는 2018년 일반교육 프로그램 관련 내용과 교육, 학급 운영, 시험 개발에 AI를 적용하는 방법에 대한 교육을 실시했습니다. 2018년 일반교육 프로그램은 중등학교 수준에서 한 주기를 마쳤습니다. 교사들의 의견을 수렴하여 전문가를 초빙하여 관련 내용을 교육하고 논의했습니다. 최근 몇 년간 교사 교육 과정에서

이 모듈에서는 교사들이 이론을 배우고 이를 수업에 적용합니다. 따라서 이 교육 세션에서는 교사들이 적용한 내용과 아직 해결되지 않은 내용을 논의하고 해결책을 모색할 것입니다."라고 호앙 티 레 하 교장이 전했습니다.

한편, 다낭시 하이쩌우에 위치한 쭝브엉 중학교는 교사들을 위한 AI 활용 교육 외에도, 8월 초 능동적 교수법에 대한 전문 교육을 실시했습니다. 이 교육 과정은 교사들이 학부모 및 학생과 소통할 때 감정, 태도, 그리고 언어를 조절하는 능력을 함양하고, 수업에서 학생들의 창의성과 주도성을 고취하는 것을 목표로 합니다.

"학교의 관점은 교사들이 혁신에 대한 더 큰 동기를 부여하고 적극적이고 창의적인 사고방식으로 새 학년을 시작할 수 있도록 긍정적인 에너지를 만들어내는 것입니다."라고 학교 교장인 호 꽝 훙 씨가 말했습니다.

다낭 하이쩌우에 위치한 응우옌 후에 중학교 교사들이 수업 및 기록, 교재 관리에 AI를 적용하는 훈련을 받고 있다. 사진: NTCC

온라인과 오프라인 모두 유연하게 대응 가능

다낭 교육훈련부는 2025-2026학년도 시작을 앞두고 교사 연수 계획을 수립했습니다. 팜 딘 카(Pham Dinh Kha) 씨는 토론과 교류를 포함한 중요한 연수 내용이 직접 연수 형태로 진행될 것이라고 밝혔습니다. "직접 연수든 온라인 연수든, 교육훈련부는 여전히 효과를 보장하고 심도 있는 내용을 다루며 일방적인 교류가 아닌 형식적인 절차를 피하는 데 중점을 두고 있습니다."라고 카 씨는 강조했습니다.

교사와 교육 행정가의 역량을 지속적으로 향상시키고 전문 활동의 효과를 증진하기 위해, 잘라이 교육훈련부는 학교 클러스터 규모를 검토하고 지속적으로 개선해 왔습니다. 각 지역 및 단위의 현실에 부합하는 실질적인 해결책을 구현하는 데 중점을 두고 있습니다.

잘라이 교육훈련부장 팜 반 남 씨에 따르면, 교육훈련부는 학교들이 전문가 그룹 및 팀 활동을 지속적으로 조직하고 교사들이 개인 계획을 수립하도록 지도하도록 지시했습니다. 또한, 새로운 교양 교육 프로그램과 새 교과서 시행 과정에서 발생하는 장단점을 적극적으로 파악하고, 장애물을 제거하기 위한 해결책을 신속하게 제시하도록 했습니다.

특히, 본 부서는 학교 클러스터별 전문 활동을 주도하여 교사들의 실제적 요구와 학교의 요구를 면밀히 파악하여 유연하고 효과적인 교사 연수 네트워크를 구축하는 데 중점을 두고 있습니다. 이에 따라 2단계 행정 단위 재편을 통해 지역별로 전문 클러스터를 구성합니다. 클러스터 내 학교들은 원활한 협력을 위해 합리적인 지리적 거리를 유지해야 하며, 각 클러스터에는 클러스터 리더와 담당 부서 전문가가 배정되어 지원, 지도, 자문 및 신속한 답변을 제공합니다.

교육훈련부는 또한 학교 클러스터 내 전문 활동의 질을 향상시키고, 형식적인 절차와 성과 추구를 지양해야 합니다. 활동 내용은 실용적이어야 하며 교사의 요구에 부합해야 합니다. 또한, 활동의 시간, 장소 및 계획은 클러스터 내 학교들이 합의하고 유연하게 실행해야 합니다.

잘라이성 교육훈련부장은 여름방학 직후 잘라이성의 전체 교육 부문이 교육부와 지방의 지시에 따라 정규 훈련과 여름 정치 훈련을 실시하는 데 주력했으며, 이를 통해 교직원이 새 학년에 대비할 수 있도록 도왔다고 말했습니다.

각 학교는 교직원, 시설, 그리고 기존 장비에 적합한 교육 계획을 적극적으로 수립하고, 유연한 교수·학습 체계를 구축하며, 학생들의 자질, 능력, 그리고 생활 기술을 종합적으로 개발하고, 교수법을 지속적으로 혁신하고, 정보 기술을 적용하며, 교육의 디지털 전환을 촉진해야 합니다. 본 프로그램의 시행은 학업적 부담을 유발하지 않으면서 과학적·교육적 자질을 보장하고, 학생들이 2018년 교양교육과정에서 요구하는 기준을 충족할 수 있도록 지원해야 합니다.

동시에 교육부는 학교에 학교 교육 계획을 사전에 검토하고 조정하고 전문가 그룹/팀이 하루 2회의 세션을 구성하도록 지시하여 2025년 6월 6일 총리 지침 17/CT-TTg와 교육훈련부의 지시를 이행하고 각 교육 기관의 구체적인 조건을 준수하도록 보장하며 일반 교육 프로그램을 효과적으로 시행하는 데 기여했습니다.

"잘라이는 전국 시범 모델인 결의안 57-NQ/TW와 프로젝트 06을 적극적으로 시행하고 있습니다. "모두를 위한 디지털 교육" 모델에 따라, 이 지역의 모든 공무원과 공공근로자는 디지털 전환 지식 교육을 받고 AI를 전문 업무에 적용합니다. 교육 부문은 교사들이 실무 상황에 맞춰 유연하게 활용할 수 있는 다양한 형태의 자기주도 학습 및 자기 계발을 적극적으로 장려합니다." - 팜 반 남 - 잘라이 교육훈련부장

출처: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html