ມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

GD&TĐ - ມະຕິ 71/NQ-TW ຂອງກົມການເມືອງແມ່ນພື້ນຖານນິຕິກຳອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•21/09/2025

ການແກ້ໄຂອຸປະສັກທາງ ດ້ານການສຶກສາ

ຈາກ ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບວິວັດການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມະຕິທີ 71), ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ສະມາຊິກຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນ “ຂີດໝາຍຍຸດທະສາດ” ຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ.

ຕາມທ່ານນາງແລ້ວ, ມະຕິເລກທີ 71 ບໍ່ພຽງແຕ່ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກຳນົດຈຸດໝາຍສະເພາະ, ເປັນໄປໄດ້ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂດ້ວຍແຜນຜັງທີ່ຈະແຈ້ງ.

ຈາກໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ການສ້າງຕັ້ງກອງທຶນທຶນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ເຖິງນະໂຍບາຍການສອນຟຣີສໍາລັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການສະຫນອງປຶ້ມແບບຮຽນແບບເອກະພາບໃຫ້ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າໃນປີ 2030 ລ້ວນແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດໄລຍະຍາວ. ການແກ້ໄຂເຫຼົ່ານີ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຈາກຄວາມເປັນຈິງໂດຍກົງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມປາຖະໜາຂອງປະຊາຊົນທີ່ມີການສຶກສາທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ທັນສະໄໝ.

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ໄດ້ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຂອດທາງດ້ານການສຶກສາ ເຊັ່ນ: ຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງພາກພື້ນ, ນະໂຍບາຍບໍ່ພຽງພໍສຳລັບຄູ, ແລະ ຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບດ້ານຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ.

ວິທີການຂອງມະຕິແມ່ນມີຄວາມເປັນເອກະພາບ ແລະ ເປີດກວ້າງ, ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້, ພ້ອມທັງສ້າງຫ້ອງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນເຊື່ອມຕໍ່ການສຶກສາກັບສະພາບການຕົວຈິງ.

ມະຕິຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກສະໄໝ, ການສຶກສາຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຢີ, ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານ. ທິດທາງໃໝ່ນີ້ສ້າງພື້ນຖານດ້ານການເມືອງ ແລະ ນິຕິກຳທີ່ໜັກແໜ້ນ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຫວຽດນາມ, ກຳມະການກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມສະພາແຫ່ງຊາດ. ຮູບພາບ: ອິນເຕີເນັດ.

ສຸມໃສ່ການລົງທຶນສ້າງ “ຫົວຈັກ”

ກົມການເມືອງຢືນຢັນທັດສະນະຂອງຕົນກ່ຽວກັບການຈັດສັນຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ, ພ້ອມທັງນຳໃຊ້ແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ພະນັກງານສິດສອນ. ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຫວຽດນາມ ແລ້ວ, ໃນມະຕິເລກທີ 71, ກົມການເມືອງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃຫ້ບຸລິມະສິດເປັນພິເສດຕໍ່ຂົງເຂດນີ້, ຖືວ່າແມ່ນການລົງທຶນຍຸດທະສາດກວ່າການໃຊ້ຈ່າຍປົກກະຕິ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວໃໝ່, ເມື່ອການສຶກສາໄດ້ຮັບການຢືນຢັນວ່າແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນຫາແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນອັດຕາສ່ວນລາຍຈ່າຍງົບປະມານ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນປະສິດທິພາບຂອງການນໍາໃຊ້ຂອງມັນ. ເຖິງວ່າອັດຕາສ່ວນລາຍຈ່າຍດ້ານການສຶກສາຈະສູງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ໝາກຜົນຍັງບໍ່ທັນສົມຄວນ; ສະພາບການກະແຈກກະຈາຍ, ຂາດຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເຖິງພື້ນຖານໂຄງລ່າງຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບຄ່າຕອບແທນຄູ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຍັງຄົງມີຢູ່.

ມະຕິເລກທີ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີທັງການເພີ່ມລາຍຈ່າຍ ແລະ ປະດິດສ້າງການຈັດສັນ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາ, ໂດຍມີຫຼັກການແບ່ງຂັ້ນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ມີກົນໄກທີ່ໂປ່ງໃສ, ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ທຸກໆເງິນຂອງງົບປະມານ. ນອກນີ້, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການຫັນເປັນສັງຄົມ ແລະ ລະດົມແຫຼ່ງທຶນດ້ານກົດໝາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດຈາກປະຊາຄົມວິສາຫະກິດ ແລະ ທຶນການສຶກສາ ແລະ ທຶນສຶກສາ.

ງົບປະມານການສຶກສາໃນໄລຍະຈະມາເຖິງບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງມີຂະໜາດໃຫຍ່ກວ່າອີກ, ແຕ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນຕ້ອງນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ເຖິງນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ໄລຍະສຳຄັນຂອງລະບົບການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ.

ມະຕິ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີທັງການເພີ່ມລາຍຈ່າຍ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີຈັດສັນ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາງົບປະມານການສຶກສາ. ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນ, ປະກອບດ້ວຍກົນໄກທີ່ໂປ່ງໃສ, ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຕິດກັບແຕ່ລະເງິນໂດລາງົບປະມານ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການຫັນເປັນສັງຄົມ, ລະດົມແຫຼ່ງທຶນດ້ານກົດໝາຍຢ່າງແຂງແຮງຈາກປະຊາຄົມ, ວິສາຫະກິດ ແລະ ທຶນສຶກສາ ແລະ ທຶນສຶກສາ. ງົບປະມານການສຶກສາໃນໄລຍະຈະມາເຖິງບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງໃຫຍ່ກວ່າອີກ, ແຕ່ສຳຄັນແມ່ນຕ້ອງໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ເຖິງນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ໄລຍະສຳຄັນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຕິເລກທີ 71 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈຍົກສູງລະດັບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຂຶ້ນສູ່ລະດັບພາກພື້ນ ແລະໃນໂລກ. ກົມການເມືອງຊີ້ນຳຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເນັ້ນໜັກເຖິງການອອກກົນໄກພິເສດ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນ, ພ້ອມທັງລົງທຶນພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລ 3-5 ແຫ່ງຕາມຮູບແບບການຄົ້ນຄ້ວາລະດັບສາກົນ, ແນໃສ່ບຳລຸງສ້າງຜູ້ມີພອນສະຫວັນຂອງຊາດ.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ ແລ້ວ, ໃນສະພາບທີ່ແຫຼ່ງກຳລັງຈຳກັດ, ການສຸມໃສ່ລົງທຶນກໍ່ສ້າງ “ຫົວຈັກ” ເພື່ອດຶງດູດທັງລະບົບການຮ່ວມມືພັດທະນາແມ່ນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ເປັນໄປໄດ້.

ມະຫາວິທະຍາໄລ Elite ຈະໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂທີ່ໂປ່ງໃສເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມ, ພະນັກງານສິດສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມ, ສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການສາກົນແລະຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ.

ເມື່ອບັນລຸທຸກເງື່ອນໄຂ, ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຝຶກອົບຮົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຊັ້ນນຳເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີບົດບາດນຳໜ້າໃນການປະດິດສ້າງ, ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບບັນດາໂຮງຮຽນຊັ້ນນຳຂອງໂລກ.

ເພື່ອພັດທະນາຢ່າງສຳເລັດຜົນ, ຕ້ອງມີສອງປັດໄຈຄື: ກົນໄກສະເພາະດ້ານການເງິນ, ອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ພອນສະຫວັນ; ຂະນະດຽວກັນ, ຫຼີກລ້ຽງຄວາມແຕກຕ່າງຫຼາຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງແລະໂຮງຮຽນອື່ນໆຂະຫຍາຍກວ້າງແລະກວ້າງຂຶ້ນ.

ການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການທີ່ງານບຸນ STEM-AI-Robots ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vinh Hung (ຮ່າໂນ້ຍ).

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງຕ້ອງກາຍເປັນ “ຫົວຈັກ” ແລະ ບໍ່ແມ່ນ “ໂອເອັສ”. ການກໍ່ສ້າງ 3-5 ມະຫາວິທະຍາໄລ ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດຄື: ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຊັ້ນນຳ, ຍູ້ແຮງການປະດິດສ້າງ, ຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງຂອງການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ບົນແຜນທີ່ຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html