'ຄະແນນຄວນເປັນຕົວເລກອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ'

ສາດສະດາຈານ Pham Tat Dong, ອະດີດຮອງປະທານ ສະມາຄົມສົ່ງເສີມການສຶກສາຫວຽດນາມ, ໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າ: ບັນດາໂຮງຮຽນພວມປະຕິບັດຕາມ “ທ່າອ່ຽງ” ໃນການຄັດເລືອກນັກຮຽນດ້ວຍໃບປະກາດສະນີຍະບັດ “ບໍ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງ”, ແມ່ນແຕ່ໃບປະກາດສະນີຍະບັດທັງໝົດ 10 ຄົນ.

"ໂຮງຮຽນແມ່ນຕ້ອງການຄວາມສາມາດທີ່ບໍ່ມີຄວາມຈິງ. ບໍ່ມີໃຜສົມບູນແບບທີ່ຈະດີເລີດໃນທຸກວິຊາ, ຈາກ ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ພາສາຕ່າງປະເທດຈົນເຖິງວິຊາທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ບັດລາຍງານທີ່ມີທັງຫມົດ 10 ແມ່ນບໍ່ຄິດ," .

ໂຮງຮຽນຄວນພິຈາລະນາຄະແນນການຖອດຖອນເປັນຕົວເລກອ້າງອີງ ແລະບໍ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂຫຼັກໃນການເຂົ້າຮຽນ. ໂຮງຮຽນຄວນເອົາການທົດສອບການປະເມີນຄວາມສາມາດເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນໃນບົດບັນທຶກ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນເລືອກເອົານັກຮຽນເກັ່ງ, ສອດຄ່ອງກັບຄໍາຂວັນຂອງໂຮງຮຽນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະໄວ້ວາງໃຈຕົວເລກທີ່ຄ້າຍຄືກັບຄວາມຝັນຢູ່ໃນໂປຣໄຟລ໌.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານ: 'ຄະແນນສະເລ່ຍຄວນເປັນຕົວເລກອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ' - 1 — ສາດສະດາຈານ ດຣ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍັງໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຄະແນນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ສູງຂື້ນແລະຄວາມຈິງທີ່ວ່າ "ມີການສະຫນອງ, ມີຄວາມຕ້ອງການ". ນັ້ນແມ່ນ, ຖ້າເງື່ອນໄຂຂອງການສໍາເລັດທຸກວິຊາຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ 5 ປີທີ່ມີຄວາມດີເລີດຖືກໃຊ້ເປັນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ບັນຫາການໄລ່ຄະແນນແລະແຂ່ງຂັນເພື່ອບັນລຸຜົນສໍາເລັດໄດ້ງ່າຍ.

"ເມື່ອໂຮງຮຽນຕ້ອງການເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນສູງ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ພໍ່ແມ່ຈະພະຍາຍາມທຸກວິທີເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາມີສະຖິຕິທາງວິຊາການທີ່ດີ. ນີ້ບໍ່ແຕກຕ່າງຈາກໂຮງຮຽນທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄົນຂີ້ຕົວະ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າ.

ໃນພາກປະຕິບັດ, ມີນັກສຶກສາຈຳນວນບໍ່ໜ້ອຍ ທີ່ຖືກປະເມີນວ່າຮຽນຈົບທຸກວິຊາດີເລີດ ຕາມໜັງສືແຈ້ງການສະບັບວັນທີ 22/09/2016/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 22 ກັນຍາ 2016 ແລະ ສະບັບວັນທີ 27/09/2020/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 4 ກັນຍາ 2020 ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ . ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອສ້າງແຜນການເຂົ້າຮຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນຈາກລະດັບຕ່ໍາ. ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມເອງຈະເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບມາດຖານການປະເມີນຜົນເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຈັດປະເພດຂອງນັກຮຽນແຕ່ປ.1 ຫາ 5.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານ: 'ຄະແນນສະເລ່ຍຄວນເປັນຕົວເລກອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ' - 2 — ດ້ວຍ 5 ປີຂອງຄະແນນໂຮງຮຽນປະຖົມສ່ວນຫຼາຍແມ່ນ 10s, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກນີ້ຍັງຖືກປະຕິເສດທັນທີ (ພາບ: PHCC).

“ຄູສອນວິຊາສະເພາະບໍ່ສົມບູນແບບ, ເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕ້ອງການນັກຮຽນເກັ່ງເມື່ອສະໝັກເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 6?”, ທ່ານ ດົງ ສົງໄສ ແລະຍົກຕົວຢ່າງວ່າ: ຄູສອນຄະນິດສາດອາດຈະບໍ່ເກັ່ງໃນການຫຼິ້ນໄວໂອລິນ, ຮ້ອງເພງ, ຫຼືແຕ້ມຮູບໄດ້ດີ. ສະນັ້ນ, ການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງໃນທຸກດ້ານແມ່ນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ. ລາວບໍ່ເຫັນດີກັບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະທີ່ສອນນັກຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ສູງເກີນໄປ. ຖ້າຫາກວ່າການຮຽນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແຕ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ຮູບແບບໂຮງຮຽນພິເສດຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຂ່າວ VTC ໄດ້ລາຍງານເລື່ອງຂອງບັດລາຍງານຂອງນັກຮຽນ ເກືອບ 10 ປີ, ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າ ວິຊາໜຶ່ງຖືກຈັດເປັນ “ຈົບ”, ຫຼາຍຄົນໄດ້ຍື່ນໃບສະໝັກເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 6 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - Amsterdam.

ອີງຕາມການສະເໜີຂອງໂຮງຮຽນ, ນອກຈາກ 17 ຄະແນນທີ່ຕ້ອງການຢ່າງໜ້ອຍ 167 ຄະແນນ, ບັດລາຍງານສຸດທ້າຍຂອງນັກຮຽນ ມ 1, 2, 3, 4 ແລະ 5 ຈະຕ້ອງໄດ້ຄະແນນ “ຈົບເນື້ອໃນການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ດີ” ຫຼື ສູງກວ່າ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດຜ່ານຮອບສະໝັກໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນຮຽນທີ 6 ປີນີ້, ໂຮງຮຽນ Amsterdam ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີບົດບັນທຶກທີ່ "ບໍ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງ" ຈາກຊັ້ນຮຽນທໍາອິດ.

ທ

ເປັນປະໂຫຍດ
ອາລົມ
ສ້າງສັນ
ເປັນເອກະລັກ

ທີ່ມາ