ທຸກໆອາຊີບແມ່ນອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກລ່ວງເວລາໄດ້, ເປັນຫຍັງຄູສອນເພີ່ມບໍ່ໄດ້?

ທີ່ກອງປະຊຸມ ສະພາແຫ່ງຊາດ ໃນວັນທີ 20 ພະຈິກ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລະ ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຈຳນວນໜຶ່ງສະເໜີໃຫ້ການສອນວິຊາຊີບມີເງື່ອນໄຂ. ຂໍ້ສະເໜີນີ້ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຈາກຄູອາຈານ, ນັກຊ່ຽວຊານແລະສາທາລະນະລັດ, ສ່ວນຫຼາຍເຫັນດີ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນບິກງອກ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟານຈູຈີງ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ປຶກສາຫາລືບັນດາເນື້ອໃນທີ່ກ່າວມານີ້. ຂະແໜງ ການສຶກສາ ໄດ້ສະເໜີໃນໄລຍະ 2 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ແຕ່ຍ້ອນບາງເຫດຜົນບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກລັດຖະບານ ແລະ ບັນດາອົງການສະພາແຫ່ງຊາດ.

ຕາມຄູສອນຍິງຄົນນີ້, ການສອນເພີ່ມເຕີມແມ່ນຄວາມຕ້ອງການອັນຊອບທຳຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ. ດ້ວຍການປະເມີນ, ການທົດສອບ, ແລະວິທີການເຂົ້າຮຽນອັນໜັກໜ່ວງໃນປະຈຸບັນ, ການສອນພິເສດບໍ່ສາມາດຖືກລົບລ້າງຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ແຕ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບວິທີການຈັດກິດຈະກໍານີ້ຢ່າງເປັນລະບົບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທຸກໆອາຊີບແມ່ນອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກລ່ວງເວລາໄດ້, ເປັນຫຍັງຄູຈຶ່ງບໍ່ສາມາດສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້? (ຮູບປະກອບ)

ເມື່ອເພີ່ມກິດຈະກໍາການສອນເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງສາຍທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ, ຈະມີມາດຕະຖານແລະເງື່ອນໄຂ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າຢາກເປີດສູນສອນ, ເຈົ້າຂອງຕ້ອງປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂຕໍາ່ສຸດທີ່: ຄຸນນະພາບຄູ (ຄຸນສົມບັດ, ປະສົບການ, ຈັນຍາບັນ, ສຸຂະພາບ); ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ; ແຜນການຈັດຕັ້ງການຮຽນການສອນ... ແທນທີ່ຈະວ່າງເປົ່າຄືໃນປະຈຸບັນ, ໃຜກໍສາມາດເປີດຫ້ອງຮຽນໄດ້, ຄຸນນະພາບບໍ່ຖືກຄວບຄຸມ.

ສື່ມວນຊົນແລະຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນໄດ້ລາຍງານສະຖານະການຂອງຄູອາຈານຫຼາຍຄັ້ງ "ບັງຄັບ" ນັກຮຽນກັບບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຫ້ອງຮຽນພິເສດໂດຍຜ່ານວິທີການເຊັ່ນການໃຫ້ຄະແນນຕ່ໍາແລະຄວາມຄິດເຫັນໃນທາງລົບ. ຄູບາງຄົນແນະນຳຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ ພໍ່ແມ່ສົ່ງລູກໄປຮຽນໃຫ້ດີກວ່າ.

"ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ຫ້ອງຮຽນແລະຄູອາຈານໄດ້ຮັບໃບອະນຸຍາດແລະບັນຊີລາຍການນັກສຶກສາໄດ້ຖືກຄຸ້ມຄອງ, ການລະເມີດເຊັ່ນ: ການສອນນັກຮຽນຂອງຕົນເອງ, ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ ... ໄດ້ຖືກກວດພົບແລະຈັດການໄດ້ງ່າຍ," ອາຈານຜູ້ນີ້ເວົ້າ.

ທ່ານສະຫນັບສະຫນູນການສອນເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂບໍ?

ເຫັນດີກັບທັດສະນະທີ່ບໍ່ສາມາດຢຸດສອນພິເສດໄດ້ໃນປະຈຸບັນ, ຄູສອນຮ່ວາງເຕິນດຶກ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວ໋ຽນດຶກ - ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຄູ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການຮຽນ-ການສອນພິເສດຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍຂອງການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳ. ປະຈຸບັນ, ຫຼັກສູດຍັງໜັກໜ່ວງ, ການສອບເສັງມີການແຂ່ງຂັນສູງ. ຖ້າທ່ານພຽງແຕ່ສຶກສາຈາກປື້ມແບບຮຽນໂດຍບໍ່ໄດ້ລົງເລິກແລະປັບປຸງ, ມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຜ່ານການສອບເສັງຕາມຄວາມປາຖະຫນາ.

ອັນທີສອງ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຫຍຸ້ງກັບວຽກ, ແລະເວລາສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາແມ່ນເກືອບພຽງແຕ່ຕອນແລງ. ໃນໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ສາມາດຈັດສອງຄັ້ງຕໍ່ມື້, ນັກຮຽນຈະ "ບໍ່ເສຍຄ່າ" ໃນກອງປະຊຸມທີ່ຍັງເຫຼືອຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງຮຽນ, ປະເຊີນກັບການລໍ້ລວງແລະສິ່ງລົບກວນໄດ້ງ່າຍ.

ອັນທີສາມ, ລາຍຮັບຂອງຄູໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຕໍ່າ. ເມື່ອເງິນເດືອນຂອງຄູບໍ່ສາມາດປັບປຸງໄດ້, ການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີລາຍໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອກວມເອົາຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການສ້າງໂອກາດໃຫ້ຄູ-ອາຈານມີລາຍຮັບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ ດີກວ່າປ່ອຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຫລີກລ້ຽງກົດໝາຍ ແລະ ເຮັດວຽກຢ່າງລັບໆ. ທ່ານ ດັກລັກ ກ່າວວ່າ : “ທຸກອາຊີບໃນສັງຄົມລ້ວນແຕ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກລ່ວງເວລາ, ເປັນຫຍັງຄູຈຶ່ງສອນຊັ້ນນອກບໍ່ໄດ້? ອາຈານທີ່ເຮັດວຽກນອກຫ້ອງເສີມດ້ວຍຄວາມສາມາດ, ຄຸນນະພາບ, ສະຕິປັນຍາເພື່ອເພີ່ມລາຍຮັບແມ່ນຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ບໍ່ມີຫຍັງຜິດພາດ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ເຊື່ອວ່າການເຮັດໃຫ້ tutoring ແລະ tutoring ເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂແມ່ນຖືວ່າເປັນການແກ້ໄຂເພື່ອຢຸດສະຖານະການທີ່ປ່ອຍໃຫ້ກິດຈະກໍານີ້ດໍາເນີນໄປໂດຍທໍາມະຊາດຫຼືເຄິ່ງຫົວໃຈຈັດການມັນ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນຊວນຟຸກ, ຮອງປະທານຖາວອນຂອງສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ, ອະດີດຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລັກສະນະການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດແມ່ນບໍ່ດີ. ນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງມີຄວາມຕ້ອງການໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້, ຄູສອນມີຄວາມຕ້ອງການເພີ່ມລາຍຮັບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມຕ້ອງການຂ້າງເທິງທັງຫມົດແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ບ່ອນທີ່ມີການສະຫນອງ, ມີຄວາມຕ້ອງການ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ Nhi ແລ້ວ, ຮູບແບບການສອນພິເສດໃນແງ່ລົບເຊັ່ນ: “ບໍ່ສົນໃຈການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສອນຢູ່ເຮືອນ” ນັ້ນຄືຄູສອນບໍ່ໄດ້ສອນດີທີ່ສຸດໃນຫ້ອງຮຽນ, ພຽງແຕ່ສອນບາງສ່ວນແລ້ວໃຊ້ເປັນ “ເຫຍື່ອ” ເພື່ອລໍ້ລວງນັກຮຽນໄປສອນເພື່ອເອົາເງິນ, ອັນນີ້ເປັນການປະນາມ ແລະຕ້ອງຫ້າມ.

ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຫັນປ່ຽນທາງລົບ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງປະກອບມີການສອນແລະການຮຽນຮູ້ໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງພາກທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ເງື່ອນໄຂດ້ານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຄວາມຊໍານານ, ລາຄາ, ເງື່ອນໄຂການສິດສອນ... ຕ້ອງມີລະບຽບການ ແລະ ກອບວິຊາສະເພາະເພື່ອຄຸ້ມຄອງການສອນ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ມັນຫັນປ່ຽນ.

ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ຍອມຮັບວ່າ, ເຖິງວ່າມີຄູສອນຫຼາຍຄົນຮູ້ເຖິງຄວາມຈິງທີ່ວ່າເຂົາເຈົ້າຍັງຈັດຊຸດຮຽນພິເສດຢູ່ບ້ານ, ສອນນັກຮຽນປົກກະຕິ, ແຕ່ບາງເທື່ອເຂົາເຈົ້າຕ້ອງບໍ່ສົນໃຈ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາ. ຄູມັກຈະໃຫ້ຂໍ້ແກ້ຕົວໃນການສອນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງພໍ່ແມ່, ດັ່ງນັ້ນຖ້າພວກເຂົາຍັງເຮັດສໍາເລັດວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບມອບຫມາຍໄດ້ດີ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຍອມຮັບ.

ໂດຍສະເພາະ, ທີມງານກວດກາສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນລົງໂທດຫ້ອງຮຽນທີ່ມີລາຍງານວ່າເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ເປັນລະບຽບຫຼືບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພສໍາລັບນັກຮຽນ. ຖ້າຫ້ອງຮຽນມີຄວາມງຽບສະຫງົບແລະເປັນລະບຽບ, ເກືອບບໍ່ມີການກວດກາ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະທັນທີທັນໃດ.

ທ່ານກ່າວວ່າ "ໃນ 8 ປີທີ່ລາວໄດ້ເປັນຄູສອນ, ບໍ່ມີຄູສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃດທີ່ບໍ່ເຄີຍຖືກກວດກາຫຼືຖືກປັບໄຫມຢ່າງກະທັນຫັນສໍາລັບການຈັດຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນ", ທ່ານກ່າວວ່າ, ແນະນໍາໃຫ້ຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ຮັບການອະນຸມັດເປັນກິດຈະກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກົດຫມາຍ. “ຍິ່ງຖືກຫ້າມ, ມັນຍິ່ງຈະເລີນ ແລະ ບິດເບືອນ” ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຊອກຫາວິທີທາງເພື່ອຫຼີກລ່ຽງກົດໝາຍ.

ທ່ານຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າບໍ່ມີຫຍັງຜິດພາດກັບຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກເພີ່ມເຕີມດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມແລະສະຕິປັນຍາຂອງຕົນ, "ຢ່າຖືວ່າມີຄວາມຜິດ, ມັນເປັນກົດໝາຍຂອງຊີວິດ, ບ່ອນທີ່ມີການສະໜອງ, ມີຄວາມຕ້ອງການ".

ຄູສອນຫຼາຍຄົນຫວັງວ່າການສອນຈະຖືກຮັບຮູ້ວ່າເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂໃນໄວໆນີ້. (ຮູບປະກອບ)

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານດຣ ເລບ໋າຈຸງ (ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຮຽນ-ການສອນພິເສດປະກົດຂຶ້ນຍ້ອນການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຢູ່ຕະຫຼາດ. ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະເສີມຄວາມຮູ້ໃນຂະນະທີ່ສູນແລະຄູອາຈານທີ່ມີຄຸນວຸດທິສະຫນອງກິດຈະກໍາການສິດສອນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ກິດຈະກໍາການສອນຕ້ອງເບິ່ງເປັນການບໍລິການດ້ານການສຶກສາ. ລວມທັງການບໍລິການໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງສາຍທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ທັດສະນະນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຈໍາແນກໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນກົນໄກການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະແລະສູນບໍລິການຄູສອນ.

ເມື່ອລວມຢູ່ໃນກົດລະບຽບ, ຄູອາຈານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອນພິເສດຈະເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດ້ານການສຶກສາ, ແລະບໍ່ສາມາດນໍາໃຊ້ຕໍາແຫນ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນຄູສອນປະຈໍາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຊ້ "ພະລັງງານອ່ອນ" ກັບນັກຮຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາວິຊາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນ-ການສອນພິເສດ (ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ) ແມ່ນອີງໃສ່ຈິດໃຈສະໝັກໃຈ, ສະເໝີພາບ, ມີນ້ຳໃຈດີ.

“ການກຳນົດເງື່ອນໄຂການດຳເນີນທຸລະກິດຈະຊ່ວຍຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງລັດໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ການປົກປ້ອງສິດຂອງຜູ້ຮຽນ, ຄຸນນະພາບການບໍລິການຈະກຳນົດລາຄາ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ, ຊ່ວຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ.

ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຄັດຄ້ານການພິຈາລະນາການສອນເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ ເພາະກິດຈະກໍາການສຶກສາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃຈແລະຄວາມຮັກຕໍ່ນັກຮຽນເໜືອສິ່ງອື່ນໃດໝົດ ແທນທີ່ຈະເຮັດທຸລະກິດເປັນການຊື້-ຂາຍ ຫຼືແລກປ່ຽນ.
ເມື່ອການສອນກາຍເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ, ນັ້ນໝາຍຄວາມວ່າຄ່າຮຽນຈະເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍກວ່າທີ່ມີຢູ່ໃນປັດຈຸບັນ, ຄູອາຈານຈະຕ້ອງມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຈ່າຍພາສີ ... ຄວາມກົດດັນເຫຼົ່ານີ້ໂດຍບໍ່ຕັ້ງໃຈຈະກາຍເປັນພາລະຂອງພໍ່ແມ່.

ຮ່າເກື່ອງ

ທີ່ມາ