5 ກຸ່ມວຽກງານສຳຄັນເພື່ອສືບຕໍ່ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ

GD&TĐ - ຈາກໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສິ່ງທ້າທາຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ກຳນົດ 5 ກຸ່ມໜ້າທີ່ສຳຄັນ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສືບຕໍ່ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•17/10/2025

ເນື້ອໃນດັ່ງກ່າວ ແບ່ງປັນໂດຍ ທ່ານ ຟ້າມຕ໋ວນແອງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຄູ-ອາຈານ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບ ແລະ ຕີລາຄາຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ ໄລຍະ 2020-2025 ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 17 ຕຸລານີ້.

ພະນັກງານການສອນໂດຍພື້ນຖານແລ້ວຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານປະລິມານ, ຄ່ອຍໆແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງດ້ານໂຄງສ້າງ.

ທ່ານ ຟ້າມຕວນແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍກັບການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົມທົບກັບ ກະຊວງພາຍໃນ ກວດກາຄືນ ແລະ ລາຍງານຕໍ່ລັດຖະບານກາງ ເພື່ອສະເໜີເພີ່ມຄູສອນ 65.980 ຄົນ ໃນໄລຍະ 2022-2026; ແລະ ຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນໃນການຄຸ້ມຄອງເງິນເດືອນ, ຮັບໃຊ້ຄູ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍ່ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ອອກເອກະສານຊີ້ນຳບັນດາທ້ອງຖິ່ນເພື່ອບັນຈຸພະນັກງານໃຫ້ພຽງພໍຕາມການມອບໝາຍຂອງອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ສືບຕໍ່ບັນຈຸຄູໃນເວລາຈັດວາງອຸປະກອນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລັດຖະບານ 2 ຊັ້ນ, ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂາດເຂີນຄູ, ໜູນຊ່ວຍສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທີ່ມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ 2018 ຕາມລະບຽບການ.

ອີງຕາມການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງການບັນຈຸພະນັກງານ ແລະ ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນທີ່ແນ່ນອນ. ສະເພາະແຕ່ປີ 2022-2025, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮັບເອົາຄູສອນວິຊາການທົ່ວໄປ 42.535 ຄົນ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ພະນັກງານການສອນໄດ້ປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານປະລິມານໂດຍພື້ນຖານ, ຄ່ອຍໆແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງດ້ານໂຄງສ້າງ. ມາຮອດສົກຮຽນ 2024-2025 ທົ່ວປະເທດມີຄູສອນສາມັນສຶກສາທັງໝົດ 884.764 ຄົນ, ຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນ 13.396 ຄົນ ທຽບໃສ່ສົກຮຽນ 2018 ເລີ່ມຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ພ້ອມກັບການພັດທະນາພະນັກງານການສອນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສຸມໃສ່ສ້າງ ແລະ ສົ່ງເສີມເຄືອຂ່າຍຄູສອນ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຫຼັກຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ ເປັນກຳລັງຫຼັກໝາຍໃນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ປະຈຸບັນ, ໃນທົ່ວປະເທດມີພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທົ່ວໄປປະມານ 4.000 ຄົນ ແລະ ຄູສອນວິຊາການທົ່ວໄປເກືອບ 30.000 ຄົນ. ກໍາລັງນີ້ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ໜູນຊ່ວຍຄູສອນທົ່ວໄປໂດຍກົງ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຄຸນນະພາບການສອນຢູ່ບັນດາອົງການສຶກສາ.

ຜ່ານບັນດາເວທີປາໄສ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ, ເຄືອຂ່າຍຫຼັກແຫຼ່ງໄດ້ມີບົດບາດອັນດີໃນການເຊື່ອມຕໍ່, ເຜີຍແຜ່ ແລະ ແນະນຳວິຊາສະເພາະ, ໜູນຊ່ວຍບັນດາທ້ອງຖິ່ນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນວິຊາສະເພາະປີ 2018.

ການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາແບບປົກກະຕິ, ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະ synchronous

ຍົກສູງຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງຄູເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018, ທ່ານ ຟ້າມຕວນແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານສະເໜີຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019, ຕາມມາດຕະຖານຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຍົກລະດັບຂຶ້ນສູ່ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ແນະນຳ ແລະ ສະເໜີຕໍ່ລັດຖະບານ ອອກດຳລັດ ເລກທີ 71/2020/ND-CP ກຳນົດທິດທາງແຜນການປັບປຸງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມຄູອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ.

ແຜນທີ່ການຍົກລະດັບມາດຖານດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນ 10 ປີ ແລະ ແບ່ງອອກເປັນ 2 ໄລຍະ (ໄລຍະ 1: 2020 - 2025, ໄລຍະ 2: 2026 - 2030).

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ວຽກງານຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະວຸດທິຂອງຄູແມ່ນເປັນທີ່ສົນໃຈຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງທຸກຂັ້ນ, ຊີ້ນຳ ແລະ ໄດ້ຮັບການເຫັນດີຈາກພະນັກງານຄູສອນ, ສະນັ້ນ ຄູສອນຈຳນວນຫຼາຍຈຶ່ງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນເພື່ອຍົກລະດັບຄຸນວຸດທິຂອງຕົນ.

ມາຮອດທ້າຍສົກຮຽນ 2024-2025, ອັດຕາຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຈັດການໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ 2019 ໃນລະດັບປະຖົມແມ່ນ 92%, ແລະ ຊັ້ນມັດທະຍົມແມ່ນ 95%. ເມື່ອທຽບໃສ່ເດືອນເມສາ 2020, ອັດຕາຄູສອນໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ໃນລະດັບປະຖົມ ເພີ່ມຂຶ້ນ 29%, ແລະ ຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ເພີ່ມຂຶ້ນ 16%.

ດ້ວຍຄຳຂວັນບໍ່ໃຫ້ຄູ-ອາຈານເຂົ້າຮ່ວມການສອນຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາ 2018 ໂດຍບໍ່ໄດ້ຜ່ານຫຼັກສູດ, ປື້ມແບບຮຽນ, ວິທີການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ, ການຈັດຝຶກອົບຮົມ, ສົ່ງເສີມ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ກົງໄປກົງມາ, ຫັນເປັນມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ ແລະ ແທດເໝາະກັບພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວປີ 2018.

ໂຄງການ 732 ກ່ຽວກັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄູ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອສ້າງທີມງານຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ໂຄງສ້າງທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການສ້າງ ແລະ ປະກາດໃຊ້ລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ ແລະ ມາດຕະຖານຄູສອນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ ໄດ້ກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການ. ຜົນການປະເມີນຕາມມາດຕະຖານແມ່ນໜຶ່ງໃນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ສະເໜີແຜນການ ແລະ ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ອ່ອນແອ ແລະ ຂາດເຂີນໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາທົ່ວໄປ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ຈັດການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຈັດການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປຫຼັກຜ່ານໂຄງການ ETEP, ໂຄງການ RGEP ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະກ່ຽວກັບວິທີການສິດສອນ ເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບແລະການປະເມີນ; ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ; ທັກສະໃນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະປັນຍາປະດິດໃນການສອນແລະການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ...

ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ປະສານສົມທົບກັບໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ ຈັດຕັ້ງການເຝິກອົບຮົມຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາສາມັນ ໂດຍມີທີມງານຫຼັກແຫຼ່ງ ເພື່ອໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຈັດການສະຖາບັນການສຶກສາສາມັນມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຢ່າງພຽງພໍເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ ປະຈຳປີ 2018.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການຈັດຕັ້ງອົບຮົມຄູສອນປະຈຳປີ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ອອກຖະແຫຼງການສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເສີມສ້າງຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບກົດລະບຽບການເຝິກອົບຮົມເປັນປະຈຳ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາສາມັນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຊີ້ນຳ ແລະ ຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນໃນການເພີ່ມທະວີການຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳ ໃນທິດຫັນປ່ຽນຈາກການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ ໄປເປັນການຝຶກອົບຮົມດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຝຶກອົບຮົມດ້ວຍຕົນເອງ ສົມທົບກັບການເຄື່ອນໄຫວເປັນກຸ່ມ/ກຸ່ມວິຊາຊີບໂດຍໂຮງຮຽນ ຫຼື ກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍມີການຊີ້ນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຂອງພະນັກງານຫຼັກແຫຼ່ງ.

ນັບແຕ່ປີ 2024 ເປັນຕົ້ນມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສ້າງສາງອຸປະກອນການຮຽນດິຈີຕອລເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາກ່ຽວກັບລະບົບການຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມ (TEMIS). ລະບົບ TEMIS ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະລະບົບການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ (LMS) ຂອງໂຮງຮຽນ pedagogical ແລະຜູ້ໃຫ້ບໍລິການໄດ້ຮັບການຂຸດຄົ້ນປະສິດທິຜົນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ຍືດຫຍຸ່ນ. ໂດຍສະເພາະ, ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນສຸມໃສ່ການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລແລະທັກສະອ່ອນໃນການສອນແລະການຄຸ້ມຄອງ.

ເພີ່ມທະວີການປັບປຸງລະບອບ ແລະ ນະໂຍບາຍ

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ແນະນຳ ແລະ ອອກນະໂຍບາຍໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງ ເພື່ອເບິ່ງແຍງ ແລະ ປັບປຸງຊີວິດທາງດ້ານວັດຖຸ ແລະ ຈິດວິນຍານຂອງພະນັກງານ, ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ:

ນະໂຍບາຍເງິນອຸດໜູນສຳລັບຄູສອນໂດຍກົງໃນສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ;

ເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນໄລຍະຍາວໃຫ້ແກ່ຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາເຂດທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ;

ດັດສົມຕາຕະລາງເງິນເດືອນ ແລະ ການຈັດລຽງຕໍາແໜ່ງວິຊາຊີບຄູໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019, ຕິດພັນກັບລະດັບມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ, ຊ່ວຍເພີ່ມລາຍຮັບ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ກ້າວໜ້າ.

ປະຕິບັດລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ, ມາດຕະຖານຄູສອນ, ຂອບເຂດວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ລາຍລະອຽດວຽກງານຕາມຕຳແໜ່ງວິຊາຊີບ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ການຄຸ້ມຄອງພະນັກງານສິດສອນນັບມື້ນັບໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງພະນັກງານທີ່ນັບມື້ນັບສູງຂຶ້ນ.

ວຽກງານການຍ້ອງຍໍ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ແກ່ພະນັກງານສິດສອນ ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງ, ທັນການ, ກົງໄປກົງມາ ແລະ ຖືກຕ້ອງຕາມເປົ້າໝາຍ; ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ກັບລາງວັນຄູສອນທີ່ສອນໂດຍກົງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ບັນດານະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ຈິດໃຈວິຊາຊີບ, ຊ່ວຍໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນວຽກງານ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດສ້າງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ.

ພິເສດ, ການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນເປັນບາດລ້ຽວທີ່ສຳຄັນໃນອາຊີບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອເຊີດຊູ, ປົກປ້ອງຄູອາຈານ, ພ້ອມທັງເປີດໂອກາດພັດທະນາອາຊີບໃຫ້ແກ່ທີມໃນໄລຍະການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ, ຮອບດ້ານ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຂໍ້ຈໍາກັດ

ນອກຈາກໄດ້ຮັບໝາກຜົນທີ່ພົ້ນເດັ່ນແລ້ວ, ການພັດທະນາຂອງຄະນະຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດຈຳນວນໜຶ່ງ. ໃນນັ້ນ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນຄູໃນບາງວິຊາຮຽນໃໝ່ໃນຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ໂດຍສະເພາະຄູສອນພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ, ວິຈິດສິນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານແມ່ນບໍ່ສະເຫມີພາບ. ຄວາມສາມາດໃນການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ຄວາມສາມາດໃນການບໍລິຫານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບນະວັດຕະກໍາທາງການສຶກສາຂອງພາກສ່ວນໜຶ່ງຂອງຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການຍັງຈຳກັດ.

ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ການປິ່ນປົວບໍ່ໄດ້ສ້າງແຮງຈູງໃຈຢ່າງແຮງ; ການດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນຂະແໜງການສຶກສາ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ການວາງແຜນຜັງ ແລະ ພັດທະນາບຸກຄະລາກອນລຸ້ນຫຼັງຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນບໍ່ຕິດແທດກັບຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດ ແລະ ທິດທາງພັດທະນາການສຶກສາ. ປະຕິບັດຮູບແບບການປົກຄອງຕົວເມືອງ 2 ຂັ້ນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍ້ອນຂາດພະນັກງານຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຂັ້ນຕາແສງ.

ການວາງແຜນ ແລະ ຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການຄູຈາກຍຸດທະສາດເຖິງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນບໍ່ໃກ້ຊິດ ແລະ ບໍ່ຕິດຕາມກັບຄວາມເປັນຈິງ; ການເໜັງຕີງຂອງປະຊາກອນ ແລະ ການເຄື່ອນຍ້າຍແຮງງານລະຫວ່າງເຂດຕ່າງໆແມ່ນມີຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ.

ນະໂຍບາຍປັບປຸງ 10% ພະນັກງານໃນອົງການບໍລິຫານ ແລະ ບໍລິການສາທາລະນະຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ ຍັງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ບາງທ້ອງຖິ່ນບໍ່ບັນຈຸຄູທັງໝົດທີ່ມອບໝາຍໃຫ້ປະຕິບັດນະໂຍບາຍປັບປຸງພະນັກງານໃຫ້ໄດ້ 10%.

5 ກຸ່ມວຽກງານທີ່ສໍາຄັນແລະການແກ້ໄຂ

ໂດຍອີງໃສ່ໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດ 5 ກຸ່ມໜ້າທີ່ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂສຳຄັນດັ່ງນີ້:

ທີໜຶ່ງ, ສືບຕໍ່ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາສະຖາບັນ ແລະ ນະໂຍບາຍພັດທະນາຄະນະບໍລິຫານງານ 5 ກຸ່ມວຽກງານ ແລະ ທິດທາງສຳຄັນ; ແນະນຳກ່ຽວກັບການພັດທະນາ ແລະ ປະກາດໃຊ້ເອກະສານແນະນຳ, ການປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ພ້ອມດ້ວຍນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ບຸລິມະສິດ, ດຶງດູດ ແລະ ຍ້ອງຍໍຄູອາຈານ, ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບກົດໝາຍໃນປະຈຸບັນ. ເລັ່ງໃສ່ຮ່າງດຳລັດຊີ້ນຳກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ.

ສອງ, ສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາໜ່ວຍງານກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາທີມຕາມທິດສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມໂຍງການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດໜ້າທີ່, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນການສອນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ສົ່ງເສີມການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງທີມງານແລະການພັດທະນາ. ສືບຕໍ່ກວດກາ, ຈັດຕັ້ງ, ຄຸ້ມຄອງຄູສອນຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ສຶກສາສາມັນຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາພາຍໃນແຂວງ ໃຫ້ມີຄວາມສົມເຫດສົມຜົນຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ສາມ, ປະດິດສ້າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຊຸກຍູ້ວຽກງານຕາມທິດສົມທົບກັນໂດຍກົງ ແລະ ທາງອອນລາຍ; ເສີມຂະຫຍາຍການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນການສຶກສາ, ສູນອຸປະຖຳກັບບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອພັດທະນາອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ, ຫໍສະໝຸດທີ່ນຳໃຊ້ AI ແລະ ຄັງອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນໃນລະບົບ TEMIS ຂອງກະຊວງ. ເສີມຂະຫຍາຍການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະການອຸປະຖໍາຂອງຄູອາຈານໂດຍການສະຫນັບສະຫນູນເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນແລະປັນຍາປະດິດ; ຊີ້ນຳບັນດາສະຖາບັນສ້າງຄູໃຫ້ຕິດພັນກັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບພາກປະຕິບັດ, ເຊື່ອມສານຜົນຜະລິດເຂົ້າກັບມາດຕະຖານຄູ ເພື່ອໃຫ້ຄູຝຶກໄດ້ມາດຕະຖານ, ມີພາກປະຕິບັດ ແລະ ສາມາດຕອບສະໜອງວຽກງານສິດສອນໄດ້ທັນທີ ຕາມແຜນງານການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ທີສີ່, ປັບປຸງລະບອບການເຮັດວຽກ, ໂຄງປະກອບຕຳແໜ່ງວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ນະໂຍບາຍຄູ ໂດຍສະເພາະແມ່ນນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູຕາມມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ເພື່ອຍົກສູງຊີວິດການເປັນຂອງຄູ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຄວາມສະຫງົບຈິດໃຈ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການປະກອບອາຊີບຄູ.

ສືບຕໍ່ຊີ້ນຳພັດທະນາ ແລະ ອະນຸມັດໂຄງການຕຳແໜ່ງງານຂອງແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາ, ເປັນພື້ນຖານການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານຕາມລະບຽບການ. ເພີ່ມທະວີວຽກງານກວດກາ, ກວດກາ, ກວດກາການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານສິດສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ; ແນະນຳໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນທີ່ຮັບໃຊ້ພະນັກງານທີ່ລະເມີດລະບຽບການຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ທີຫ້າ, ເພີ່ມທະວີການແບ່ງແຍກປະເທດຕິດພັນກັບການຊີ້ນຳ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ; ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບທ້ອງຖິ່ນໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານ; ປະຕິບັດບັນດາຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງຂະແໜງການສຶກສາໃຫ້ຄົບຖ້ວນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດ ເພື່ອຮັບໃຊ້ວຽກງານວາງແຜນ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/5-nhom-nhiem-vu-trong-tam-tiep-tuc-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-post753041.html