ກວດກາ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ

ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ - ຕ້ອງກວດກາຄືນ, ສ້າງລະບົບ, ປັບປຸງປະສິດທິຜົນນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ແກ່ຊົນເຜົ່າ, ຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

Báo Giáo dục và Thời đại•26/08/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 26 ສິງຫາ, ສະພາຊົນເຜົ່າ, ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງຊົນເຜົ່າ ແລະ ສາສະໜາ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາລະດັບຊາດ “ການປະດິດສ້າງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ບັນດາເຂດພູດອຍ: ສະພາບການປະຈຸບັນ, ສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ການແກ້ໄຂ”.

ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມມີທ່ານ ຫວູຮົ່ງແທ່ງ, ຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ; ທ່ານ ເລແທງລອງ, ຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ; ການນຳຂອງສະພາຊົນເຜົ່າ, ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ, ກະຊວງຊົນເຜົ່າ ແລະ ສາສະໜາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ການນຳທ້ອງຖິ່ນ, ນັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ . ດ້ານກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສອນພະນັກງານ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງ ຫວູທິຮ່ຽນຮ່ຽນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ລາວກາຍ ໄດ້ແບ່ງປັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ້ວາງຂວາງບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເຊິ່ງແຂວງພວມປະຕິບັດເພື່ອພັດທະນາ ການສຶກສາ ຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ. ໃນນັ້ນລວມມີການອອກນະໂຍບາຍສະເພາະຂອງທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຄົບຖ້ວນ ໂດຍໃຫ້ບຸລິມະສິດດ້ານການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດພູດອຍ; ການຈັດວາງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ; ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ; ລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຕັ້ງໜ້ານຳວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງເຂົ້າໃນການສອນ...

ກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຂາດເຂີນ, ເຖິງວ່າມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງໄດ້ຮັບການລົງທຶນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຢູ່ບາງເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ບໍ່ເປັນເອກະພາບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີປະໂຫຍດ ແລະ ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີທັນສະໄໝ.

ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຈັດການ ແລະ ຄູສອນຈໍານວນໜຶ່ງໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປັນຍາປະດິດ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມຍັງບໍ່ມີຄວາມສະໜິດສະໜົມ, ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງໂຄງການ ແລະ ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີ. ຈໍານວນຄູສອນສາມັນສຶກສາຍັງຂາດເຂີນທຽບກັບມາດຕະຖານ ໂດຍສະເພາະຄູສອນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ສິລະປະສາດ. ການຮັບສະໝັກຄູປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດດ້ອຍໂອກາດ...

ຈາກພາກປະຕິບັດ, ທ່ານນາງ ວູທິຮ່ຽນຮ່ວາງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ໂດຍໄວກ່ຽວກັບການອອກມະຕິຕົກລົງຮັບຮອງເອົາຈຸດໝາຍ, ວຽກງານ, ແຫຼ່ງທຶນເພື່ອປະຕິບັດບັນດາໂຄງການໄລຍະ 2026-2030; ໃນນັ້ນ, ຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດເພີ່ມເຕີມແມ່ນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ - ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ທັນການອອກເອກະສານແນະນຳ, ສຳຫຼວດຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ສະໜອງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ທີມງານໂດຍກົງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງ 2 ຂັ້ນຂອງອົງການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຄືນໃໝ່ ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ. ມີກົນໄກສະເພາະເພື່ອເສີມສ້າງພະນັກງານ, ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຈັດຕັ້ງນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ.

ຄົ້ນຄວ້າ, ເສີມ ແລະ ດັດສົມນະໂຍບາຍດຶງດູດ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄູທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ພຽງພໍ ແລະ ເໝາະສົມກັບການບັນຈຸ ແລະ ຮັກສາຄູ. ມີກົນໄກບຸລິມະສິດແຫຼ່ງກຳລັງລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ອຸປະກອນສະຫຼາດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດ...

ບັນດາຜູ້ແທນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທ່ານນາງ ດິງທິລານ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ກວາງຫງາຍ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງສິ່ງທ້າທາຍຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ຍາກຫຼາຍໃນການດຶງດູດຄູໄປເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ເຖິງແມ່ນຮັບການຮັບສະໝັກແລ້ວ, ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນພຽງແຕ່ເຮັດວຽກໃນໄລຍະສັ້ນແລ້ວຈຶ່ງຂໍຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງ.

ທິດທາງພື້ນຖານສະເໜີໂດຍທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກວາງຫງາຍ ແມ່ນຕ້ອງມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍໃຫ້ບຸລິມະສິດຮັບໃຊ້ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແບບຍືນຍົງ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຕິດຕາມ ແລະ ຕີລາຄາບັນດາປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກເປັນປະຈຳ. ລັດລົງທຶນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຊົນເຜົ່າເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາຈາກວັດສະດຸປ້ອນຫາຜົນຜະລິດ ເພື່ອຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ນຳມາເຊິ່ງໝາກຜົນຕົວຈິງ.

ກ່ຽວກັບພະນັກງານສິດສອນ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູຮັ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສູນກາງຄົ້ນຄວ້າ, ເພີ່ມເຕີມ ແລະ ດັດແກ້ບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ. ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມບຳລຸງສ້າງຄູ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ, ກ່ຽວກັບທັກສະການສິດສອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ, ນິກາຍຫຼາຍວັດທະນະທຳ, ວິທີການສິດສອນພາສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ເວົ້າພາສາແມ່ອື່ນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທົບທວນ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາການປະກອບສ່ວນອັນລ້ຳຄ່າ ແລະ ແບ່ງປັນທັດສະນະໃໝ່ກ່ຽວກັບສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂສຳລັບການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ, ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃໝ່, ສັບສົນ ແລະ ຮ້າຍແຮງກວ່າ, ເຊິ່ງສ່ຽງໃຫ້ມີຊ່ອງຫວ່າງພັດທະນາ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການສູງສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ, ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ, ແລະອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄຫມຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂພັດທະນາຢ່າງໄວວາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຍ້ອນຂາດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ອາດຈະຕົກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຕື່ມອີກ. ຄວາມສ່ຽງຂອງການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຊ່ອງຫວ່າງດ້ານການສຶກສາແມ່ນມີຢູ່ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ມີນະໂຍບາຍການແຊກແຊງທີ່ທັນເວລາ.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ເມື່ອປະຕິບັດສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ອັດຕາພະນັກງານຂັ້ນບ້ານທີ່ມີຄວາມຊຳນານດ້ານການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍຍັງຕ່ຳກວ່າຢູ່ບັນດາພາກພື້ນ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ເຂດນີ້ມີຂະໜາດໃຫຍ່, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກດ້ານການສຶກສາກໍ່ກະແຈກກະຈາຍ, ນະໂຍບາຍສະເພາະດ້ານການສຶກສາກໍ່ມີຫຼາຍຢ່າງ, ສັບສົນ...

ບັນຫາການກຳນົດຈຸດໝາຍການພັດທະນາທີ່ເໝາະສົມ ກໍ່ແມ່ນທ່ານລັດຖະມົນຕີກັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນຢູ່ເຂດພູດອຍໄດ້ຍົກອອກມາ. ພິເສດ, ຄວນໄດ້ຮັບການບຸລິມະສິດອັນດັບໜຶ່ງໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່, ເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນຄິດໄລ່ການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ເໝາະສົມ.

ຈາກການວິເຄາະບັນດາສິ່ງທ້າທາຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ. ພິເສດ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງກຳລັງສິດສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຄູອາຈານຂອງບັນດາເຜົ່າ. ນີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ ແລະ ຍາວນານເພື່ອຮັບປະກັນສະຖຽນລະພາບ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ການໂອນແລະສະຫນັບສະຫນູນຈາກບ່ອນອື່ນແມ່ນພຽງແຕ່ການແກ້ໄຂໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນເພື່ອຜ່ານຜ່າຊ່ອງຫວ່າງທາງພູມສາດ, ແກ້ໄຂບັນຫາຂາດແຄນຄູ ແລະ ນຳເອົາການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງຜ່ານການຝຶກອົບຮົມທາງອິນເຕີແນັດ ແລະ ເວທີດີຈີຕອນ.

ສຸດທ້າຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ມີຫຼາຍຮ້ອຍນະໂຍບາຍການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ; ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະທົບທວນ, ວາງແຜນແລະລະບົບນະໂຍບາຍທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້. ແທນທີ່ຈະອອກຫຼາຍ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ນະໂຍບາຍຫຼັກຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະມີອໍານາດທີ່ສຸດເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາຜົນງານໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ລະບົບນະໂຍບາຍແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສົມບູນ ແລະ ຮອບດ້ານ; ເປົ້າໝາຍວິຊາການຈາກນັກສຶກສາ, ຄູອາຈານເຖິງຜູ້ບໍລິຫານ, ພ້ອມທັງດ້ານການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ທຶນຮອນ...

ລະບົບໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການລົງທຶນທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ໃນ 10 ປີ, ຈໍານວນໂຮງຮຽນໃນເຂດດັ່ງກ່າວເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 1.500 ແຫ່ງ; ໃນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າດຽວເພີ່ມຂຶ້ນ 109 ແຫ່ງ.

ຄຸນະພາບຂອງການສຶກສາຍັງສະແດງອາການໃນທາງບວກຫຼາຍ. ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າຫຼາຍແຫ່ງມີອັດຕາການຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ 100%. ອັດຕາການຮຽນຈົບໂດຍລວມແມ່ນພຽງແຕ່ປະມານ 1-1.5% ຕ່ໍາສະເລ່ຍຂອງປະເທດ. ອັດຕານັກຮຽນຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຈາກໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ສູງເຖິງ 60%...

ນອກຈາກບັນດາຜົນງານທີ່ບັນລຸໄດ້, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຍັງໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ; ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ ແລະ ອັດຕາສະເລ່ຍຂອງຊາດ. ໂດຍສະເພາະ, ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນບໍ່ເປັນເອກະພາບ; ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາແມ່ນບໍ່ສະເຫມີພາບ; ອັດຕານັກສຶກສາທີ່ຮຽນຕໍ່ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງຕ່ຳ; ແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການສອນຍັງຂາດເຂີນ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນດາສິ່ງທ້າທາຍດັ່ງກ່າວ, ສິ່ງທຳອິດທີ່ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ສະເໜີແມ່ນກວດກາ, ຈັດຕັ້ງລະບົບ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນນະໂຍບາຍ. ສຸມໃສ່ບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ; ຊອກຫາສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງການນີ້. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນະໂຍບາຍທີ່ມີປະສິດທິຜົນຄວນສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້. ວິທີແກ້ໄຂເພີ່ມເຕີມຕ້ອງເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸອັນໃໝ່ແທ້ໆ.

ສອງ, ວາງແຜນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ໃຫ້ເໝາະສົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສົມທົບກັບອົງການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນ. ບ່ອນໃດຂາດເຂີນ, ກໍ່ສ້າງໃໝ່ ແລະ ບ່ອນໃດມີຢູ່ແລ້ວ, ໃຫ້ສືບຕໍ່ປັບປຸງ ແລະ ສັງລວມ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີລະບົບໂຮງຮຽນທີ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ທີສາມ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດ ແລະ ນຳໃຊ້ແຫຼ່ງທຶນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນຳໃຊ້ ແລະ ສົມທົບກັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຈາກບັນດາໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດພູດອຍ, ກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່ ແລະ ໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດທີ່ຈະມາເຖິງໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ທີສີ່, ສຸມໃສ່ຍົກສູງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ໂດຍສຸມໃສ່ການສອນ ແລະ ຮຽນພາສາບັນດາເຜົ່າ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ, ບຳລຸງສ້າງຄູສອນ; ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ. ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນຈະເປັນການຊຸກຍູ້ອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຊ່ວຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/ra-soat-nang-cao-hieu-qua-chinh-sach-voi-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-post745861.html