ການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງໃນເວທີສາກົນ

ພາຍຫຼັງການໂຮມປະເທດຊາດເປັນເອກະພາບແລ້ວ, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພິເສດຄື: ຟື້ນຟູຈາກສົງຄາມ, ແບກຫາບໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບກໍ່ສ້າງຄົນໃໝ່ ແລະ ເປັນເອກະພາບທົ່ວປວງຊົນ.

Báo Thanh niên•30/08/2025

ຄູສອນຈາກ 2 ພາກພື້ນ - ຂົວພິເສດ

ຈຸດພົ້ນເດັ່ນຂອງ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະ 1975 – 1986 ແມ່ນການເຕົ້າໂຮມປະສົບການການສຶກສາຂອງ 2 ພາກພື້ນໃນສະພາບແວດລ້ອມການສອນທາງທິດໃຕ້. ພາຍຫຼັງປີ 1975, ການສຶກສາພາກໃຕ້ໄດ້ຮັບເອົາຮູບແບບສັງຄົມນິຍົມຈາກພາກເໜືອ, ແລະຍັງໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ຮັກສາບັນດາຈຸດດີ. ພະນັກງານການສິດສອນແມ່ນມາຈາກສາມກຸ່ມຄື: ຄູສອນຈາກພາກເຫນືອ, ຄູສອນຈາກພາກເຫນືອ, ແລະຄູຫນຸ່ມທີ່ຈົບຈາກໂຮງຮຽນຄູສອນ. ການສົມທົບກັນນີ້, ບົນຈິດໃຈສາມັກຄີ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ສ້າງກຳລັງແຮງພິເສດ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຮັກສາຄຸນນະພາບ.

- Ảnh 1. — Le Ba Khanh Trinh ໄດ້ຮັບລາງວັນພິເສດໃນງານມະຫາກຳ Olympiad ຄະນິດສາດສາກົນປີ 1979.

ສະພາບການໃນເວລານັ້ນຍັງທຸກຍາກທີ່ສຸດ: ໂຮງຮຽນຊົ່ວຄາວ, ອຸປະກອນການສອນທີ່ຂາດເຂີນ, ເງິນເດືອນຄູຕ່ຳ. ຄູພາກເຫນືອ, ຄຸ້ນເຄີຍກັບລະບົບ 10 ປີ, ຕ້ອງຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອສອນລະບົບ 12 ປີ, ແລະຫຼາຍວິຊາບໍ່ມີອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຈິດໃຈຂອງການສຶກສາຕົນເອງແລະຄວາມພາກພູມໃຈໃນວິຊາຊີບໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຢືນຢູ່ໃນເວທີ.

ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຖືເອົາການລວມເອົາວິທີການຊຸກຍູ້ຄວາມສາມາດຂອງຄູແຕ່ລະຄົນໃນພາກໃຕ້ ດ້ວຍຫຼັກການ “ຮຽນຮູ້ໂດຍການເຮັດ” ຈາກພາກເໜືອ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ທາງ ວິທະຍາສາດ ທີ່ທັນສະໄໝເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະຕິບັດລະບຽບວິໄນ, ຈິດໃຈເຮັດວຽກ ແລະ ອຸດົມການປະຕິວັດອີກດ້ວຍ. ບັນດາໂຮງຮຽນທຳມະດາຄື Quoc Hoc Hue, Phan Chu Trinh (Da Nang), Le Hong Phong (HCMC) ໄດ້ກາຍເປັນຈຸດທີ່ສົດໃສໃນໄລຍະຫຍຸ້ງຍາກ.

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການປະທະກັນ ຂອງປະສົບການ ເໜືອ-ໃຕ້ ຊ່ວຍໃຫ້ພາກໃຕ້ ຫຼີກລ່ຽງ ຄວາມແຕກແຍກທາງປັນຍາ ພາຍຫຼັງສົງຄາມ, ແຕ່ກົງກັນຂ້າມ, ມັນໄດ້ກາຍ ເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນ ເພື່ອຮັດແໜ້ນ ຄວາມສາມັກຄີ ຂອງການສຶກສາ ໃນທົ່ວປະເທດ. ບັນດາໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຫວ່ານເມັດພືດແຫ່ງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປັນສັນຍາລັກໃຫ້ແກ່ຈິດໃຈສາມັກຄີແຫ່ງຊາດ, ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າ ການສຶກສາແມ່ນຂົວເຊື່ອມຕໍ່ຂອງຄົນທີ່ມາຈາກບັນດາພື້ນຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຮ່ວມກັນມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍຮ່ວມຄື: ສ້າງສາປະເທດຫວຽດນາມ ພັດທະນາ, ເອກະລາດ, ເປັນມະນຸດ.

ການປະຕິຮູບການສຶກສາ 1979 - ເປັນຈຸດລ້ຽວທີ່ສຳຄັນ

ວັນທີ 11 ມັງກອນ 1979, ກົມການເມືອງ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 14-NQ/TW ກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບການສຶກສາ. ການປະຕິຮູບການສຶກສາຄັ້ງທີ 3, ເລີ່ມແຕ່ປີ 1979, ເປັນຂີດໝາຍອັນສຳຄັນຂອງໄລຍະນີ້ (ກ່ອນໜ້ານັ້ນ, ພາຍຫຼັງສັນຍາເຈນີວາ, ພາກເໜືອໄດ້ດຳເນີນການປະຕິຮູບການສຶກສາຄັ້ງທີ 2 ໃນປີ 1956, ກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາສັງຄົມນິຍົມຢ່າງຮອບດ້ານ). ເປົ້າໝາຍຂອງການປະຕິຮູບນີ້ແມ່ນເພື່ອສ້າງເປັນລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປ 12 ປີທີ່ເປັນເອກະພາບໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດໃນປະຫວັດສາດທີ່ ຫວຽດນາມ ມີໂຄງປະກອບການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະພາບແຕ່ເໜືອຮອດໃຕ້. ໃນໄລຍະປີ 1975 – 1986, ກົນໄກເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຍັງມີຈຸດພິເສດ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຂອງຕົນເອງ, ດ້ວຍການສອບເສັງລວມທັງພາກທົ່ວໄປ ແລະ ວິຊາສະເພາະ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 10 ແລະ 12. ນີ້ເປັນການແກ້ໄຂທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກໃນທົ່ວປະເທດ.

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ເປັນການລວມເອົາປະສົບການເໜືອ ແລະໃຕ້ ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພາກໃຕ້ ຫຼີກລ່ຽງການແຕກແຍກທາງປັນຍາ ພາຍຫຼັງສົງຄາມ, ແຕ່ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໄດ້ກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນ ເພື່ອເສີມສ້າງ ຄວາມສາມັກຄີ ທາງດ້ານການສຶກສາ ໃນທົ່ວປະເທດ.

ພິເສດ, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານຊາວກະສິກອນ, ຊາວກະສິກອນ, ຄອບຄົວນະໂຍບາຍໃນເວລານັ້ນໄດ້ຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທຸກຍາກ.

ໃນໄລຍະນີ້, ປະເທດພວກເຮົາໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກນັບບໍ່ຖ້ວນ. ຫຼັງຈາກການເຕົ້າໂຮມກັນຄືນໃໝ່, ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າສູ່ສອງສົງຄາມເພື່ອປົກປ້ອງຊາຍແດນພາກຕາເວັນຕົກສຽງໃຕ້ແລະພາກເໜືອ. ເສດຖະກິດຕົກຢູ່ໃນວິກິດການ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນຍັງທຸກຍາກ, ຂາດປຶ້ມ, ໂຕະຕັ່ງນັ່ງ. ເຖິງວ່າມີຄູສອນຫຼາຍຄົນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຄຸນນະພາບ ແລະ ວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນເປັນເອກະພາບ, ແລະ ຊີວິດກໍຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນທ່າມກາງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ປະຕິບັດການປະຕິຮູບຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຮັກສາການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມ, ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານທີ່ສຳຄັນ. ຂະຫນາດຂອງການສຶກສາໄດ້ຮັບການຮັກສາແລະຂະຫຍາຍຕົວ, ການຮັບປະກັນສິດທິໃນການສຶກສາສໍາລັບລ້ານນັກຮຽນ. ການເຄື່ອນໄຫວລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ການສຶກສາເສີມໄດ້ແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ.

Giáo dục Việt Nam ghi dấu ấn trên đấu trường quốc tế - Ảnh 1. — ດຣ ເລບາແຄງທິງ ແລະຄະນະຜູ້ແທນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ເຂົ້າຮ່ວມງານມະໂຫລານຄະນິດສາດສາກົນ 2019 ຢູ່ອັງກິດ

ນອກນີ້, ລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະກໍ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງ, ບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາທີ່ດີເລີດ ແລະ ສ້າງເຄື່ອງໝາຍຂອງຕົນໃນເວທີສາກົນ. ແຕ່ປີ 1975-1986, ຫວຽດນາມຍາດໄດ້ 44 ຫຼຽນຄຳຢູ່ງານມະຫາກຳຄະນິດສາດສາກົນ (ລວມມີ 5 ຫຼຽນຄຳ) ແລະ 6 ຫຼຽນຄຳຢູ່ງານມະຫາກຳຟີຊິກໂອລິມເປຍສາກົນ. ບັນດາຊື່ຄື ເລບ່າຄານທິງ (ໂຮງຮຽນແຫ່ງຊາດເຫ້ວ, ຫຼຽນຄຳປີ 1979 ດ້ວຍຄະແນນດີເລີດ 40/40), ເລຕື໋ກວກແທ່ງ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຫຼຽນຄຳປີ 1982 ດ້ວຍຄະແນນ 42/42), Dam Thanh Son (A0, ຮ່າໂນ້ຍ, ຍາດໄດ້ 2 ຫຼຽນຄຳ, ປະຫວັດສາດ 24/4, 2/4/2015). ການສຶກສາທີ່ມີຫຼຽນຄໍາແລະຄະແນນທີ່ສົມບູນແບບ.

ການສຶກສາໃນເວລານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ປິ່ນປົວບາດແຜຈາກສົງຄາມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວາມປາດຖະໜາຢາກຮູ້ຄວາມຮູ້. ຈາກພື້ນຖານນັ້ນ, ຫວຽດນາມ ໝັ້ນໃຈກ້າວເຂົ້າສູ່ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນພາຍຫຼັງປີ 1986.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm