ກວດກາ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ

ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ - ຕ້ອງກວດກາຄືນ, ສ້າງລະບົບ, ປັບປຸງປະສິດທິຜົນນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ແກ່ຊົນເຜົ່າ, ຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

Báo Giáo dục và Thời đại•26/08/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 26 ສິງຫາ, ສະພາຊົນເຜົ່າ, ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງຊົນເຜົ່າ ແລະ ສາສະໜາ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາລະດັບຊາດ “ການປະດິດສ້າງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ບັນດາເຂດພູດອຍ: ສະພາບການປະຈຸບັນ, ສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ການແກ້ໄຂ”.

ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມມີທ່ານ ຫວູຮົ່ງແທ່ງ, ຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ; ທ່ານ ເລແທງລອງ, ຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ; ການນຳຂອງສະພາຊົນເຜົ່າ, ກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ, ກະຊວງຊົນເຜົ່າ ແລະ ສາດສະໜາກິດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ການນຳທ້ອງຖິ່ນ, ນັກຊ່ຽວຊານ ແລະ ວິທະຍາສາດ . ດ້ານກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສອນພະນັກງານ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງ ຫວູທິຮ່ຽນຮ່ຽນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ລາວກາຍ ໄດ້ແບ່ງປັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ້ວາງຂວາງບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເຊິ່ງແຂວງພວມປະຕິບັດເພື່ອພັດທະນາ ການສຶກສາ ຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ. ໃນນັ້ນລວມທັງການອອກນະໂຍບາຍສະເພາະຂອງທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຄົບຖ້ວນ ເພື່ອໃຫ້ບຸລິມະສິດດ້ານການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ເຂດພູດອຍ; ການຈັດວາງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ; ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ; ລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຕັ້ງໜ້ານຳວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງເຂົ້າໃນການສອນ...

ກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຂາດເຂີນ, ເຖິງວ່າມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງໄດ້ຮັບການລົງທຶນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຢູ່ບາງເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຂາດເຂີນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ບໍ່ເປັນເອກະພາບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີປະໂຫຍດ ແລະ ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີທັນສະໄໝ.

ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຈັດການ ແລະ ຄູສອນຈໍານວນໜຶ່ງໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປັນຍາປະດິດ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມຍັງບໍ່ມີຄວາມສະໜິດສະໜົມ, ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງໂຄງການ ແລະ ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີ. ຈໍານວນຄູສອນສາມັນສຶກສາຍັງບໍ່ພຽງພໍເມື່ອທຽບກັບມາດຕະຖານ, ໂດຍສະເພາະຄູສອນວິຊາໄອທີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະສິລະປະ. ການຮັບສະໝັກຄູປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດດ້ອຍໂອກາດ...

ຈາກພາກປະຕິບັດ, ທ່ານນາງ ຫວູທິຮ່ວາງຮ່ວາງ ໄດ້ສະເໜີໂດຍໄວ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການຮັບຮອງເອົາຈຸດປະສົງ, ວຽກງານ, ງົບປະມານໃນການປະຕິບັດບັນດາໂຄງການໄລຍະ 2026-2030; ໃນນັ້ນ, ເພີ່ມຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ - ສູນສຶກສາຕໍ່, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ທັນການອອກເອກະສານແນະນຳ, ສຳຫຼວດຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ສະໜອງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ທີມງານໂດຍກົງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງ 2 ຂັ້ນຂອງອົງການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຄືນໃໝ່ ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ. ມີກົນໄກສະເພາະເພື່ອເສີມສ້າງພະນັກງານ, ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຈັດຕັ້ງນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ.

ຄົ້ນຄວ້າ, ເສີມ ແລະ ດັດສົມນະໂຍບາຍດຶງດູດ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄູທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ພຽງພໍ ແລະ ເໝາະສົມກັບການບັນຈຸ ແລະ ຮັກສາຄູ. ມີກົນໄກບຸລິມະສິດແຫຼ່ງກຳລັງລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ອຸປະກອນສະຫຼາດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດ...

ບັນດາຜູ້ແທນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທ່ານນາງ ດິງທິລານ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ກວາງຫງາຍ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງສິ່ງທ້າທາຍຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ຍາກຫຼາຍໃນການດຶງດູດຄູໄປເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ເຖິງແມ່ນຮັບການຮັບສະໝັກແລ້ວ, ແຕ່ຫຼາຍຄົນເຮັດວຽກພຽງໄລຍະໜຶ່ງແລ້ວຈຶ່ງຂໍຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງ.

ທິດທາງພື້ນຖານສະເໜີໂດຍທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກວາງຫງາຍ ແມ່ນຕ້ອງມີກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍໃຫ້ບຸລິມະສິດຮັບໃຊ້ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແບບຍືນຍົງ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຕິດຕາມ ແລະ ຕີລາຄາບັນດາປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກເປັນປະຈຳ. ລັດລົງທຶນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຊົນເຜົ່າເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາຈາກວັດສະດຸປ້ອນຫາຜົນຜະລິດ ເພື່ອຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ນຳມາເຊິ່ງໝາກຜົນຕົວຈິງ.

ກ່ຽວກັບພະນັກງານສິດສອນ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູຮັ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສູນກາງຄົ້ນຄວ້າ, ເພີ່ມເຕີມ ແລະ ດັດແກ້ບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ. ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມບຳລຸງສ້າງຄູ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ, ກ່ຽວກັບທັກສະການສິດສອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ, ນິກາຍຫຼາຍວັດທະນະທຳ, ວິທີການສິດສອນພາສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ເວົ້າພາສາແມ່ອື່ນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທົບທວນ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາການປະກອບສ່ວນອັນລ້ຳຄ່າ ແລະ ແບ່ງປັນທັດສະນະໃໝ່ກ່ຽວກັບສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂສຳລັບການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ, ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ ພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃໝ່, ສັບສົນ ແລະ ຮ້າຍແຮງ, ເຊິ່ງນາບຂູ່ຈະເປີດກວ້າງຊ່ອງຫວ່າງການພັດທະນາ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການສູງກ່ຽວກັບການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ, ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີແລະອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄຫມຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂພັດທະນາຢ່າງໄວວາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຍ້ອນຂາດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ອາດຈະຕົກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຕື່ມອີກ. ຄວາມສ່ຽງຂອງການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຊ່ອງຫວ່າງດ້ານການສຶກສາແມ່ນມີຢູ່ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ມີນະໂຍບາຍການແຊກແຊງທີ່ທັນເວລາ.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ເມື່ອປະຕິບັດສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ອັດຕາພະນັກງານຂັ້ນບ້ານທີ່ມີຄວາມຊຳນານດ້ານການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດພູດອຍຍັງຕ່ຳກວ່າຢູ່ເຂດອື່ນໆ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ເຂດນີ້ມີຂະໜາດໃຫຍ່, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກດ້ານການສຶກສາກໍ່ກະແຈກກະຈາຍ, ນະໂຍບາຍສະເພາະດ້ານການສຶກສາກໍ່ມີຫຼາຍຢ່າງ, ສັບສົນ...

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກໍ່ໄດ້ຍົກອອກບັນດາບັນຫາກຳນົດຈຸດໝາຍພັດທະນາທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ບັນດາເຂດພູດອຍ. ພິເສດ, ຄວນໄດ້ຮັບການບຸລິມະສິດອັນດັບໜຶ່ງໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່, ເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາກັບຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນຄິດໄລ່ການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບໃຫ້ເໝາະສົມ.

ຈາກການວິເຄາະບັນດາສິ່ງທ້າທາຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ. ພິເສດ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງກຳລັງສິດສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຄູອາຈານຂອງບັນດາເຜົ່າ. ນີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ ແລະ ຍາວນານເພື່ອຮັບປະກັນສະຖຽນລະພາບ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ການໂອນແລະສະຫນັບສະຫນູນຈາກບ່ອນອື່ນແມ່ນພຽງແຕ່ການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວເທົ່ານັ້ນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນເພື່ອຜ່ານຜ່າຊ່ອງຫວ່າງທາງພູມສາດ, ແກ້ໄຂບັນຫາຂາດແຄນຄູ ແລະ ນຳເອົາການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງຜ່ານການຝຶກອົບຮົມທາງອິນເຕີແນັດ ແລະ ເວທີດີຈີຕອນ.

ສຸດທ້າຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ມີຫຼາຍຮ້ອຍນະໂຍບາຍການສຶກສາຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ; ມັນ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະທົບທວນ, ວາງແຜນແລະຈັດລະບຽບນະໂຍບາຍທັງ ໝົດ ນີ້. ແທນທີ່ຈະອອກຫຼາຍ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ນະໂຍບາຍຫຼັກຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະມີອໍານາດທີ່ສຸດເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາຜົນງານໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ລະບົບນະໂຍບາຍແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສົມບູນ ແລະ ຮອບດ້ານ; ເປົ້າໝາຍວິຊາການຈາກນັກສຶກສາ, ຄູອາຈານເຖິງຜູ້ບໍລິຫານ, ພ້ອມທັງດ້ານການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ທຶນຮອນ...

ລະບົບໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການລົງທຶນທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ໃນ 10 ປີ, ຈຳນວນໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 1.500 ແຫ່ງ; ໃນນັ້ນ, ຈຳນວນໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າດຽວໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 109 ແຫ່ງ.

ຄຸນະພາບຂອງການສຶກສາຍັງສະແດງອາການໃນທາງບວກຫຼາຍ. ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າຫຼາຍແຫ່ງມີອັດຕາການຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ 100%. ອັດຕາການຮຽນຈົບທົ່ວໄປແມ່ນພຽງແຕ່ປະມານ 1-1.5% ຕ່ໍາສະເລ່ຍຂອງປະເທດ. ອັດຕານັກຮຽນຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຈາກໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ສູງເຖິງ 60%...

ນອກຈາກບັນດາຜົນງານທີ່ບັນລຸໄດ້, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຍັງໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ; ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ ເມື່ອທຽບໃສ່ລະດັບທົ່ວໄປຂອງທົ່ວປະເທດ. ໂດຍສະເພາະ, ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນບໍ່ເປັນເອກະພາບ; ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາແມ່ນບໍ່ສະເຫມີພາບ; ອັດຕານັກຮຽນທີ່ຮຽນຕໍ່ຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງຕ່ໍາ; ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນຍັງຂາດເຂີນ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນດາສິ່ງທ້າທາຍດັ່ງກ່າວ, ສິ່ງທຳອິດທີ່ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ສະເໜີແມ່ນກວດກາ, ຈັດຕັ້ງລະບົບ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນນະໂຍບາຍ. ສຸມໃສ່ບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ; ຊອກຫາສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງການນີ້. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນະໂຍບາຍທີ່ມີປະສິດທິຜົນຄວນສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້. ວິທີແກ້ໄຂເພີ່ມເຕີມຕ້ອງເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸອັນໃໝ່ແທ້ໆ.

ສອງ, ວາງແຜນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ໃຫ້ເໝາະສົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສົມທົບກັບອົງການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນ. ບ່ອນໃດຂາດເຂີນ, ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່ ແລະ ບ່ອນໃດມີໂຮງຮຽນ, ສືບຕໍ່ຍົກລະດັບ ແລະ ເຕົ້າໂຮມກັນ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີລະບົບໂຮງຮຽນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ທີສາມ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດ ແລະ ນຳໃຊ້ແຫຼ່ງທຶນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນຳໃຊ້ ແລະ ສົມທົບກັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຈາກບັນດາໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດພູດອຍ, ກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່ ແລະ ໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດທີ່ຈະມາເຖິງໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ທີສີ່, ສຸມໃສ່ຍົກສູງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ໂດຍສຸມໃສ່ການສອນ ແລະ ຮຽນພາສາບັນດາເຜົ່າ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ, ບຳລຸງສ້າງຄູສອນ; ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ. ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນຈະເປັນການຊຸກຍູ້ອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຊ່ວຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/ra-soat-nang-cao-hieu-qua-chinh-sach-voi-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-post745861.html