ການປັບປຸງການສຶກສາໃຫ້ທັນສະໄໝ: ການສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ແທ້ຈິງໂດຍການສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

GD&TĐ - ໃນການສົນທະນາກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການລົງທຶນສຳລັບໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະປີ 2026 - 2035, ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ດີແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ...

ການຫັນເປັນທັນສະໄໝຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຄຽງຄູ່ກັບວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ ແລະ ສຳຄັນອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງ ເພື່ອສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ແທ້ຈິງ.

ຮອງປະທານ ສະພາແຫ່ງຊາດ ເລມິງຮວານ: ເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນ, ແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ.

ທ່ານຮອງ ປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ເລມິງຮ່ວານ.

ໃນຖານະຜູ້ທີ່ຕິດຕາມຂະບວນການວາງນະໂຍບາຍຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນດີຢ່າງເຕັມທີ່ກັບຄວາມຈຳເປັນຂອງການອອກນະໂຍບາຍການລົງທຶນສຳລັບໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ທັນສະໄໝ ສຳລັບໄລຍະ 2026-2035.

ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບາດກ້າວທາງດ້ານນິຕິບັນຍັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນແມ່ນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ການດູແລສຸຂະພາບ, ປະຊາກອນ ແລະ ການພັດທະນາຢ່າງທັນການ. ນະໂຍບາຍທີ່ສຳຄັນ, ເພື່ອຈະໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍແນວທາງທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ມີວິໄສທັດດັ່ງກ່າວ.

ເມື່ອພິຈາລະນາເນື້ອໃນຂອງໂຄງການ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ດີແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ. ບາງຄັ້ງ, ການປັບປຸງໂຮງຮຽນໃຫ້ທັນສະໄໝແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມສຳຄັນຫຼາຍກວ່າອົງປະກອບຫຼັກອື່ນໆ.

ຂ້ອຍຄິດວ່າສິ່ງນີ້ຄ້າຍຄືກັບຄຳຖາມທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ: ແກ້ວເຕັມເຄິ່ງໜຶ່ງ ຫຼື ຫວ່າງເຄິ່ງໜຶ່ງ? ຄຳຕອບແມ່ນຂຶ້ນກັບທັດສະນະ ແລະ ວິທີການ. ສິ່ງດຽວກັນນີ້ໃຊ້ໄດ້ກັບການສຶກສາ; ການປັບປຸງຄຸນນະພາບບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງຄອນກີດ, ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ, ຫຼື ອຸປະກອນໃໝ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄຸນນະພາບພາຍໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ໃນທຸກໆກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ປະຈຳວັນ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນດີກັບທິດທາງໃນການເສີມສ້າງການສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນ, ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເນັ້ນໜັກເປັນພິເສດແມ່ນວິທີການສອນ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍ. ນັກຮຽນຕ້ອງເວົ້າພາສາອັງກິດໃນແບບທີ່ຄົນຕ່າງປະເທດສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້. ຂໍ້ກຳນົດນີ້ຍິ່ງຊັດເຈນຂຶ້ນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ: ຜູ້ຮຽນຈົບຕ້ອງສາມາດສື່ສານເປັນພາສາອັງກິດໄດ້, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຂອງການເຊື່ອມໂຍງສາກົນທີ່ເລິກເຊິ່ງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ມີປັດໃຈທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແຕ່ມັກຖືກພິຈາລະນາວ່າເປັນ "ສິ່ງສຳຄັນອັນດັບສອງ" ໃນການອອກແບບໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນ: ຫໍສະໝຸດ, ໂພຊະນາການຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ພື້ນທີ່ກິດຈະກຳສ້າງສັນ. ມັນບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີການລົງທຶນຂະໜາດໃຫຍ່ ຫຼື ພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ທັນສະໄໝສະເໝີໄປ.

ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານສາມາດໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອປູກຝັງບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ - ຄົນລຸ້ນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ ແລະ ປະດິດສ້າງໃນຍຸກເຊື່ອມໂຍງສາກົນ ແລະ ໂລກາພິວັດ.

ກ່ຽວກັບວິທີການເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດຂະໜາດໃຫຍ່, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າບາງຄັ້ງພວກເຮົາຄວນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສິ່ງເລັກໆນ້ອຍໆ ແລະ ສະເພາະເຈາະຈົງເພື່ອປັບປຸງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ການສຶກສາຄວນດຳເນີນງານພາຍໃນ "ສາມຫຼ່ຽມການສຶກສາ" ກ່ອນອື່ນໝົດຄື: ໂຮງຮຽນ - ຄອບຄົວ - ສັງຄົມ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຄາດຫວັງວ່ານະວັດຕະກຳທັງໝົດຈະເກີດຂຶ້ນພາຍໃນສີ່ຝາຂອງຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ; ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງປ່ອຍຄວາມຄິດສ້າງສັນອອກຈາກຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເອງ, ຈາກຊຸມຊົນ, ແລະ ຈາກວິທີການສອນ.

ຂ້າພະເຈົ້າຂໍຍົກຕົວຢ່າງໃນຂະແໜງການສຶກສາສິລະປະ. ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນສາມາດນຳເອົາກຸ່ມສິລະປະຂອງແຂວງມາສອນໂດຍກົງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ແທນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄູສອນສິລະປະທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການພຽງພໍ. ຈາກການປະຕິຮູບການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າບັນຫາບໍ່ແມ່ນວ່າຫຼັກສູດການຮຽນບໍ່ດີ, ແຕ່ແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາບໍ່ໄດ້ໃຫ້ແຮງຈູງໃຈພຽງພໍສຳລັບຄູສອນໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ຖ້າຄູສອນຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນ, ມັນຍາກສຳລັບພວກເຂົາທີ່ຈະປະດິດສ້າງ ແລະ ປູກຝັງຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນບົດຮຽນຂອງພວກເຂົາ.

ການສຶກສາບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການສ້າງສຳເນົາທີ່ຄືກັນ. ການສຶກສາຕ້ອງການຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ກົນໄກທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ - ຕັ້ງແຕ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຈົນເຖິງໂຮງຮຽນປະຖົມ - ມີພື້ນທີ່ສຳລັບຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ນັ້ນຍັງເປັນຄວາມປາດຖະໜາອັນຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງຂ້າພະເຈົ້າເມື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ: ໂຄງການທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ທັນສະໄໝໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ແກ່ຈິດໃຈແຫ່ງນະວັດຕະກຳທົ່ວທຸກຂະແໜງການ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ຕວຽດ ງາ - ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ ແຂວງກວາງຈິ: ເພີ່ມທະວີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການມອບໝາຍອຳນາດ ພ້ອມດ້ວຍກົນໄກການຄວບຄຸມທີ່ເໝາະສົມ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ຕວຽດ ງາ.

ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການລົງທຶນສຳລັບໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ທັນສະໄໝໃນໄລຍະປີ 2026-2035, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າຕ້ອງມີການທົບທວນຄືນຢ່າງລະອຽດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າໂຄງການດັ່ງກ່າວສອດຄ່ອງກັບຍຸດທະສາດ ແລະ ແຜນການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ພ້ອມທັງເອກະສານການວາງແຜນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ໂດຍສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການວາງແຜນ.

ໂຄງການລົງທຶນຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ກວ້າງຂວາງ ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບຫຼາຍລະດັບ ແລະ ຫຼາຍຂະແໜງການ ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ສອດຄ່ອງກັບແນວທາງການວາງແຜນແຫ່ງຊາດຢ່າງໃກ້ຊິດ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຊໍ້າຊ້ອນ ຫຼື ຈຸດປະສົງທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນ.

ບັນຫາອີກອັນໜຶ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າກັງວົນແມ່ນການຫຼີກລ່ຽງເປົ້າໝາຍການລົງທຶນທີ່ຊ້ອນກັນລະຫວ່າງໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດນີ້ສຳລັບໄລຍະ 2026-2035 ແລະ ສາມໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດສຳລັບໄລຍະ 2021-2025: ໂຄງການພັດທະນາຊົນນະບົດໃໝ່, ໂຄງການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກແບບຍືນຍົງ, ແລະ ໂຄງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນດາໂຄງການທັງໝົດທີ່ມີອົງປະກອບການລົງທຶນໃນການສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ລັດຖະບານຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງທົບທວນຄືນໂຄງການເຫຼົ່ານັ້ນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ, ຄວາມສອດຄ່ອງ, ຫຼີກລ່ຽງການແຜ່ກະຈາຍຊັບພະຍາກອນຢ່າງບາງໆເກີນໄປ, ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການນຳໃຊ້ງົບປະມານຂອງລັດ.

ກ່ຽວກັບກົນໄກການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດໃນອະດີດ, ຂໍ້ບົກຜ່ອງອັນໃຫຍ່ຫຼວງແມ່ນການແບ່ງແຍກຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງການຄຸ້ມຄອງ. ການມີອົງການທີ່ໃຫ້ຄຳແນະນຳ ແລະ ທິດທາງຫຼາຍເກີນໄປເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະໃນລະດັບຕາແສງ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍສະເໜີໃຫ້ມີການສຶກສາຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບການມອບໝາຍຂອງອົງການນຳພາ, ຮັບປະກັນຄວາມຊັດເຈນຂອງໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການຊໍ້າຊ້ອນ ຫຼື ການຊ້ອນກັນ. ການຫຼຸດຈຳນວນອົງການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນເອກະສານຄຳແນະນຳຍັງຈະຊ່ວຍອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຈຳເປັນຕ້ອງສືບຕໍ່ສົ່ງເສີມການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການມອບອຳນາດ, ພ້ອມດ້ວຍກົນໄກການຄວບຄຸມທີ່ເໝາະສົມ; ແລະ ສ້າງລະບົບການຄຸ້ມຄອງແບບລວມສູນທີ່ສອດຄ່ອງກັບກົນໄກທີ່ນຳໃຊ້ໃນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ.

ຂໍ້ກຳນົດທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຄືການເສີມຂະຫຍາຍການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຄ່ອຍໆປ່ຽນໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການດຳເນີນງານທາງເອເລັກໂຕຣນິກ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ, ປະສິດທິພາບ, ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະໃນການລາຍງານເປັນໄລຍະສຳລັບເຈົ້າໜ້າທີ່ທ້ອງຖິ່ນ. ເມື່ອຂັ້ນຕອນຕ່າງໆໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ຂໍ້ມູນໄຫຼວຽນຢ່າງລາບລື່ນ, ທ້ອງຖິ່ນຈະມີເວລາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອສຸມໃສ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ທ່ານ ບຸ່ຍຮວ່າຍເຊີນ - ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ ນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ: ສຸມໃສ່ສາມແກນບຸກທະລຸ.

ທ່ານ ບຸຍ ຮ່ວາຍ ເຊີນ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຫວຽດນາມໄດ້ພັດທະນາສະຖາປັດຕະຍະກຳການພັດທະນາແບບໃໝ່ - ບ່ອນທີ່ການສຶກສາ, ສາທາລະນະສຸກ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ວັດທະນະທຳ, ສະຖາບັນຕ່າງໆ, ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພາກເອກະຊົນບໍ່ໄດ້ດຳເນີນການເປັນເສົາຄ້ຳແຍກຕ່າງຫາກອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັນເພື່ອສ້າງລະບົບນິເວດທີ່ເປັນເອກະພາບ.

ລະບົບນິເວດນີ້ຈະກຳນົດຄວາມສາມາດໃນການບັນລຸຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງ ພ້ອມທັງຮັກສາເອກະລັກຂອງຫວຽດນາມໃນສະພາບການໂລກາພິວັດທີ່ເລິກເຊິ່ງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.

ໃນລະບົບນິເວດນັ້ນ, ການສຶກສາແມ່ນ "ຈຸດໃຈກາງຂອງສູນກາງ." ມັນແມ່ນຂົງເຂດທີ່ຈະກຳນົດຄຸນນະພາບຂອງສະນຸກເກີພັນທຸກໍາ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ການແຂ່ງຂັນ, ແລະແມ່ນແຕ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ ແລະ ຈິດວິນຍານຂອງປະເທດຊາດໃນຫຼາຍທົດສະວັດຕໍ່ໜ້າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນດີຢ່າງເຕັມທີ່ກັບບົດລາຍງານຂອງລັດຖະບານ ສະບັບເລກທີ 1061/TTr-CP ແລະ ຮ່າງມະຕິວ່າດ້ວຍໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດເພື່ອການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ທັນສະໄໝໃນໄລຍະປີ 2026-2035. ຈຸດປະສົງ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ຂອບເຂດຂອງໂຄງການບໍ່ພຽງແຕ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີມາດົນນານໃນຂະແໜງການດັ່ງກ່າວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປີດໄລຍະການພັດທະນາໃໝ່ຄື: ທັນສະໄໝ, ເປີດເຜີຍ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ, ຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ.

ຂ້າພະເຈົ້າຂໍຊົມເຊີຍທີ່ໂຄງການດັ່ງກ່າວຖືກອອກແບບຕາມຈິດໃຈຂອງມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ພ້ອມທັງສອດຄ່ອງກັບ, ເສີມສ້າງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງກັບມະຕິຍຸດທະສາດອີກຫົກສະບັບ. ດ້ວຍວິທີການນີ້, ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາບໍ່ແມ່ນໂຄງການຂະແໜງດຽວ, ແຕ່ເປັນແກນເຊື່ອມຕໍ່ສຳລັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາແຫ່ງຊາດທັງໝົດ.

ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກຊື່ນຊົມກັບໂຄງສ້າງຂອງໂຄງການຫ້າອົງປະກອບຂອງໂຄງການ, ຍ້ອນວ່າມັນໄດ້ແກ້ໄຂໂດຍກົງເຖິງບັນຫາທີ່ຕິດຂັດທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນຄື: ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ; ການສຶກສາວິຊາຊີບ; ການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ພະນັກງານສອນ; ແລະ ການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການປະເມີນຜົນ. ຖ້າບໍ່ມີການເຊື່ອມໂຍງໃດໆໃນຫ້າໂຄງການນີ້, ຂະບວນການປັບປຸງການສຶກສາໃຫ້ທັນສະໄໝຈະເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ສຳເລັດ.

ຂ້າພະເຈົ້າຍັງສະໜັບສະໜູນເປົ້າໝາຍສະເພາະຂອງໂຄງການ, ເຊັ່ນ: ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ; ການລົງທຶນໃນ 10 ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສຳຄັນເພື່ອບັນລຸ 200 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນໆໃນອາຊີ; ການສ້າງຕັ້ງສູນນະວັດຕະກຳພາຍໃນມະຫາວິທະຍາໄລ; ແລະ ການປັບປຸງລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາຊີບໃຫ້ທັນສະໄໝ.

ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງທົ່ວໂລກ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການທີ່ຫວຽດນາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເສດຖະກິດໂລກຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ແຂ່ງຂັນກັບສາກົນ. ການພັດທະນາແຜນການໃນວົງຈອນ 10 ປີຍັງຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຕັ້ງໜ້າ, ແທນທີ່ຈະຕອບສະໜອງຕໍ່ແຜນການປະຈຳປີຄືແຕ່ກ່ອນ.

ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ 'HNUE STEM Olympic 2025' ທີ່ຈັດໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການຮ່າໂນ້ຍ. ພາບ: ມິງຟອງ

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ສຳລັບໂຄງການທີ່ຈະນຳມາເຊິ່ງການປ່ຽນແປງຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ສາມແກນທີ່ກ້າວໜ້າຄື: ໜຶ່ງ, ແກນສະຖາບັນ, ສອດຄ່ອງກັບມະຕິເລກທີ 66-NQ/TW ກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບວຽກງານການຮ່າງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາຊາດໃນຍຸກໃໝ່. ພວກເຮົາຕ້ອງການກົນໄກພິເສດສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສຳຄັນ: ຄວາມເປັນເອກະລາດທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ການປົກຄອງຕາມມາດຕະຖານສາກົນ, ແລະ ການຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ອຸປະກອນ. ສິ່ງນີ້ຄວນຈະຄຽງຄູ່ກັບກົນໄກຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ເຂັ້ມງວດ ແລະ ການກວດກາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ອັນທີສອງ, ແກນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນສອດຄ່ອງກັບມະຕິສະບັບເລກທີ 57-NQ/TW ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນແຫ່ງຊາດ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງສ້າງເວທີຂໍ້ມູນແບບລວມສູນໃນທົ່ວທຸກຂະແໜງການ, ກ້າວໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດສໍາລັບພົນລະເມືອງທຸກຄົນ.

ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງຕັ້ງຫໍສະໝຸດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນແບບເປີດແຫ່ງຊາດໃນໄວໆນີ້ ເພື່ອຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ລະບົບຊອບແວກວດຈັບການລະເມີດລິຂະສິດຮ່ວມກັນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການພັດທະນາມາດຕະຖານຄູສອນດິຈິຕອນ, ໂຮງຮຽນດິຈິຕອນ, ແລະລະບົບການປະເມີນຜົນທີ່ໃຊ້ AI ຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ.

ອັນທີສາມ, ແກນວັດທະນະທຳ-ມະນຸດສອດຄ່ອງກັບມະຕິກ່ຽວກັບການຟື້ນຟູວັດທະນະທຳ ແລະ ມະຕິສະບັບເລກທີ 72-NQ/TW ກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂທີ່ກ້າວໜ້າບາງຢ່າງເພື່ອເພີ່ມທະວີການປົກປ້ອງ, ການດູແລ ແລະ ການປັບປຸງສຸຂະພາບຂອງປະຊາຊົນ. ຂ້າພະເຈົ້າຢາກເນັ້ນໜັກວ່າ ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງບຳລຸງສ້າງລັກສະນະນິໄສ, ຄວາມສາມາດດ້ານຄວາມງາມ, ສຸຂະພາບທາງກາຍ, ຄວາມເມດຕາ ແລະ ເອກະລັກວັດທະນະທຳຫວຽດນາມອີກດ້ວຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍສະເໜີໃຫ້ມີການລວມເອົາການສຶກສາດ້ານວັດທະນະທຳ, ສິລະປະ ແລະ ມໍລະດົກເຂົ້າໃນໂຮງຮຽນຢ່າງເປັນລະບົບ; ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ປອດໄພ ແລະ ມີຄວາມສຸກ; ແລະ ຮັບປະກັນໂພຊະນາການ ແລະ ສຸຂະພາບຈິດຂອງນັກຮຽນ. ການສຶກສາ ແລະ ວັດທະນະທຳຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັນ, ເພາະວ່າວັດທະນະທຳແມ່ນພື້ນທີ່ທີ່ການສຶກສາຊຶມເຂົ້າໄປໃນຊີວິດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ສຸດທ້າຍ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານສືບຕໍ່ປັບປຸງເອກະສານໂຄງການໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຂໍ້ສະເໜີແນະການທົບທວນຄືນ, ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງກັບມະຕິຍຸດທະສາດຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງປະຊາຊົນຫວຽດນາມໃນຍຸກໃໝ່.

“ໃນສະພາບການທີ່ປະເທດກຳລັງປະເຊີນກັບທັງໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ, ຖ້າໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດເພື່ອການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະ 2026-2035 ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເດັດຂາດ, ພ້ອມກັນ ແລະ ສອດຄ່ອງ, ພວກເຮົາຈະສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ມີມະນຸດສະທຳ, ເປີດເຜີຍ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ ແລະ ປະສົມປະສານ; ກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນທົ່ວໂລກ; ແລະ ລຸ້ນພົນລະເມືອງຫວຽດນາມທີ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ອຸດົມສົມບູນດ້ວຍຄຸນຄ່າທາງວັດທະນະທຳແຫ່ງຊາດ.” - ທ່ານ ບຸ່ຍຮ່ວາຍເຊີນ - ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/hien-dai-hoa-giao-duc-tao-chuyen-bien-that-tu-khoi-day-sang-tao-post760487.html