'ການຮັບສະໝັກຄູຍາກຍ້ອນເງິນເດືອນຕ່ຳ'

ໃນກອງປະຊຸມສະຫຼຸບວຽກງານສົກຮຽນ 2023-2024 ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍວຽກງານສົກຮຽນ 2024-2025 ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 19 ສິງຫານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2023-2024 (ມາຮອດເດືອນເມສາ), ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ບັນຈຸຄູສອນທັງໝົດ 19.474 ຄົນ ໃນຈໍານວນທັງໝົດ 27 ຕໍາແໜ່ງ.

ໃນນັ້ນ, ຊັ້ນອະນຸບານຮັບສະໝັກຄູສອນທັງໝົດ 5.592 ຄົນ, ຊັ້ນປະຖົມຮັບສະໝັກຄູສອນ 7.737 ຄົນ, ຊັ້ນມັດທະຍົມຮັບສະໝັກຄູສອນ 4.609 ຄົນ, ຊັ້ນມັດທະຍົມຕົ້ນຮັບສະໝັກຄູສອນ 1.536 ຄົນ. ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ພະນັກງານສິດສອນໄດ້ຮັບການພັດທະນາເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງດ້ານໂຄງສ້າງເທື່ອລະກ້າວ.

ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມບໍ່ພຽງພໍໃນການບັນຈຸຄູເຂົ້າສອນວິຊາໃໝ່ຕາມຫຼັກສູດ ການ ສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີຜັນຂະຫຍາຍມະຕິກອງປະຊຸມສະພາແຫ່ງຊາດ ວ່າດ້ວຍການອະນຸຍາດໃຫ້ບັນຈຸຄູສອນວິຊາຮຽນໃໝ່ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ກ່ຽວກັບການໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ພະນັກງານຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ກວດກາຄືນ ແລະ ສະເໜີນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບລະບອບເງິນເດືອນໃຫ້ພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນກິນນອນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ທາງດ້ານເສດຖະກິດ -ສັງຄົມ ໂດຍສະເພາະ.

ການຂາດແຄນຄູສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບສົກຮຽນໃຫມ່

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງຊີ້ອອກວ່າ: ການຂາດແຄນຄູຢູ່ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຍັງມີຄູສອນວິຊາໃໝ່ (ພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ, ວິຈິດສິນ) ແຕ່ກໍ່ຍັງຊັກຊ້າຢູ່.

ສະເພາະວິຊາພາສາອັງກິດ ແລະ ໄອທີ ທີ່ເຄີຍເປັນວິຊາເລືອກກ່ອນ, ປະຈຸບັນໄດ້ບັນຈຸເຂົ້າໃນຫຼັກສູດພາກບັງຄັບຕັ້ງແຕ່ ມ3; ວິຊາສິລະປະໃໝ່ຖືກເພີ່ມເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຊັ້ນສູງ; ຂາດເຂີນຄູສອນວິຊາເລືອກ ເຊັ່ນ: ພາສາຊົນເຜົ່າ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດ ແລະແຜນການສອນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ຜູ້ຕາງໜ້າແຂວງ ດ້ຽນບຽນ , ທ່ານ ຫວູອາບັງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ພະນັກງານສິດສອນຂອງທ້ອງຖິ່ນນີ້ຍັງຂາດເຂີນຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາມາດຖານ, ພິເສດແມ່ນວິຊາພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ, ວິຈິດສິນ. ທີມນີ້ມັກຈະມີການເໜັງຕີງຫຼາຍພໍສົມຄວນໃນແຕ່ລະປີຮຽນ ເນື່ອງຈາກຄູຍົກຍ້າຍໄປເຮັດວຽກຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດສົກຮຽນໃໝ່.

ເຖິງວ່າແຂວງ ດ້ຽນບຽນ ຍັງມີນະໂຍບາຍພິເສດເພື່ອດຶງດູດການຈ້າງງານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນວິຊາ IT, ພາສາອັງກິດ ແລະ ວິຊາສະເພາະ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນມີແຫຼ່ງຮັບສະໝັກພະນັກງານ.

“ອີງຕາມດຳລັດ ເລກທີ 141, ພວກເຮົາໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ເດັກນ້ອຍທ້ອງຖິ່ນ, ປະຕິບັດນະໂຍບາຍການບັນຈຸ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສຸມໃສ່ວິຊາ ໄອທີ ແລະ ວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ... ແຕ່ພາຍຫຼັງ 3 ປີ ປະຕິບັດໄດ້ພຽງ 72 ຄົນເທົ່ານັ້ນ, ໃນນັ້ນ ສາຂາວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ 45 ຄົນ, ສາຂາວິຊາໄອທີ 5 ຄົນ, ສ່ວນຍັງເຫຼືອແມ່ນສາຂາວິຊາສະເພາະອື່ນໆ,” ທ່ານ ບັງ ກ່າວ.

ຕໍ່ໜ້າຄວາມເປັນຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານບາງກອກໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສືບຕໍ່ປະຕິບັດນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູສອນຕະຫຼອດໄລຍະການເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ; ສັນຍາທີ່ບໍ່ມີກໍານົດສໍາລັບຄູທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະສໍາລັບ 10 ປີຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະຈະໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເຊັ່ນ: ຄ່າເຊົ່າເຮືອນ, ຄ່າເດີນທາງ (ຖ້າສອນຢູ່ຈຸດບ້ານ), ຄ່າພາລະອາຫານທ່ຽງ...

ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິດ໋າຍເທ໋, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ການຮັບເອົາຄູສອນວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາອັງກິດ, ວິຈິດສິນ, ດົນຕີຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແມ່ນຍາກຫຼາຍຍ້ອນເງິນເດືອນຕ່ຳ.

“ດ້ວຍລະດັບເງິນເດືອນສະເລ່ຍໃນປະຈຸບັນຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຄູສອນໃນຂະແໜງດັ່ງກ່າວບໍ່ສາມາດຮັບໄດ້ ແລະ ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສະເໜີໃຫ້ສະພາປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນ ແລະ ນະໂຍບາຍແຍກຕ່າງຫາກຄືກັບວິທີການທີ່ສະພາປະຊາຊົນມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍແຍກຕ່າງຫາກສຳລັບຄູອະນຸບານ”.

ທ່ານ ນາງ ຕຸ້ຍ ແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນກົນໄກການເງິນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນສ້າງກົນໄກພິເສດເພື່ອບັນຈຸຄູສອນວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາອັງກິດ, ສິລະປະກອນ, ດົນຕີ.

ມາຮອດເດືອນເມສາ 2024, ທົ່ວປະເທດຍັງຂາດຄູສອນ 113,491 ຄົນໃນທຸກລະດັບຊັ້ນອະນຸບານແລະສາມັນສຶກສາ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຄງສ້າງຂອງພະນັກງານການສິດສອນຍັງບໍ່ມີຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງວິຊາໃນການສຶກສາລະດັບດຽວກັນ, ລະຫວ່າງເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ໂຄຕ້າການຈັດສັນຄູໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕໍ່າກວ່າຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ. ອັດຕາສ່ວນຄູອາຈານໃນທຸກຂັ້ນແມ່ນຕ່ຳກວ່າມາດຕະຖານທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກຳນົດ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນການຈຳກັດການດຶງດູດຂອງຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ; ຈໍານວນຄູສອນທີ່ອອກຈາກວຽກຍັງມີຫຼາຍ; ແຫຼ່ງຄູບາງວິຊາສະເພາະຍັງຂາດແຄນ; ການຮັບສະໝັກພະນັກງານຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຍັງຊັກຊ້າ, ໂດຍມີປະມານ 72,000 ຕໍາແໜ່ງທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍຍັງບໍ່ສໍາເລັດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈໍານວນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນເຮັດໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການຄູເພີ່ມຂຶ້ນ; ການວາງແຜນ ແລະ ຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການຄູຈາກຍຸດທະສາດເຖິງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນບໍ່ໃກ້ຊິດ ແລະ ບໍ່ຕິດຕາມກັບຄວາມເປັນຈິງ; ການເໜັງຕີງຂອງປະຊາກອນ ແລະ ການເຄື່ອນຍ້າຍແຮງງານລະຫວ່າງເຂດຕ່າງໆແມ່ນມີຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ.

"ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນແມ່ນເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນຂະແຫນງການສຶກສາ."

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນທິຢວານ, ປະທານສະມາຄົມສົ່ງເສີມການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນຫາທີ່ຖືວ່າແມ່ນບັນດາຂອດຂອດພື້ນຖານທີ່ສຸດໃນການສຶກສາໃນປະຈຸບັນທີ່ຕ້ອງແກ້ໄຂແມ່ນຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານສິດສອນ.

"ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບຂະແຫນງການສຶກສາ."

ຕາມທ່ານນາງ Doan ແລ້ວ, ຄູອາຈານໃນປະຈຸບັນແມ່ນຢູ່ໃນອາຍຸ Gen Y, ໃນຂະນະທີ່ Gen X ແມ່ນຈຳນວນໜ້ອຍ. Gen Y, ເກີດລະຫວ່າງ 1971 ຫາ 1986, ໄດ້ເລີ່ມດູດຊຶມວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລີ່ມແຕກແຍກແລະກ້າທີ່ຈະປະດິດສ້າງ, ບໍ່ເຫມືອນກັບ Gen X.

“ລຸ້ນນັກຮຽນທີ່ເຮົາຝຶກແມ່ນ Gen Z. ລຸ້ນນີ້ລ້ວນແຕ່ໃສ່ໃຈກັບເຕັກໂນໂລຢີ, ສະນັ້ນ ພະນັກງານການສິດສອນຕ້ອງຈັບເອົາຄຸນລັກສະນະຂອງນັກຮຽນລຸ້ນນີ້ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນຂອງພວກເຮົາຍັງຄົງເປັນຂໍ້ບົກຜ່ອງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ພວກເຮົາຕ້ອງປະເມີນວ່ານັກຮຽນຂອງພວກເຮົາແມ່ນໃຜ ແລະ ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃສ, ເພື່ອໃຫ້ຄູສາມາດເຂົ້າຊົມເຕັກໂນໂລຊີໄດ້, ເໝາະສົມກັບວິຊາທີ່ພວກເຮົາສອນ,” ທ່ານ ນາງ ກ່າວ.

ການຂວ້ຳບາດທີສອງ, ຕາມທ່ານນາງ Doan, ແມ່ນຄວາມກົດດັນຂອງຜົນສຳເລັດທີ່ໜັກໜ່ວງຕໍ່ກັບຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານ.

ບັນຫາທີສາມ, ຕາມທ່ານນາງໂດນັນ, ແມ່ນຊີວິດຂອງຄູອາຈານຍັງຫຍຸ້ງຍາກ. ເນື່ອງຈາກວ່າຊີວິດຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄູອາຈານບໍ່ມີເວລາຫຼາຍທີ່ຈະອ່ານແລະສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ. "ຖາມວ່າ, ຄູໃຊ້ເວລາຫຼາຍປານໃດໃນການອ່ານ, ສຶກສາແລະປັບປຸງຄຸນສົມບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ? ການອ່ານແລະການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນບັນຫາ," ນາງ Doan ກ່າວ.

ທ່ານນາງ Doan ຍັງກ່າວວ່າ, ໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ປຶ້ມ ແລະ ບົດລາຍງານຍັງຕ້ອງເສຍເວລາສຳລັບຄູ.

ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫວຽດນາມ, ທ່ານປະທານສະມາຄົມຊຸກຍູ້ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ຕ້ອງຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. “ເພື່ອສົ່ງເສີມ, ພວກເຮົາຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງທີມ ເພາະວ່າຄູແມ່ນ “ກຸນແຈ”, ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຍາວນານ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ທຸກແຂວງ, ນະຄອນ ເຂົ້າຮ່ວມ”.

ມາຮອດສົກຮຽນ 2023-2024, ອັດຕາຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຈັດການໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນ 89,3%, ຊັ້ນປະຖົມ 89,9%, ມັດທະຍົມສຶກສາ 93,8%, ຊັ້ນສູງ 99,9%. ທຽບໃສ່ສົກຮຽນ 2022-2023, ອັດຕາຄູສອນໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ 2019 ລະດັບອະນຸບານ ເພີ່ມຂຶ້ນ 1,9%, ຊັ້ນປະຖົມ ເພີ່ມຂຶ້ນ 5,5%, ມັດທະຍົມສຶກສາ ເພີ່ມຂຶ້ນ 2,9%.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄູ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງຍັງລັງເລທີ່ຈະປະດິດສ້າງ ແລະ ບໍ່ເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ສະນັ້ນ ການຝຶກອົບຮົມຍັງເປັນທາງການ ແລະ ສຳເລັດຜົນ, ເວລາຮຽນ ແລະ ຝຶກຝົນຕົນເອງກໍມີຈຳກັດ. ຄຸນນະພາບຂອງຄູ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາຍັງບໍ່ມີຄວາມສະໜິດສະໜົມ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນມີຊ່ອງຫວ່າງຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ກັບເຂດທີ່ເອື້ອອຳນວຍ.

'ສັ່ງສອນ' ການຝຶກອົບຮົມຄູ: ອົງການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນວາງຄໍາສັ່ງ 'drinkly', ເຖິງແມ່ນວ່າເປັນໜີ້ໂຮງຮຽນ

'ການສັ່ງສອນ' ການຝຶກອົບຮົມຄູ: ອໍານາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນວາງຄໍາສັ່ງ 'drip', ເຖິງແມ່ນວ່າເປັນໜີ້ໂຮງຮຽນ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງ 3 ປີ ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດຳລັດ 116/ນຍ-ຄພສ, ອັດຕາພະນັກງານຄູ-ອາຈານ ທີ່ທ້ອງຖິ່ນສັ່ງໃຫ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົບແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຕໍ່າ, ເຖິງແມ່ນບາງບ່ອນໄດ້ອອກຄຳສັ່ງແຕ່ບໍ່ໄດ້ເສຍຄ່າທຳນຽມ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/kho-tuyen-giao-vien-do-luong-qua-thap-2313211.html