ຄະແນນການສອບເສັງພາກຮຽນຄວນໃຊ້ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບຄວາມກົດດັນການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ບໍ?

ຄວາມແຕກຕ່າງ 1-2 ຄະແນນ ທຽບກັບຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າ ມ 10

ອີງຕາມການສຳຫຼວດຂອງນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ສົກຮຽນ 2023-2024 ສ່ວນໃຫຍ່ບອກວ່າ ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ຈະໄດ້ຕ່ຳກວ່າຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນ ຫຼື ຄະແນນສອບເສັງປົກກະຕິໃນຊັ້ນຮຽນ 1-2 ຄະແນນ.

ນາງ ບ໋າວທິ (ຊັ້ນ 10, ໂຮງຮຽນ ມ.ສ ຫວູວັນເກື່ອ, ເມືອງ 8, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ 9, ຄະແນນສະເລ່ຍໃນ 3 ວິຊາຕົ້ນຕໍ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ) ບໍ່ເຄີຍຕໍ່າກວ່າ 8 ວິຊາ, ແຕ່ເມື່ອເຂົ້າສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ໄດ້ແຕ່ 6.5 ວິຊາ ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາອັງກິດ 7.8 ເທົ່າ. "ໃນຄະນິດສາດຢ່າງດຽວ, ຂ້ອຍໄດ້ພຽງແຕ່ 5, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄະແນນຂອງຂ້ອຍມັກຈະປ່ຽນແປງຈາກ 7.5 ຫາ 9," Thy ເວົ້າ.

TN (ນັກຮຽນຊັ້ນ 10, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລືອງວັນແຄ, ເມືອງ 8, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ແບ່ງປັນວ່າ: ປົກກະຕິແລ້ວ ລາວຈະຮັກສາໄດ້ຄະແນນ 6 ຂຶ້ນໄປໃນ 3 ວິຊາຫຼັກ, ແຕ່ເມື່ອສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10, ຄະແນນຂອງລາວແມ່ນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ. ໂດຍສະເພາະ, ຄະແນນພາສາອັງກິດແລະຄະນິດສາດຂອງລາວແມ່ນເກືອບ 2 ຄະແນນຕ່ໍາກວ່າຄະແນນຊັ້ນຮຽນຂອງລາວ, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນວັນນະຄະດີຂອງລາວຍັງຄົງຄົງທີ່.

Có nên căn cứ điểm thi học kỳ làm áp lực tuyển sinh lớp 10?- Ảnh 1. — ນັກສຶກສາສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງແລະພິຈາລະນາວາງຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບພາກຮຽນທີ 1 ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ.

Sprint ແລະຄວາມຕັ້ງໃຈໃນພາກຮຽນທີ 2

ພາຍຫຼັງທີ່ ມຊ, ນັກຮຽນເຂົ້າສູ່ໄລຍະສຳຄັນຂອງຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນໃນພາກຮຽນທີ 2, ການກະກຽມການສອບເສັງ ແລະ ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10. ປະເຊີນກັບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄະແນນພາກຮຽນ ແລະ ຄະແນນເສັງເຂົ້າ, ຜູ້ສະໝັກປີນີ້ບາງຄົນສະແດງຄວາມກັງວົນເຖິງວ່າຜົນການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ຂ້ອນຂ້າງດີ.

ດ້ວຍຄະແນນລວມ 20,25 ສໍາລັບ 3 ວິຊາຕົ້ນຕໍໃນພາກຮຽນທີ 1, ນາງ ມາຍຮຽນ (ຊັ້ນ ມ9, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ໂຮ່ວັນລອງ, ເມືອງ ບິ່ງເຕິນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນ້ອງຍັງບໍ່ໝັ້ນໃຈ ເພາະຄະແນນນີ້ພຽງແຕ່ປະເມີນຄວາມສາມາດຢູ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ມິນຕີ (ຊັ້ນ ມ.9, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຮວ່າງວັນທູ, ເມືອງ 10, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ຄິດວ່າ ຄວນຫັກ 2 ຄະແນນໃຫ້ແຕ່ລະວິຊາ ຫຼື 2 ຄະແນນລວມເອົາ 3 ວິຊາຫຼັກ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານ ແລະ ພະຍາຍາມສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10. ນັກສຶກສາຍິງແບ່ງປັນວ່າຕົນເອງມີ ທາງເລືອກທີ 1 ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Bui Thi Xuan (ເມືອງ 1, HCMC) ແລະ ຕັ້ງໃຈປັບປຸງພາສາອັງກິດ ເມື່ອຍັງເຫຼືອພຽງ 4 ເດືອນໃນການທົບທວນຄືນ.

ຕົກຕະລຶງວ່າ ຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ຕໍ່າກວ່າຄວາມສາມາດປົກກະຕິ, ນາງ ກີງແອງ (ຊັ້ນ ມ.9, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ກວ໋າງເຈືອງ, ເມືອງ ເຕີນບິ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງນາງ ໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງພາກຮຽນຂອງນາງແມ່ນພຽງແຕ່ສ່ວນໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ, ແລະ ຍັງມີຫຼາຍປັດໃຈຕ້ອງພິຈາລະນາ. “ຂ້າພະເຈົ້າຈະພະຍາຍາມຈົນສຸດຄວາມສາມາດໃນພາກຮຽນທີ 2 ຫຼື ໃນໄລຍະຮຽນ, ຖ້າຮູ້ສຶກວ່າຄວາມສາມາດຂອງຕົນບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ຈະພິຈາລະນາປ່ຽນຄວາມປາດຖະໜາຕາມຄວາມປາດຖະໜາ. ປະຈຸບັນ, ນ້ອງຍັງຮັກສາຄວາມປາດຖະໜາອັນທຳອິດແມ່ນໄປໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນກົງຈູ, ເມືອງ ໂກວາບ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ”.

ລະດັບຄະແນນແມ່ນມາຈາກ 1-3, ອີງຕາມພາກຮຽນ 2 ຄະແນນແລະຂະບວນການທັງຫມົດ.

ປະເຊີນກັບສະພາບຄວາມເປັນຈິງທີ່ນັກຮຽນບາງຄົນເປັນຫ່ວງ, ແມ້ແຕ່ວາງແຜນທີ່ຈະປະຖິ້ມຄວາມປາຖະໜາ, ເມື່ອຜົນການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ທ່ານ ເຈີ່ນຫວູຟີບັງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຟູ໋ກ໋ກບິ່ງ (ເມືອງ ທູດຶກ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະ, ໂດຍສະເພາະການສອບເສັງຂັ້ນສຸດທ້າຍເພື່ອເລືອກໂຮງຮຽນເມື່ອເສັງໄດ້ ມ 1 ແມ່ນເຫດຜົນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

"ການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະແມ່ນທາງໂຮງຮຽນເຮັດເອງ, ສະນັ້ນ ລະດັບຄວາມຍາກບໍ່ສາມາດເທົ່າກັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໄດ້, ເວລາສອບເສັງພຽງແຕ່ 2/3 ເທົ່ານັ້ນ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການກໍ່ໜ້ອຍລົງ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນລະຫວ່າງການເສັງເຂົ້າ ມ10 ແລະ ການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະຈະເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຫຼາຍສຳລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍ ແລະ ສູງກວ່າສະເລ່ຍ, ລະດັບຄະແນນແມ່ນແຕ່ 1-3".

ດັ່ງນັ້ນ, ຕາມທ່ານບາງ, ຄະແນນທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະພຽງແຕ່ມີບົດບາດໃນການປະເມີນນັກຮຽນໃນພາກຮຽນນັ້ນ. ນັກຮຽນຄວນອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ ຫຼື ຄະແນນສຸດທ້າຍຂອງພາກຮຽນທີ 2 ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະມີພື້ນຖານເບື້ອງຕົ້ນໃນການເລືອກໂຮງຮຽນ.

Có nên căn cứ điểm thi học kỳ làm áp lực tuyển sinh lớp 10?- Ảnh 2. — ຄູແນະນຳພໍ່ແມ່ໃຫ້ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ10

ແບ່ງປັນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຄືກັນ, ອາຈານ ຫງວຽນຮຸຍຮົ່ງ, ຄູສອນຢູ່ສູນ SunClass (ນະຄອນ ດ່ານັ້ງ ), ແບ່ງປັນວ່າ, ຄະແນນສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ແມ່ນບໍ່ພຽງພໍເພື່ອຕີລາຄາຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ ແລະ ຄວາມສາມາດເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

"ນັກຮຽນບາງຄົນມີຜົນການຮຽນດີແຕ່ຂາດປະສົບການ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃນເວລາສອບເສັງ. ແທນທີ່ຈະ, ນັກຮຽນສາມາດອີງໃສ່ຄະແນນຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຂະບວນການຮຽນທັງຫມົດ, ຄະແນນການສອບເສັງພາກຮຽນທີສອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼືຜົນຂອງການສອບເສັງແບບຈໍາລອງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ປະຕິບັດໃນໄລຍະເວລາ.

ຈາກຄວາມເປັນຈິງຂອງຂະບວນການສອນ, ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ, ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ນັກສຶກສາມັກຈະເສຍຄະແນນຍ້ອນຄຳຕອບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ການໂຕ້ຖຽງບໍ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ວ່າງ. "ນັກຮຽນຄວນມີບົດສະຫຼຸບກ່ຽວກັບຄໍາຕອບ, ກວດເບິ່ງແລະປະເມີນວ່າຜົນໄດ້ຮັບສົມເຫດສົມຜົນກັບຄໍາຖາມ, ຫຼີກເວັ້ນການຮີບຮ້ອນແລະສູນເສຍຄະແນນ, ຄູອາຈານຈະໃຫ້ຄະແນນທັງຄວາມຮູ້ແລະທັກສະ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຕ້ອງນໍາສະເຫນີຢ່າງລະມັດລະວັງ, 'ເກັບເອົາຈຸດ' ສໍາລັບແຕ່ລະແນວຄວາມຄິດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນສູງສຸດ, "ອາຈານ Hung ສະຫຼຸບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ບັງ ຍັງໄດ້ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນພິຈາລະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນກ່ອນໃນການລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10. “ນັກຮຽນຄວນພິຈາລະນາໄລຍະຫ່າງຈາກບ້ານໄປໂຮງຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມ ຖ້າຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນອັນດັບ 1 ໄດ້ແຕ່ໄກເກີນໄປ ແລະ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດເດີນທາງດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ ກໍ່ຄວນເລືອກໂຮງຮຽນ 2 ຊັ້ນໃກ້ບ້ານ”.

ເຄັດລັບການເຮັດໄດ້ດີໃນຄະນິດສາດສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນຮຽນທີ 10

ໂດຍຮັບຮູ້ວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຄຳຖາມເລຂາຄະນິດ ແລະ ພາກປະຕິບັດຕົວຈິງໃນລະດັບສູງ, ອາຈານ ຫງວຽນຮືຮືງ ແນະນຳເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສົມທົບການຮຽນຮູ້ກັບການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ ແລະ ຫຼີກລ້ຽງການຮຽນແບບ rote. "ຜ່ານຜົນຂອງການແກ້ບັນຫາ, ນັກຮຽນຄວນບັນທຶກຄວາມຜິດພາດຂອງຕົນເອງລົງໃນປື້ມບັນທຶກແຍກຕ່າງຫາກ, ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າແລະປະຕິບັດວິຊາຄວາມຮູ້ນັ້ນຢ່າງລະອຽດ, ນັກສຶກສາຄວນຫຼີກເວັ້ນການເຮັດບົດຫຼາຍເກີນໄປເພາະວ່າເມື່ອຄັດລອກໃສ່ໃນເອກະສານການສອບເສັງທາງລັດຖະການຈະເຮັດຜິດໄດ້ງ່າຍແລະສູນເສຍຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ," ອາຈານ Hung ກ່າວ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ