“ການປ່ຽນແປງທິດທາງ” ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມດຶງດູດຂອງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ໝັ້ນຄົງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງບັນຫາໃຫຍ່ໃຫ້ລະບົບ ການສຶກສາ ພາກເອກະຊົນໃນການຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານ.
ແຮງຈູງໃຈຂອງສະຖຽນລະພາບ
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແຄມແດນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ໄຕແທ່ງ 2 (ຕາແສງ ບິ່ງທ້ວນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສຶກສາອະນຸບານພາກເອກະຊົນພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຄື: ຄ່າເຊົ່າສະຖານທີ່, ເງິນເດືອນ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດຂອງຄູ ແລະ ພະນັກງານ, ໃນຂະນະທີ່ການຮັບເອົານັກຮຽນ ແລະ ຄູ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
“ການເກັບນັກຮຽນແມ່ນຍາກ, ແຕ່ຍັງຍາກກວ່າທີ່ຈະຮັກສາຄູສອນ, ຄູຫຼາຍຄົນເລືອກເອົາໂຮງຮຽນສາທາລະນະຍ້ອນມີລາຍຮັບໝັ້ນຄົງ, ມີນະໂຍບາຍພິເສດ, ເພີ່ມລາຍຮັບຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບວັນທີ 08/2023/NQ-HDND ລົງວັນທີ 19/9/2023, ກຳນົດລາຍຮັບເພີ່ມ ແຫ່ງຊາດ ຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບວັນທີ 26/06/2023. ສະພາແຫ່ງຊາດ ກ່ຽວກັບການທົດລອງຫຼາຍກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍພິເສດເພື່ອພັດທະນານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ,” ທ່ານນາງ Cam Dan ກ່າວວ່າ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ຮສ-ຮອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນເອກະຊົນລະດັບໜຶ່ງຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ການປ່ຽນຄູສອນຈາກໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນໄປຍັງໂຮງຮຽນສາທາລະນະຕົ້ນຕໍແມ່ນເກີດຂຶ້ນຢູ່ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່, ເຊິ່ງມີໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຮ່ວມກັນ. ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຂອງລັດຫຼາຍຂຶ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັບນະໂຍບາຍເງິນເດືອນຜູ້ອາວຸໂສ ແລະ ມະຕິຂອງເມືອງກ່ຽວກັບການສົ່ງເສີມລາຍຮັບເຮັດໃຫ້ຄູສອນຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການປ່ຽນໄປຮຽນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດ.
ຈາກທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ທ່ານ ດິງວັນທິງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຮ່ຽນ (ຕານທ້ວນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການທີ່ຄູສອນພາກເອກະຊົນຫຼາຍຄົນຫັນໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະໄດ້ສະທ້ອນເຖິງບັນດາບັນຫາຫຼັກໃນສະພາບການສຶກສາປະຈຸບັນ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດຈ່າຍເງິນເດືອນສູງ, ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຮູບແບບການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ, ແຕ່ໃນໄລຍະຍາວ “ຄວາມໝັ້ນຄົງ-ສະຫວັດດີການ-ຄວາມດັນ” ຍັງເປັນ 3 ປັດໃຈທີ່ເຮັດໃຫ້ຄູສອນເລືອກໂຮງຮຽນຂອງລັດ.
ທ່ານ Trinh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄູສອນໂຮງຮຽນສາທາລະນະແມ່ນພະນັກງານຂອງລັດ, ມີວຽກເຮັດງານທຳໃນໄລຍະຍາວ, ແລະບໍ່ຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບການຕັດຫຼືການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ຄືໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ສັນຍາແຮງງານໄລຍະສັ້ນເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ສະຖານະການທີ່ບໍ່ແນ່ນອນໃນເວລາທີ່ມີການປ່ຽນແປງການລົງທະບຽນຫຼືໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນລັດບໍ່ສຸມໃສ່ກໍາໄລ, ຄູສອນສາມາດສຸມໃສ່ຄວາມຊໍານານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບລາຍຮັບຫຼືສົ່ງເສີມຮູບພາບຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ນອກຈາກການສອນແລ້ວ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະຕ້ອງເຮັດຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການຈັດກິດຈະກຳ, ການສື່ສານ, ການຮັບສະໝັກພະນັກງານ ແລະ ອື່ນໆ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນເພີ່ມຂຶ້ນ. ເຖິງແມ່ນວ່າເງິນເດືອນພື້ນຖານໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດຈະຕ່ໍາ, ແຕ່ຜົນປະໂຫຍດໂດຍລວມແມ່ນດີກວ່າ. ຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນລັດໄດ້ຮັບປະກັນໄພຢ່າງເຕັມທີ່, ເງິນບໍານານ, ການເກີດລູກ, ການອອກແຮງງານແລະຜົນປະໂຫຍດອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍ. ນີ້ແມ່ນປັດໃຈທີ່ຮັບປະກັນຊີວິດແລະຄວາມສະຫງົບໃນໄລຍະຍາວຂອງຈິດໃຈ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຂອງລັດໄດ້ຮັບທຶນຮອນ ແລະ ເພີ່ມໂອກາດໃນການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູ – ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດດ້ານການເງິນຂອງຜູ້ລົງທຶນ. “ທ່າອ່ຽງຫັນຈາກໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນໄປຮຽນພາກລັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງອາຊີບສິດສອນຍັງຄົງຢູ່ໃນຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຄວາມສະຫງົບໃນການເຮັດວຽກ. ເຖິງວ່າລາຍຮັບຂອງພາກເອກະຊົນຈະສູງຂຶ້ນ, ແຕ່ບັນດາຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ກາລະໂອກາດພັດທະນາແບບຍືນຍົງແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນໃຈ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອສະຖຽນລະພາບ, ລະບອບສະຫວັດດີການແລະສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກແບບຍືນຍົງກາຍເປັນບູລິມະສິດອັນດັບຕົ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນເລືອກທີ່ຈະອອກຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນ. ຄື້ນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມຕ້ອງການສ່ວນບຸກຄົນ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາໃຫຍ່ສໍາລັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ.
ຕົວຢ່າງ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໃນແຕ່ລະຮອບຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ບັນທຶກຄູສອນຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ຍົກຍ້າຍໄປໂຮງຮຽນລັດ. ໂດຍສະເພາະຫຼັງຈາກໂລກລະບາດ Covid-19, ທ່າອ່ຽງນີ້ນັບມື້ນັບແຂງແຮງ.
ບໍ່ພຽງແຕ່ປ່ຽນຈາກເອກະຊົນມາເປັນສາທາລະນະເທົ່ານັ້ນ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພາຍໃນຂະແຫນງການທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະດຽວກັນ, ຄູອະນຸບານແລະພະນັກງານມັກຈະ "ໂດດອອກວຽກ" ຈາກໂຮງຮຽນ / ຊັ້ນຮຽນຫນຶ່ງໄປຫາບ່ອນອື່ນເພື່ອຊອກຫາວຽກທີ່ມີລາຍໄດ້ທີ່ເຫມາະສົມແລະສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາບັນຫາທີ່ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບຮູ້ ແລະ ໄດ້ລາຍງານໃນບົດສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2024-2025.
ສິ່ງທ້າທາຍແລະໂອກາດສໍາລັບລະບົບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ
ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນທິທູຮ່ຽນ, ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສ້າງຄູໃນລະບົບສອງພາສາສາກົນຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລ້ວ, ອັດຕາຄູສອນປ່ຽນຈາກໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນໄປຍັງໂຮງຮຽນສາທາລະນະແມ່ນຂຶ້ນກັບຕົວແບບ, ແຕ່ປົກກະຕິບໍ່ເກີນ 20%. ໂຮງຮຽນສອງພາສາ ແລະ ຕ່າງປະເທດໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໜ້ອຍຍ້ອນນະໂຍບາຍເງິນເດືອນທີ່ດີ, ມີເວລາພັກຫຼາຍ, ເປີດ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ວັດທະນະທໍາການເຮັດວຽກທີ່ໂປ່ງໃສ. ທ່ານນາງ Huyen ກ່າວວ່າ “ການປ່ຽນແປງບຸກຄະລາກອນເປັນສິ່ງທ້າທາຍແຕ່ຍັງເປັນໂອກາດສຳລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນເພື່ອໃຫ້ລະບົບຂອງເຂົາເຈົ້າສົມບູນແບບ ແລະ ສ້າງຍຸດທະສາດດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະຍາວ.
ຕາມທ່ານດຣ ຮ່ວາງວຽນ, ໃນສະພາບຂາດເຂີນຄູ, ການລົງທຶນບຳລຸງສ້າງພາຍໃນກາຍເປັນສິ່ງຈຳເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ລະບົບການຕິດຕາມ ແລະ ປະເມີນຜົນເປັນປະຈຳຈະຊ່ວຍຮັກສາຄຸນນະພາບການສອນ ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີການປ່ຽນບຸກຄະລາກອນກໍ່ຕາມ.
ນອກຈາກນະໂຍບາຍເງິນເດືອນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງຍັງເນັ້ນໃສ່ການສ້າງວັດທະນະທໍາເຄົາລົບ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຄູຄື: ບໍ່ມີການວິພາກວິຈານຈາກສາທາລະນະຊົນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພັກເຊົາ, ໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນໃຫ້ຄູສອນ ແລະ ຍຸຕິການຮ່ວມມືພຽງແຕ່ເມື່ອຄວາມສາມາດ ແລະ ທັດສະນະຄະຕິບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ. "ຖ້າມີເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ຊັດເຈນ, ຄູສາມາດພັດທະນາໄດ້ງ່າຍໃນຕໍາແຫນ່ງບໍລິຫານ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ມັກຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດ," ນາງ Huyen ກ່າວ.
ຈາກທັດສະນະອື່ນ, ທ່ານ HLS ໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າ: ຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງໂດຍອີງໃສ່ຊົ່ວໂມງສອນແລະການປະເມີນຜົນຈາກພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະຈ່າຍເງິນເດືອນຄົງທີ່, ຫນ້ອຍຂຶ້ນກັບການປະຕິບັດ. ເຖິງວ່າສະພາບແວດລ້ອມຈະແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນກໍຖືກກົດດັນດ້ານຄຸນນະພາບ.
ສໍາຄັນແມ່ນຄູສອນຢູ່ໃນອາຊີບທີ່ຖືກຕ້ອງ, ມີໂອກາດໃນການພັດທະນາອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກກັບການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງຄົງ "ສັດຊື່" ຕໍ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນເພາະວ່າພວກເຂົາຮັກວຽກຂອງພວກເຂົາ, ຢູ່ກັບພວກເຂົາເປັນເວລາດົນນານແລະມີຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄູສອນຈໍານວນຫນຶ່ງຍັງ "ຢືນຢູ່ລະຫວ່າງສອງສາຍ": ສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນແຕ່ລົງທະບຽນສໍາລັບໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ແລະຖ້າພວກເຂົາຜ່ານ, ເຂົາເຈົ້າໂອນ. ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຄວາມບໍ່ສະຖຽນລະພາບ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຈໍານວນຫຼາຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານກໍານົດທິດທາງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊັດເຈນ, ຫຼີກເວັ້ນສະຖານະການ "ຢູ່ເຄິ່ງ, ເຄິ່ງຫນຶ່ງໄປ".
"ຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍ, ເງິນເດືອນແລະເງິນໂບນັດຂອງຄູໄດ້ຖືກອອກແບບແຂ່ງຂັນເພື່ອຮັກສາຄູສອນທີ່ດີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງດຸ່ນດ່ຽງການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານການເງິນໃນຊ່ວງລຶະເບິ່ງຮ້ອນເຖິງແມ່ນວ່າຄູຈະລາ, ແລະປະຕິບັດນະໂຍບາຍປະກັນໄພແລະສະຫວັດດີການຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ການປ່ຽນແປງບຸກຄະລາກອນແມ່ນທໍາມະຊາດ, ແຕ່ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະວາງແຜນການທົດແທນແລະການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຈິງຈັງ, "ທ່ານ S.
“ຄູອະນຸບານເອກະຊົນຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນມີຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍທີ່ສຸດ, ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າລ້ວນແຕ່ເປັນຄູສອນ, ເບິ່ງແຍງດູແລ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍ, ຄູສອນພາກລັດມັກນະໂຍບາຍເພີ່ມລາຍຮັບ, ໃນຂະນະທີ່ຄູເອກະຊົນບໍ່ສະໜັບສະໜູນ, ຖ້າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍໃນຂອບເຂດໃດໜຶ່ງ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນອາຊີບ”.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-truong-tu-re-huong-sang-truong-cong-thach-thuc-giu-chan-nguoi-thay-post753544.html
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບໂຄງການທາງລົດໄຟ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761206277171_dsc-9703-jpg.webp)
(0)