ສົມບັດສິນອັນໃດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ພໍ່ແມ່ຕີຄູສອນເພາະວ່າລູກຂອງພວກເຂົາມີພຶດຕິກໍາສະເລ່ຍ?

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ດັກນົງ ພວມສືບສວນ-ສອບສວນ ຄະດີພໍ່ແມ່ຕີຄູ VTKQ (ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລີມດົ່ງ, ຕາແສງ ກວ໋າງເຊີນ, ເມືອງ ດັກໂງ, ແຂວງ ດັກນົງ) ຢູ່ເຮືອນຂອງເຈົ້າຕອນຄ່ຳວັນທີ 25 ພຶດສະພາ.

ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນ LMQ, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລີມດວນ, ຖືກຈັດອັນດັບວ່າມີຄວາມປະພຶດສະເລ່ຍ; ອາດຈະບໍ່ມີຄຸນສົມບັດໃນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລບາງແຫ່ງ. ນາຍ D., ພໍ່ແມ່ຂອງ LMQ, ໄດ້ມາເຮືອນຂອງນາງເພື່ອສາບແຊ່ງ, ແລ້ວທໍາຮ້າຍນາງ VTKQ. ເຫດການດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງມີຫຼາຍບັນຫາໃນວຽກງານຈັດອັນດັບການປະພຶດຂອງນັກສຶກສາ.

Hình ảnh cô giáo Q. bị đánh — ຮູບພາບຂອງຄູສອນ Q. ຖືກທຸບຕີ

ຄວາມບໍ່ເຫັນດີໃນການປະເມີນຜົນການປະພຶດ

ໃນຂະນະນີ້, ຄູ-ອາຈານ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຫຼາຍກັບວຽກງານທ້າຍປີ ເຊັ່ນ: ການສອບເສັງເລື່ອນຊັ້ນ, ເສັງເອົາຄະແນນ, ສະຫຼຸບຄະແນນ, ການຈັດລໍາດັບຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການປະຕິບັດບົດສະຫຼຸບສົກຮຽນຕາມແຜນການ (ກ່ອນວັນທີ 31 ພຶດສະພາ).

ໃນຊ່ວງເວລາຫຼາຍປີຂອງການເຮັດວຽກເປັນຄູສອນປະຈຳບ້ານ, ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍ ແລະ ຂ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການປະເມີນການປະພຶດ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກຮຽນ. ການປະເມີນຄວາມປະພຶດມັກຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຄິດເຫັນລະຫວ່າງຄູກັບຄູ, ລະຫວ່າງຄູກັບພໍ່ແມ່. ປະຈຸບັນ, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ມີ 2 ວິທີການປະເມີນການປະພຶດ.

ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ສະບັບເລກທີ 22 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປີ 2021 ໄດ້ກຳນົດການຕີລາຄາຜົນການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.6 ແລະ ມ7 ໃນແຕ່ລະພາກຮຽນ ແລະ ທັງສົກຮຽນ 1 ໃນ 4 ລະດັບຄື: ດີ, ຍຸດຕິທຳ, ພໍໃຈ, ພໍສົມຄວນ.

ເປັນທີ່ສັງເກດ, ຕາມມາດຕາ 21, ສະບັບເລກທີ 22, ໃນສົກຮຽນ 2022-2023, ໃຫ້ຍົກເວັ້ນແຕ່ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ເທົ່ານັ້ນ, ແລະ ຊັ້ນປໍ 11 ແລະ 12 ຍັງຈະໃຊ້ໃບປະກາດ 58 ຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນປີ 2011.

ສະນັ້ນ, ການຈັດແບ່ງການປະພຶດຂອງນັກຮຽນ ມ8, 9, 11, ແລະ 12 (ໂຄງການສຶກສາປີ 2006) ຍັງຄົງດຳເນີນໄປຕາມ ແຈ້ງການເລກທີ 58. ສະບັບເລກທີ 58, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ກຳນົດວ່າ: “ການຈັດປະເພດການປະພຶດເປັນ 4 ປະເພດຄື: ດີ, ຍຸຕິທຳ, ສະເລ່ຍ ແລະ ຂາດເຂີນ ແຕ່ລະສົກຮຽນ ແລະ ສົກຮຽນ. ອີງໃສ່ພາກຮຽນທີ 2 ດໍາເນີນການຈັດປະເພດແລະຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ."

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນແລະການລະເມີດກົດລະບຽບແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໃນຮູບແບບ, ລັກສະນະ, ແຮງຈູງໃຈ, ແລະລະດັບຂອງການລະເມີດໃນແຕ່ລະກໍລະນີ.

ຄູບໍ່ສາມາດໃຊ້ນັກຮຽນ A ເປັນມາດຕະຖານເພື່ອຕັດສິນນັກຮຽນ B, ແລະບໍ່ສາມາດປຽບທຽບການປະພຶດຂອງນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງກັບອີກຄົນໜຶ່ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນຕ້ອງ “ເຈັບຫົວໃຫຍ່” ເມື່ອຕັດສິນການປະພຶດຂອງນັກຮຽນໃນທ້າຍປີ, ແລະ ແມ້ແຕ່ຕ້ອງປະສົບກັບເລື່ອງຂີ້ຄ້ານກັບພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການໃຫ້ຄະແນນການປະພຶດກໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນລະຫວ່າງຄູອາຈານ. ໂດຍສະເພາະ, ຄູສອນໃນບ້ານສະເຫມີຕ້ອງການໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມປະພຶດທີ່ດີ, "ແຂ່ງຂັນ" ກັບຫ້ອງຮຽນຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາຈຶ່ງຊອກຫາເຫດຜົນເພື່ອປ້ອງກັນການຈັດລໍາດັບການປະພຶດຄືກັບທະນາຍຄວາມປ້ອງກັນລູກຄ້າ.

ໃນກໍລະນີຂອງການຈັດປະເພດການປະພຶດສະເລ່ຍຫຼືບໍ່ດີ; ພໍໃຈ ຫຼື ບໍ່ພໍໃຈ, ຄູສອນຕ້ອງມີເອກະສານຄົບຖ້ວນຄື: ບົດລາຍງານການລະເມີດ, ບົດວິພາກວິຈານຕົນເອງ, ບັນທຶກການລະເມີດຂອງຫ້ອງ, ຫຼັກຖານ, ຫຼັກຖານທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ອື່ນໆ, ຈາກນັ້ນ, ຄູຕ້ອງເຊີນພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຜູ້ລະເມີດມາປະສານງານແກ້ໄຂ. ຖ້າພໍ່ແມ່ບໍ່ເຫັນດີ, ສະພາວິໄນຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນເພື່ອພິຈາລະນາ. ດ້ວຍຂະບວນການບໍລິຫານດັ່ງກ່າວ, ບໍ່ມີຄູສອນໃດມີຄວາມຕັ້ງໃຈພໍທີ່ຈະດໍາເນີນຄະດີທີ່ເອີ້ນວ່າ “ດໍາເນີນຄະດີ” ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງພະຍາຍາມແກ້ໄຂຢ່າງ “ສະຫງົບສຸກ”.

Đạo lý nào cho phép phụ huynh đánh cô giáo vì con bị hạnh kiểm trung bình? - Ảnh 2. — ການທົບທວນການປະພຶດບາງຄັ້ງກໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຄິດເຫັນລະຫວ່າງຄູ ແລະລະຫວ່າງຄູກັບພໍ່ແມ່.

"ເຈົ້າໂຫດຮ້າຍຫຼາຍ!"

ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີຮຽນ 2021-2022, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນ NHD (ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ຂ້ອຍເປັນຄູສອນປະຈໍາບ້ານ) ໄດ້ເວົ້າຕໍ່ຕ້ານການຈັດປະເພດໂດຍສະເລ່ຍຂອງ D. ພໍ່ແມ່ໃຫ້ເຫດຜົນວ່າລູກຂອງພວກເຂົາຍັງອ່ອນແລະຂໍໃຫ້ຄູໃຫ້ອະໄພ.

ກ່ອນຈະຖືກຈັດໃຫ້ມີການປະພຶດແບບສະເລ່ຍ, D. ມັກລະເມີດລະບຽບໂຮງຮຽນຄື: ບໍ່ໃສ່ຜ້າພັນຄໍ, ອອກເສື້ອນອກ, ຍ້ອມຜົມສາລີ, ນອນໃນຫ້ອງບໍ່ໄດ້ຮຽນ, ຄັດລອກບົດບັນທຶກ, ດູຖູກອາຈານ...

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ບອກວ່າ ຖ້າລູກໄດ້ຮັບຄະແນນການປະພຶດສະເລ່ຍ, ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ສຶກຕໍ່າກວ່າໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ເພື່ອນບ້ານໃນອານາຄົດ, ເຊິ່ງມັນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າມາເຮືອນຂອງຂ້ອຍເພື່ອຊັກຊວນເຂົາເຈົ້າ, ຫວັງວ່າຈະ “ຍົກລະດັບການປະພຶດຂອງເຂົາເຈົ້າ”.

ໃນເວລານັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕອບກັບພໍ່ແມ່ວ່າການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະປະເມີນການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນແມ່ນເຮັດໂດຍຄະນະໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ລະດັບການລະເມີດແລະລະບຽບການໂຮງຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນໂດຍຂ້າພະເຈົ້າສ່ວນບຸກຄົນ. ພໍ່ແມ່ໄດ້ອອກຈາກເຮືອນຂອງຂ້າພະເຈົ້າດ້ວຍທ່າທີທີ່ໃຈຮ້າຍແລະຈົ່ມວ່າ, “ນາຍຄູໂຫດຮ້າຍອັນໃດ!”

ບໍ່ພໍໃຈ, ມື້ຕໍ່ມາ, ພໍ່ແມ່ໄດ້ໄປໂຮງຮຽນເພື່ອໄປພົບຜູ້ອໍານວຍການເພື່ອສອບຖາມ. ອໍານວຍການໄດ້ອະທິບາຍລະອຽດ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ D. ພະຍາຍາມໃຫ້ຫຼາຍໃນປີໜ້າ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ລະເມີດກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນອີກແລ້ວ ທາງໂຮງຮຽນຈະໃຫ້ການປະເມີນຜົນດີ.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຫຼັງຈາກພາກຮຽນທໍາອິດຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 9 (ສົກຮຽນ 2021-2022), D. ໄດ້ອອກຈາກໂຮງຮຽນ. ຄູສອນປະຈຳບ້ານໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມເຮືອນຂອງ D. ຫຼາຍເທື່ອເພື່ອຊັກຊວນ D. ໃຫ້ກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຜົນ.

ການຈັດແບ່ງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະພຶດ ປະກອບສ່ວນສຶກສາອົບຮົມໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມລະບຽບການຂອງໂຮງຮຽນເປັນຢ່າງດີ. ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບມືກັບການລະເມີດວິໄນ ແລະ ຈັດແບ່ງການປະພຶດຕາມລະບຽບການ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຫວັງວ່າພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຈະເຫັນອົກເຫັນໃຈຄູອາຈານໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງປະຕິບັດເປັນ "ຜູ້ພິພາກສາ" ເພື່ອຕັດສິນລະບຽບວິໄນແລະການປະພຶດ. ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຢືນຢັນວ່າ ບໍ່ມີສິນລະທຳໃດທີ່ໃຫ້ພໍ່ແມ່ຕີຄູສອນ ເພາະວ່າການປະພຶດຂອງລູກແມ່ນສະເລ່ຍ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ