중국의 한 연구에 따르면, 대학에서 공학을 전공하는 학생들이 습득한 지식은 직장에서는 '쓸모없는' 것으로 나타났습니다.
대학 교육 프로그램이 '쓸모없는' 존재가 되는 이유
12월 10일 중국 과학 일보(China Science Daily) 에 기고한 글에서, 중국 남중국사범대학교(South China Normal University) 연구원 량셴핑(Liang Xianping) 박사는 과학 기술 혁명과 산업 변혁에 대응하기 위해 엔지니어들은 혁신을 추구하고 복잡한 문제를 해결할 수 있어야 한다고 주장했습니다. 그러나 중국 공학 분야 교육의 현실은 학생 모집이나 "이론" 과정의 어려움으로 인해 이러한 포부를 저해하고 있습니다.
이 문제를 더 자세히 살펴보기 위해 량 박사와 그의 동료들은 2023년에 중국 명문 대학의 공학 졸업생, 채용 담당자, 기업 리더, 그리고 일부 대학 강사와 행정가를 포함한 31명을 대상으로 심층 인터뷰를 진행했습니다. 연구 결과에 따르면, 많은 경우 대학 교육 과정에서 학생들이 배우는 내용이 직장에서는 "쓸모없는" 것으로 나타났습니다.
량 씨는 이러한 상황의 주요 원인 네 가지를 구체적으로 분석했습니다. 그중 하나는 이론과 실습을 병행하기 어렵게 만드는 엄격한 교육 방식입니다. "수업은 주로 교육과정을 중심으로 진행되지만, 교육과정은 시대에 뒤떨어져 있습니다. 평가 또한 시험과 논문에만 의존하고 있으며, 학생들의 실습을 장려하기 위한 조정이 이루어지지 않았습니다."라고 량 씨는 몇 가지 이유를 밝혔습니다.
"기업들은 신규 공학 졸업생 채용에 어려움을 겪고 있습니다. 그들의 기술이 직무 요건을 충족하지 못하기 때문입니다. 한편, 현행 교육 시스템은 학생들의 과학 논문 작성에만 집중하고 실무 능력 개발에는 충분한 관심을 기울이지 않습니다."라고 량 박사는 중국과학원 공식 신문에 실린 논평에서 밝혔습니다.
여의사가 제시한 다른 이유로는 대학의 조직 모델이 교육 기관과 기업 간의 광범위한 협력을 저해하고, 직무에 필요한 학제 간 교육이 부족하며, 학생들이 업계에 대한 관심이 부족하고 미래 진로에 대한 명확한 계획이 없다는 점을 꼽았습니다. 량 박사는 "이로 인해 학생들은 수동적으로 공부하고 시험에 임하게 됩니다."라고 지적했습니다.
청화대학교(중국) 강의실에서 공학경영학을 전공하는 대학원생들
사진: 칭화대학교
학생 역량 강화를 위한 솔루션
중국 교육부에 따르면, 중국은 2023년까지 단과대학과 종합대학에서 23,000개의 교육 프로그램에 참여하는 670만 명 이상의 학생을 보유한 " 세계 최대 규모의 공학 교육 시스템"을 갖추고 있습니다. 또한, 사우스차이나모닝포스트 에 따르면, 미국과 동맹국들이 첨단 칩과 반도체 조각기의 중국 수출을 제한하는 규제를 시행하는 가운데, 중국은 핵심 기술 분야에서 자립을 추구하고 있습니다.
그러나 중국 서남재경대학교 보고서에 따르면, 중국 학생들은 졸업 후 제조업 분야의 기술직 취업을 꺼리는 것으로 나타났습니다. 낮은 사회적 지위와 육체노동에 비해 경쟁력 없는 급여를 그 이유로 꼽았습니다. 최근 몇 년 동안 공학 졸업생 중 이러한 직종을 선택한 비율은 40% 미만으로, 중국은 2035년까지 관련 인력이 4,500만 명에 이를 것으로 예상됩니다.
량셴핑 박사는 이를 개선하기 위해 대학이 기업과 더욱 긴밀히 협력하고, 학생들에게 더 많은 인턴십 기회를 제공하며, 기초 과학 교육의 질을 향상시켜야 한다고 강조했습니다. "내외부 통합"을 통해 다양한 주제를 조율하고, 실무 중심의 교육 체계를 구축하는 것이 중요하다고 량 박사는 강조했습니다. 실무 중심의 교육 체계를 구축하고, 실제 문제 학습과 같은 실습 중심의 교육이 필요하다고 그는 덧붙였습니다.
과학기술 측면에서도 중국 정부는 최근 초중등학교에 인공지능(AI)을 교과과정에 포함하도록 요구했습니다. 이는 미국과의 "기술 전쟁"에서 중국의 입지를 강화하고 젊은 세대의 디지털 역량과 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 전략의 일환입니다.
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출처: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm
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