교육 격차 해소

많은 사람이 환영한 초안의 주요 혁신 중 하나는 교육 수준, 지역 및 교육 기관 유형에 따라 25~80%까지 지급되는 다양한 직업 수당 제도로, 원격 지역, 국경 및 섬 지역에서 가르치는 교사가 가장 높은 수당을 받습니다.

이에 따라, 정부 규정에 따라 소수민족 기숙학교, 소수민족 및 산악지역의 1, 2지역 자치구 내 초등학교, 도서 자치구, 국경 자치구, 안전지대 자치구에서 가르치는 교사는 50%의 수당을 받을 것으로 예상됩니다.

정부 규정에 따라 소수민족 지역 I, II, 산악 지역, 도서 지역, 국경 지역, 안전 지대 지역의 공동체에서 근무하는 교사는 60%의 수당을 받을 자격이 있습니다.

정부가 정한 사회 경제적 여건이 특히 어려운 지역의 민족 기숙학교와 교육기관에서 가르치는 교사는 70%의 혜택을 받을 자격이 있습니다.

특히, 정부 규정에 따라 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역의 유치원 교사는 최대 80%의 수당을 받습니다. 또한, 어려운 지역에서 근무하는 교사는 공공주택 또는 보장된 공동주택 임대, 주택 임대료 지원, 여비 지원 등의 혜택을 받을 수 있습니다.

소수민족과 산악 지역 - 오늘날 우리나라에서 가장 어려운 지역은 자연 면적의 3/4, 인구의 14.6%를 차지합니다. 자연, 경제, 사회의 어려움과 특성은 교육 및 훈련 발전에 상당한 영향과 영향을 미쳤습니다.

최근 당, 국회, 정부의 취약 지역 교육 발전 정책은 지역 간 교육 기회 격차와 공공 서비스 질 격차를 줄이는 데 기여해 왔습니다. 그러나 취약 지역과 교육 여건이 양호한 지역 간의 교육 질 격차는 여전히 상당하며, 특히 고등학교 졸업 시험 결과를 통해 그 격차가 여실히 드러납니다.

이러한 차이에 영향을 미치는 이유 중 하나는 외딴 지역의 교사의 질과 양에 여전히 많은 문제가 있기 때문입니다.

오랫동안 외딴 지역에는 교사 부족 현상이 있어 왔습니다. 특히 2018년 교양교육과정(General Education Program)이 시행된 이후, 학교에서는 영어 및 IT 교사 채용에 어려움을 겪었습니다. 지형이 복잡하여 교사들의 이동에 많은 어려움이 있었기 때문입니다.

생활 여건 또한 열악하고, 문화적·정신적 삶은 제한적이며, 진로 개발 기회도 부족합니다. 특히 젊은 교사들은 자신의 업무에 만족하지 못하는 경우가 많습니다. 외딴 지역의 교사들은 교실 수업 외에도 여러 가지 다른 업무를 맡아야 하기 때문에 업무 부담이 큽니다.

특히, 매력적이지 않은 근무 환경 외에도 교사들의 수입은 여전히 그들이 겪어야 하는 어려움을 보상하기에 충분하지 않기 때문에 더 나은 수입으로 더 나은 환경에서 일할 기회가 생기면 그만두는 것을 선택합니다.

포괄적이고 지속 가능한 해결책 없이는 소외된 지역의 교사 유지는 여전히 큰 과제로 남을 것입니다. 따라서 소외된 지역의 시설, 장비 및 교육 환경에 대한 투자를 지속적으로 가속화하는 것과 더불어, 교사들이 업무에 대한 안정감을 느낄 수 있도록 지원하는 강력한 지원 정책이 마련되어야 합니다.

이 시행령 초안에 따른 교사 우대 정책의 획기적인 진전은 소외 지역 교사의 질과 양 문제를 근본적으로 해결하는 데 기여할 것으로 기대됩니다. 이는 교육 및 학습의 질을 향상시키고, 교육 여건이 양호한 지역과의 교육 격차를 해소하며, 교육 혁신 목표 달성에 기여하는 핵심 해결책 중 하나로 여겨집니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html