ຄວາມແຕກຕ່າງ 1-2 ຄະແນນເມື່ອທຽບກັບຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10.
ອີງຕາມການສຳຫຼວດນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ສຳລັບປີຮຽນ 2023-2024, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເຊື່ອວ່າຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຕໍ່າກວ່າຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນ ຫຼື ຄະແນນສອບເສັງໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ 1-2 ຄະແນນ.
ນາງ ບ່າວທິ (ຊັ້ນມໍ 10, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍວັນກຽດ, ເມືອງ 8, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ກ່າວວ່າ ໃນຊັ້ນມໍ 9, ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງນາງໃນສາມວິຊາຫຼັກ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາອັງກິດ) ບໍ່ເຄີຍຕໍ່າກວ່າ 8, ແຕ່ໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ນາງໄດ້ຄະແນນພຽງແຕ່ 6.5 ສຳລັບວິຊາວັນນະຄະດີ ແລະ 7.8 ສຳລັບພາສາອັງກິດ. “ໃນວິຊາຄະນິດສາດຢ່າງດຽວ, ຂ້ອຍໄດ້ພຽງແຕ່ 5 ເທົ່ານັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນຂອງຂ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນມັກຈະຢູ່ໃນລະຫວ່າງ 7.5 ຫາ 9,” ຖີ່ກ່າວ.
TN (ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລືອງວັນກັນ, ເມືອງ 8, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວນາງໄດ້ຮັບຄະແນນສູງກວ່າ 6 ໃນສາມວິຊາຫຼັກ, ແຕ່ຄະແນນຂອງນາງໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ແມ່ນຕໍ່າກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ. ໂດຍສະເພາະ, ຄະແນນພາສາອັງກິດ ແລະ ຄະນິດສາດຂອງນາງຕໍ່າກວ່າລະດັບສະເລ່ຍເກືອບ 2 ຄະແນນ, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນວັນນະຄະດີຂອງນາງຍັງຄົງສະໝໍ່າສະເໝີ.
ນັກສຶກສາໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ພິຈາລະນາຄວາມມັກໃນການສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນພາກຮຽນທຳອິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ.
ແລ່ນໄວ ແລະ ສະແດງຄວາມຕັ້ງໃຈໃນພາກຮຽນທີສອງ.
ຫຼັງຈາກວັນພັກປີໃໝ່ຈີນ, ນັກຮຽນຈະເຂົ້າສູ່ໄລຍະເວລາທີ່ສຳຄັນໃນພາກຮຽນທີສອງ, ກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງ ແລະ ລົງທະບຽນຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10. ເນື່ອງຈາກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເກຣດພາກຮຽນ ແລະ ຄະແນນເຂົ້າຮຽນ, ຜູ້ສະໝັກບາງຄົນໃນປີນີ້ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນເຖິງວ່າຈະໄດ້ຜົນການສອບເສັງທີ່ດີພໍສົມຄວນໃນພາກຮຽນທຳອິດ.
ນາງ ມາຍຫຽນ (ຊັ້ນມໍ 3, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຮ່ວັນລອງ, ເມືອງບິ່ງເຕີນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ກ່າວວ່າ ນາງຍັງບໍ່ຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈເພາະວ່າຄະແນນນີ້ພຽງແຕ່ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນາງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ.
ມິງທິ (ຊັ້ນມໍ 3, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮວ່າງວັນທູ, ເມືອງ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຄິດວ່າຄວນຫັກ 2 ຄະແນນຈາກແຕ່ລະວິຊາ ຫຼື 2 ຄະແນນຈາກທັງໝົດສາມວິຊາຫຼັກ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລາວກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10. ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າລາວມີ ທາງເລືອກທຳອິດຂອງຂ້ອຍແມ່ນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ແລະ ຂ້ອຍຕັ້ງໃຈທີ່ຈະປັບປຸງທັກສະພາສາອັງກິດຂອງຂ້ອຍດ້ວຍເວລາພຽງ 4 ເດືອນເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະກະກຽມ.
ນາງ ກວິນອານ (ຊັ້ນມໍ 3, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກວາງຈຸງ, ເມືອງເຕິນບິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຮູ້ສຶກແປກໃຈກັບຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ຂອງນາງທີ່ຕໍ່າກວ່າທີ່ຄາດໄວ້ເມື່ອທຽບກັບຄວາມສາມາດປົກກະຕິຂອງນາງ, ກ່າວວ່າການຕັດສິນໃຈຂອງນາງໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນແມ່ນພຽງແຕ່ປັດໄຈໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ; ປັດໄຈອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາ. "ຂ້ອຍຈະພະຍາຍາມໜັກຂຶ້ນໃນພາກຮຽນທີສອງ, ຫຼືຖ້າຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຄວາມສາມາດຂອງຂ້ອຍບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນລະຫວ່າງການສຶກສາຂອງຂ້ອຍ, ຂ້ອຍຈະພິຈາລະນາປ່ຽນໃບສະໝັກຂອງຂ້ອຍໄປເປັນອັນທີ່ເໝາະສົມກວ່າ. ປະຈຸບັນ, ຂ້ອຍຍັງເກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫງວຽນກົງຈູໃນເມືອງກໍເວີບ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນເປັນທາງເລືອກທຳອິດຂອງຂ້ອຍ," ອານ ກ່າວ.
ລະດັບການໃຫ້ຄະແນນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຈາກ 1-3, ໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນຂອງພາກຮຽນທີສອງ ແລະ ວຽກວິຊາທັງໝົດ.
ເນື່ອງຈາກສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນບາງຄົນມີຄວາມກັງວົນ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ພິຈາລະນາທີ່ຈະຍອມແພ້ຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼັງຈາກຜົນການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ທ່ານ ເຈີ່ນ ວູຟີບ່າງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຟືອກບິ່ງ (ເມືອງ ທູດຶກ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າການເລືອກໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງເປັນໄລຍະ, ໂດຍສະເພາະການສອບເສັງທ້າຍພາກຮຽນ, ໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ, ແຕ່ຄວາມເປັນຈິງແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.
"ການສອບເສັງເປັນໄລຍະແມ່ນກຳນົດໂດຍໂຮງຮຽນເອງ, ສະນັ້ນລະດັບຄວາມຍາກຈຶ່ງບໍ່ສາມາດກົງກັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໄດ້, ແລະເວລາທີ່ກຳນົດໄວ້ແມ່ນພຽງແຕ່ສອງສ່ວນສາມ, ມີຂໍ້ກຳນົດໜ້ອຍກວ່າ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນລະຫວ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ແລະການສອບເສັງເປັນໄລຍະຈະເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຫຼາຍສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍ ແລະ ສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ, ໂດຍມີຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນ 1-3 ຄະແນນ," ຄູສອນ ພີ ບັງ ກ່າວ.
ດັ່ງນັ້ນ, ອີງຕາມທ່ານ Bang, ຄະແນນການສອບເສັງເປັນໄລຍະແມ່ນໃຊ້ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນພາຍໃນພາກຮຽນນັ້ນເທົ່ານັ້ນ. ນັກຮຽນຄວນອີງໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ຫຼື ຄະແນນທ້າຍພາກຮຽນທີ 2 ຂອງຕົນເອງ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານເບື້ອງຕົ້ນໃນການເລືອກໂຮງຮຽນ.
ຄູອາຈານແນະນຳພໍ່ແມ່ໃນການລົງທະບຽນຄວາມມັກຂອງລູກໆສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
ໃນທັດສະນະດຽວກັນ, ອາຈານ ຫງວຽນຫືວຮຸ່ງ, ຄູສອນຢູ່ສູນ SunClass (ນະຄອນ ດານັງ ), ກ່າວວ່າ ຄະແນນຈາກການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ທີ່ຜ່ານມາບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໂອກາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ.
"ນັກຮຽນບາງຄົນມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການທີ່ດີແຕ່ຂາດປະສົບການ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍເກີນໄປໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ. ແທນທີ່ຈະ, ນັກຮຽນສາມາດຕັດສິນໃຈໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນໂດຍລວມ, ຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນທີສອງ, ຫຼື ຜົນຈາກການທົດສອບການປະຕິບັດທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດ. ນັກຮຽນຄວນອ້າງອີງເຖິງຄະແນນເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໃນປີກ່ອນໆທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເລືອກທີ່ຖືກຕ້ອງ," ທ່ານ ຮຸ່ງ ໃຫ້ຄຳແນະນຳ.
ອີງຕາມປະສົບການການສອນຂອງລາວ, ທ່ານ ຮຸ່ງ ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າ ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ນັກຮຽນມັກຈະເສຍຄະແນນຍ້ອນຄວາມຜິດພາດໃນຄຳຕອບ ແລະ ການໃຫ້ເຫດຜົນທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນ. "ນັກຮຽນຄວນສະຫຼຸບກ່ຽວກັບຄຳຕອບ, ກວດສອບ ແລະ ປະເມີນວ່າຜົນໄດ້ຮັບສົມເຫດສົມຜົນຫຼືບໍ່ ໂດຍພິຈາລະນາຈາກຄຳຖາມ, ຫຼີກລ່ຽງການຮີບຮ້ອນ ແລະ ການສູນເສຍຄະແນນທີ່ໜ້າເສຍດາຍ. ຄູສອນຈະໃຫ້ຄະແນນທັງຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະ, ສະນັ້ນນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງນຳສະເໜີວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງລະມັດລະວັງ, 'ໃຫ້ຄະແນນ' ສຳລັບແຕ່ລະຄະແນນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນສູງສຸດເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້," ທ່ານ ຮຸ່ງ ໄດ້ສະຫຼຸບ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ບັງ ຍັງໄດ້ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າເມື່ອລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. “ນັກຮຽນຄວນພິຈາລະນາໄລຍະທາງຈາກບ້ານຫາໂຮງຮຽນຢ່າງລະມັດລະວັງ. ຖ້າຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງໄດ້ ແຕ່ມັນໄກເກີນໄປ ແລະ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດເດີນທາງໄປມາໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ເຂົາເຈົ້າຄວນເລືອກໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງທີ່ໃກ້ກັບບ້ານຫຼາຍຂຶ້ນ,” ທ່ານ ບັງ ແນະນຳ.
ເຄັດລັບໃນການເສັງເຂົ້າຮຽນຄະນິດສາດຊັ້ນມໍ 10 ໃຫ້ໄດ້ດີ.
ໂດຍສັງເກດເຫັນວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຄຳຖາມ c ໃນພາກເລຂາຄະນິດ ແລະ ບັນຫາຄະນິດສາດປະຍຸກໃຊ້ລະດັບສູງ, ອາຈານ ຫງວຽນ ຫືວ ຮຸ່ງ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ພວກເຂົາເຊື່ອມຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກັບການແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ, ຫຼີກລ່ຽງການທ່ອງຈຳແບບທ່ອງຈຳ. “ໂດຍອີງໃສ່ຜົນຂອງການແກ້ໄຂຂໍ້ສອບ, ນັກຮຽນຄວນບັນທຶກຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃສ່ປື້ມບັນທຶກແຍກຕ່າງຫາກ, ຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດເຫຼົ່ານັ້ນ, ແລະ ຝຶກຝົນຫົວຂໍ້ສະເພາະນັ້ນຢ່າງລະອຽດ. ນັກຮຽນຄວນຫຼີກລ່ຽງການເຮັດວຽກທີ່ຫຍາບຄາຍຫຼາຍເກີນໄປ ເພາະວ່າມັນງ່າຍທີ່ຈະເຮັດຜິດພາດ ແລະ ສູນເສຍສະມາທິເມື່ອຄັດລອກໃສ່ເອກະສານສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການ,” ອາຈານ ຮຸ່ງ ກ່າວ.
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)