우수한 학생과 부족한 학생을 나란히 놓으면 서로의 성장에 도움이 될까요?

"선생님에게 배우는 것보다 또래에게 배우는 것이 더 낫다"는 말은 많은 교사들이 사용하는 흔한 교수법으로, 성취도가 높은 학생과 낮은 학생을 짝지어 서로의 발전을 돕는 방식입니다. 하지만 이 방법이 모든 경우에 효과적일까요?

"학생의 일은 공부이고, 실력이 부족한 학생을 가르치는 것은 선생님의 일인가요?"

호치민시 1군에 위치한 한 고등학교 12학년 학생인 L.D.Q는 학업 성적이 우수한 학생으로서, 성적이 낮은 반 친구를 가르치는 책임을 맡게 되자 솔직하게 자신의 의견을 밝혔다. "학생의 의무는 공부하는 것이고, 성적이 낮은 반 친구를 가르치는 것은 선생님의 몫입니다." Q는 그 반 친구가 학업적으로는 부진하지만 협조적이지 않아서, 그를 가르치느라 자신의 성적이 오히려 떨어졌다고 설명했다.

"수업 내용도 설명하고 숙제도 하라고 여러 번 얘기했지만, 그 친구는 협조하지 않아요. 선생님이 숙제를 확인할 때는 제 답을 베끼고, 수업 시간에 시험을 볼 때는 저한테 베끼게 해달라고 애원해요. 이런 일 때문에 제 공부에도 지장이 생겨서 작년보다 성적이 많이 떨어졌어요."라고 Q는 털어놓았다.

좋은 학생은 반드시 다른 사람에게 자신처럼 공부를 잘하는 방법을 설명하는 법을 아는 것은 아닙니다.

예시 사진: 응옥 롱

호치민시 4군에 위치한 꽝쭝 중학교 9학년 학생 LHG는 수학과 영어 실력이 부족하여 담임 선생님의 지시로 반 학업 부전공 학생과 함께 수업을 듣게 되었습니다. "이해하지 못하는 수업 내용이 많아서 반 친구에게 설명을 부탁했는데, 친구는 제가 필기하는 속도를 따라가지 못했어요. 점점 불안해지고 부담감을 느껴서 친구에게 도움을 요청하는 것조차 망설이게 됐죠."라고 LHG는 털어놓았습니다.

마찬가지로 호치민시 7군 탄퐁 고등학교 11학년 TQT는 같은 반 친구가 공부는 잘하지만 소통은 잘 못해서 같이 앉아 있는 게 "전혀 도움이 안 됐다"고 말했습니다. T는 "그냥 학생일 뿐, 선생님처럼 가르칠 능력이 없었기 때문에, 어떻게 해야 할지 모르는 연습 문제를 물어봤지만 소용없었어요."라고 말했습니다.

호치민시 3군 응우옌티민카이 고등학교의 응우옌 반 바 교감은 우수한 학생을 배치하여 부족한 학생을 가르치는 것이 많은 교사들에게 흔한 일이라고 말했습니다. "하지만 지식을 전달하는 것은 교사의 책임이라는 점을 명심해야 합니다. 우수한 학생은 우수한 학생에게 어떻게 설명해야 할지 모를 수도 있습니다. 교사처럼 교육학적 기술, 교수법, 심리학적 이해가 부족합니다. 또한 부족한 학생은 매우 우수한 학생 옆에 앉으면 쉽게 수줍어하고 자신감이 부족합니다."라고 바 교감은 덧붙였습니다.

"교사들은 적절한 좌석 배치와 학생들을 위한 지원 계획을 마련하기 위해 정기적으로 수업을 참관하고 모니터링해야 합니다. 새로운 교양교육과정에 따라 많은 교사들이 조별 활동과 프로젝트를 진행하고 있습니다. 이 경우, 학생들이 서로 도움을 주고받을 수 있도록 수준별로 조를 편성해야 합니다. 학습 능력이 부족한 학생들로 구성된 조의 경우, 교사는 개별 지도를 제공하고 필요한 지식을 보충해 줄 수 있습니다."라고 교감 선생님은 설명했습니다.

"동료에게 배우는 것이 선생님에게 배우는 것보다 낫다."

이 사례는 호치민시 4군에 위치한 탕밧호 중학교 9학년 학생 마이 푸옹 디(Mai Phuong Di)의 이야기입니다. 그녀는 옆자리에 앉은 학습 능력이 부족한 반 친구를 도와주는 역할을 맡게 되었습니다. 디는 친구가 매우 의욕적이고 성실하지만 학습 속도가 느려 성적이 좋지 않다고 설명했습니다. "저는 종종 생각을 자극하는 질문을 던지면서 수업 내용을 설명해 주고, 때로는 수업 내용을 잊어버린 척하며 친구가 다시 알려주도록 유도하기도 했습니다. 그러다 보니 점차 서로 숙제에 대해 이야기하는 시간으로 발전하게 되었어요."라고 디는 말했습니다.

푸옹 디는 친구들과 수업을 주고받는 것이 효과적인 학습 방법이라고 말했습니다. "선생님 말씀을 들을 때 한 번 암기한 후, 친구들에게 설명해 주어 다시 암기하도록 돕습니다. 덕분에 문제의 본질을 더 깊이 이해하고 고급 연습 문제를 풀 때 더 잘 적용할 수 있습니다."라고 디는 말했습니다.

많은 학생들이 공부하면서 서로 격려하고 친구가 되어 함께 발전합니다.

예시 사진: 응옥 롱

같은 학교에 다녔던 응우옌 레 코이 비엣은 특수교육 대상 학생이라는 이유로 학업에 많은 어려움을 겪었습니다. "선생님들의 강의를 따라가지 못해서 수업 시간이나 집에서 짝꿍에게 자주 도움을 요청했어요. 짝꿍은 항상 기꺼이 설명해주고 도와줬죠. 덕분에 문제를 더 잘 풀 수 있었고, 많은 발전을 이룰 수 있었어요."라고 비엣은 회상했습니다.

탕밧호 중학교(4군)의 영어 교사 응우옌 티 안 뚜엣 씨는 학생들이 서로 학습에 도움을 줄 수 있도록 이러한 좌석 배치를 자주 활용한다고 말했습니다. "학생들이 부모님이나 선생님과 이야기를 나누는 것은 어려울 때도 있지만, 친구들과 이야기하는 것은 훨씬 수월합니다. 좋은 친구가 부족한 친구를 가르치면, 나이도 비슷하고 사고방식도 비슷하며 관심사도 비슷해서 더 빨리 배우는 경우도 있습니다."라고 여교사는 말했습니다.

"새로 배운 어휘로 문장을 만드는 연습도 있고, 실력 있는 학생들이 젊은 세대의 '트렌드'에 맞춰 상황을 제시하며 부족한 학생들을 지도함으로써 학생들의 흥미를 유발하고 어휘를 더 잘 기억하게 합니다. 이러한 것들은 같은 세대의 학생들끼리만 쉽게 이해하고 습득할 수 있지만, 교사들은 제때에 이를 발전시키는 데 어려움을 겪습니다."라고 투옛 씨는 예를 들어 설명했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm