ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ: ຄວນໃຊ້ເກນໃດສຳລັບການຄັດເລືອກ?

4 ເງື່ອນໄຂສຳລັບຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການດັດແກ້ ເຊິ່ງສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຮອງເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໃນວັນທີ 10 ທັນວາ ໄດ້ກຳນົດວິທີການທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນຄື: ອະນຸຍາດໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ ຫຼື ການຄັດເລືອກ ແລະ ປັບປຸງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ ໂດຍຂຶ້ນກັບສະຖານະການຕົວຈິງ ແລະ ການຕັດສິນໃຈຂອງໜ່ວຍງານທີ່ມີສິດອຳນາດ.

ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສິ່ງນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ກ່າວວ່າ ກຳລັງພັດທະນາແຜນການສຳລັບຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນແບບລວມສູນເລີ່ມຕົ້ນຕັ້ງແຕ່ປີຮຽນ 2026-2027, ຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມຍຸຕິທຳ, ປະສິດທິພາບດ້ານຕົ້ນທຶນ, ແລະ ການປ້ອງກັນການເສຍສະຫຼະ; ພ້ອມທັງສືບທອດ ແລະ ສ້າງຕໍ່ຈາກຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຕໍ່ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການລົບກວນກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ (ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນຫາຍຟ່ອງ) ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມກ່ອນອື່ນໝົດຕ້ອງຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການ ສຶກສາ ສາມັນປີ 2018 ຢ່າງແທ້ຈິງ, ເຊິ່ງແມ່ນເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ແລະ ປ່ຽນຈາກການສົ່ງຕໍ່ຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານ. ດັ່ງນັ້ນ, ເກນຂອງຄວາມເໝາະສົມບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຄວາມເຂົ້າກັນໄດ້ກັບປັດຊະຍາຂອງໂຄງການອີກດ້ວຍ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ວຽດງາ ຜູ້ແທນ ໄດ້ນຳສະເໜີສີ່ມາດຖານສຳຄັນສຳລັບຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມ. ທຳອິດ, ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ມັນຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງ ທາງວິທະຍາສາດ , ຄວາມແນ່ນອນ, ແລະ ຄວາມທັນສະໄໝ; ມັນບໍ່ຄວນຫຼາຍເກີນໄປ ຫຼື ຊໍ້າຊ້ອນ. ໂຄງສ້າງຄວນສອດຄ່ອງກັນ, ມີຄຸນນະພາບໃນການສິດສອນ, ແລະ ສາມາດສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ການຈຳແນກຄວນມີຄວາມຊັດເຈນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຈາກພາກພື້ນຕ່າງໆສາມາດເຂົ້າເຖິງເນື້ອໃນໄດ້.

ອັນທີສອງ, ກ່ຽວກັບວິທີການ ແລະ ເອກະສານການຮຽນຮູ້ທີ່ມາພ້ອມ, ປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນບໍ່ສາມາດແຍກອອກຈາກລະບົບນິເວດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ໄດ້ຄື: ປຶ້ມຄູ, ເອກະສານເອເລັກໂຕຣນິກ, ວິດີໂອປະກອບ, ຄັງບົດຮຽນ, ການບັນຍາຍດິຈິຕອນ, ແລະອື່ນໆ. ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມຕ້ອງມີລະບົບຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ຄົບຖ້ວນທີ່ສາມາດສະໜັບສະໜູນການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ, ຊ່ວຍປະຢັດເວລາຂອງຄູໃນການວາງແຜນບົດຮຽນ ແລະ ເພີ່ມປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

ຕໍ່ໄປ, ກ່ຽວກັບຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງຖືກອອກແບບໃຫ້ຄູສອນງ່າຍ ແລະ ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ງ່າຍ. ຄວນຫຼີກລ່ຽງການປ່ຽນແປງເລື້ອຍໆທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການລົບກວນໃນໂຮງຮຽນ. ພວກມັນຄວນມີຄວາມໝັ້ນຄົງພຽງພໍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດພັດທະນາແຜນການພັດທະນາວິຊາຊີບໄດ້.

ສຸດທ້າຍ, ກ່ຽວກັບຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ, ນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງສາມາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ງ່າຍ. ເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມບໍ່ໄດ້ຖືກຈັດເປັນທ້ອງຖິ່ນ, ແຕ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນພາບລວມຂອງການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. "ຖ້າຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ວິທີການ, ເອກະສານການຮຽນຮູ້, ຄວາມເປັນໄປໄດ້, ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳພ້ອມໆກັນ, ມັນສາມາດຖືວ່າເໝາະສົມ ແລະ ເປັນປຶ້ມແບບຮຽນແຫ່ງຊາດຢ່າງແທ້ຈິງ," ທ່ານນາງ ຫວຽດງາ ກ່າວ.

ທ່ານນາງ ມາຍ ທິ ຈຸກ ບິ່ງ, ຄູສອນຄະນິດສາດຈາກແຂວງເຊີນລາ, ເຊື່ອວ່າປຶ້ມແບບຮຽນຄະນິດສາດ, ຕັ້ງແຕ່ມັດທະຍົມຕົ້ນຈົນເຖິງມັດທະຍົມປາຍ, ບໍ່ຄວນມີຕົວໜັງສືຫຼາຍຄືກັບໃນປະຈຸບັນ. ອີງຕາມທ່ານນາງ ບິ່ງ, ປຶ້ມແບບຮຽນຄະນິດສາດໃນປະຈຸບັນແມ່ນໜ້າເບື່ອໜ່າຍສຳລັບຜູ້ອ່ານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຖ້າເວລາສອນບໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ປະລິມານຂອງເອກະສານກໍ່ຕ້ອງຫຼຸດລົງ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບໂຄງການສຶກສາປີ 2006, ຫຼັກສູດຄະນິດສາດໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ທັນສະໄໝແຕ່ຍັງມີຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍເກີນໄປສຳລັບນັກຮຽນ. ຜູ້ຂຽນໄດ້ລວມເອົາຂໍ້ມູນຫຼາຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ຂາດຄວາມເລິກເຊິ່ງ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈພຽງແຕ່ຜິວເຜີນເທົ່ານັ້ນ.

ຕ້ອງມີການຄວບຄຸມຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ວຽດ ງາ ຜູ້ແທນຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນເຖິງສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວ. ໄລຍະເວລາທີ່ຈຳກັດ ແລະ ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງການປະຕິບັດການສຶກສາ (ເຂດພູດອຍ, ເກາະດອນ, ເຂດຕົວເມືອງ, ເຂດຊົນນະບົດ, ແລະອື່ນໆ) ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງມາດຕະຖານທົ່ວໄປ ແລະ ລັກສະນະສະເພາະຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນໄດ້ງ່າຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຄວາມກັງວົນທາງສັງຄົມວ່າຄູອາຈານໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດໃນໄລຍະຫ້າປີຜ່ານມາ. ການຫັນປ່ຽນໄປສູ່ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ຈະຕ້ອງການຄວາມຄຸ້ນເຄີຍ, ການຝຶກອົບຮົມ, ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຕື່ມອີກເພື່ອຮັບປະກັນການຮັບຮອງເອົາຢ່າງທັນການ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາສະບັບໃໝ່ທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງນັ້ນມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບປຶ້ມແບບຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງເຮັດໃຫ້ຂໍ້ກຳນົດຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງ, ເນື້ອໃນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເປັນຮູບປະທຳ, ພ້ອມທັງແນະນຳວິທີການສິດສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຄຸນນະພາບ. ເນື້ອໃນ ແລະ ການນຳສະເໜີຕ້ອງບໍ່ມີອະຄະຕິໂດຍອີງໃສ່ຊົນເຜົ່າ, ສາສະໜາ, ອາຊີບ, ເພດ, ອາຍຸ ຫຼື ສະຖານະພາບທາງສັງຄົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປຶ້ມແບບຮຽນຈະຖືກຈັດພິມໃນຮູບແບບຕ່າງໆ, ລວມທັງປຶ້ມທີ່ພິມອອກ, ປຶ້ມອັກສອນ Braille, ແລະປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ. ສະພາທົບທວນປຶ້ມແບບຮຽນແຫ່ງຊາດຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນສຳລັບແຕ່ລະວິຊາ ແລະກິດຈະກຳການສຶກສາ, ແລະຈະຮັບຜິດຊອບເນື້ອໃນ ແລະຄຸນນະພາບຂອງການທົບທວນ. ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະອະນຸມັດປຶ້ມແບບຮຽນຫຼັງຈາກສະພາທົບທວນແຫ່ງຊາດປະເມີນວ່າພວກມັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ; ແລະຍັງຈະອອກມາດຕະຖານ ແລະຂັ້ນຕອນສຳລັບການລວບລວມ ແລະ ການທົບທວນ.

ເພື່ອຮັບປະກັນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເປັນເອກະພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ທ່ານນາງງາ ໄດ້ກ່າວວ່າ ບໍ່ສາມາດມອບໝາຍໃຫ້ພຽງແຕ່ກຸ່ມຜູ້ຂຽນ ຫຼື ສຳນັກພິມພຽງກຸ່ມດຽວໄດ້, ແຕ່ຕ້ອງການການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງສີ່ໜ່ວຍງານຫຼັກ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ລວມມີລັດ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເຊິ່ງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສ້າງ ແລະ ອອກຂອບກົດໝາຍ, ມາດຕະຖານຫຼັກສູດ, ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະພາແຫ່ງຊາດເພື່ອການລວບລວມ ແລະ ປະເມີນຜົນປຶ້ມແບບຮຽນ; ທີມງານຜູ້ຂຽນ, ລວມທັງຜູ້ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການລວບລວມຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທັງສາມຊຸດໃນປະຈຸບັນ, ໂດຍຮ່ວມມືກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານຊັ້ນນຳໃນແຕ່ລະຂົງເຂດ; ພະນັກງານສອນ, ຜູ້ໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນໂດຍກົງ, ຜູ້ທີ່ຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະບວນການທົບທວນ ແລະ ໃຫ້ຄຳຕິຊົມຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ (ການພັດທະນາຂອບ ແລະ ໂຄງຮ່າງ); ແລະ ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງສຳລັບການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການວິພາກວິຈານທາງສັງຄົມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຕັດສິນໃຈໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວສຳລັບການສຶກສາທົ່ວໄປທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານນາງງາໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າກົນໄກການປະສານງານຄວນປະຕິບັດຕາມຫຼັກການຂອງກົນໄກການຄວບຄຸມສາມຢ່າງຄື: ຜູ້ຂຽນ - ລັດ - ສັງຄົມ. ກ່ອນການພິມເຜີຍແຜ່, ປຶ້ມຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນຈາກສາທາລະນະຊົນ ແລະ ການປຶກສາຫາລືຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ສະພາແຫ່ງຊາດຈຳເປັນຕ້ອງຕິດຕາມກວດກາຄວາມຄືບໜ້າ, ຄຸນນະພາບ, ແລະ ຕົ້ນທຶນຜ່ານຫຼາຍວິທີການ. ສິ່ງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເສີມສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງປະຊາຊົນໃນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບອີກດ້ວຍ.

ກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຈະເຮັດໃຫ້ຫຼັກສູດ "ເປັນເອກະພາບ", ເຮັດໃຫ້ຄູທີ່ຖືກເລືອກ ແລະ ນັກຮຽນຂາດໂອກາດໃນຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ຜູ້ແທນ ຫງວຽນ ທິ ຫວຽດງາ ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າສິ່ງທີ່ສຳຄັນບໍ່ແມ່ນຈຳນວນປຶ້ມແບບຮຽນ, ແຕ່ແມ່ນວິທີການນຳໃຊ້. ນາງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນວິທີການ, ບໍ່ແມ່ນຈຸດໝາຍປາຍທາງ. ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການສອນແມ່ນຂຶ້ນກັບຄູ, ວິທີການສິດສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ວິທີການຈັດຫ້ອງຮຽນ.

ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບສ້າງມາດຕະຖານຮ່ວມກັນ, ຫຼີກລ່ຽງຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ພ້ອມໆກັນນັ້ນສ້າງສະໜາມຫຼິ້ນທີ່ເທົ່າທຽມກັນສຳລັບນັກຮຽນທົ່ວປະເທດ. ບົນພື້ນຖານດັ່ງກ່າວ, ຄວາມຫຼາກຫຼາຍສາມາດມາຈາກເອກະສານການຮຽນຮູ້ເສີມ, ຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນ, ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ບັນຫາຫຼັກບໍ່ແມ່ນວ່າມີປຶ້ມແບບຮຽນຈັກຊຸດ, ແຕ່ແມ່ນກົນໄກໃນການສະໜັບສະໜູນຄູໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ. ຖ້າລັດມີນະໂຍບາຍສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ, ສະໜັບສະໜູນອຸປະກອນການຮຽນຮູ້, ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບສາມາດຮັບປະກັນມາດຕະຖານຮ່ວມກັນໄດ້ຢ່າງສົມບູນ ພ້ອມທັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນແບບລວມສູນຈາກປີຮຽນ 2026-2027 ເປັນວຽກງານທີ່ຮີບດ່ວນ, ສະນັ້ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຈະເກີດຂຶ້ນຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ຖ້າພວກເຮົານຳໃຊ້ຜົນສຳເລັດຂອງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທັງສາມຊຸດໃນປະຈຸບັນ, ລວບລວມຊຸດໃໝ່ໂດຍອີງໃສ່ອົງປະກອບທີ່ສືບທອດ ແລະ ຄັດເລືອກມາ, ມັນຈະສະດວກ ແລະ ມີປະສິດທິພາບດ້ານຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຫຼາຍຂຶ້ນ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງອອກແບບກົນໄກທີ່ໂປ່ງໃສ ແລະ ມີວິທະຍາສາດ, ລະດົມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຝ່າຍ, ຫຼີກລ່ຽງການເສຍສະຫຼະ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູອາຈານສືບຕໍ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo