ການທົດລອງປັນຍາປະດິດໃນໂຮງຮຽນ: ວິທີການ, ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບແຕ່ລະລະດັບຂອງການສຶກສາ

ໂຄງການເຊື່ອມໂຍງປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນການສຶກສາທົ່ວໄປແຕ່ຊັ້ນປ 1 ຫາ 12 ຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການທົດລອງໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມຊ) ແຕ່ເດືອນທັນວາ ຫາເດືອນພຶດສະພາ 2026 ໃນຈຳນວນໂຮງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນທີ່ຈະນຳເອົາ AI ເຂົ້າສູ່ຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຮູ້ຈັກເຕັກໂນໂລຊີໃນໄລຍະຕົ້ນ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈຳເປັນໃນຍຸກດິຈິຕອລ.

Báo Đại Đoàn Kết•02/12/2025

Thí điểm trí tuệ nhân tạo trong trường học: Bài bản, phù hợp với từng cấp học — ຫ້ອງຮຽນພູມສາດທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay ( ຮ່າໂນ້ຍ ). ພາບ: NTCC

2 ຂັ້ນຕອນ ຂອງການສຶກສາ

ຮ່າງບົດແນະນຳການທົດລອງເນື້ອໃນການສຶກສາ AI ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ຮ່າງໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນໄດ້ສົ່ງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອໃຫ້ຄຳເຫັນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກອບເນື້ອໃນການສຶກສາ AI ສຳລັບນັກຮຽນແມ່ນໄດ້ພັດທະນາຂຶ້ນບົນພື້ນຖານ 4 ຄວາມຮູ້ຫຼັກ, ກົງກັບ 4 ຂົງເຂດຄວາມສາມາດ, ເຊິ່ງມີການພົວພັນກັນ ແລະ ແທດເໝາະເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ລວມມີ: ແນວຄິດທີ່ມະນຸດເປັນໃຈກາງ, ຈັນຍາບັນ AI, ເຕັກນິກ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ແລະ ການອອກແບບລະບົບ AI.

ໂຄງຮ່າງເນື້ອໃນຈະຖືກອອກແບບໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບ 2 ໄລຍະການສຶກສາ, ລວມທັງ ໄລຍະການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (ລວມທັງລະດັບຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ) ແລະ ໄລຍະການສຶກສາທີ່ຮັດກຸມອາຊີບ (ລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ). ໂດຍສະເພາະ, ໃນລະດັບປະຖົມ, ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ມີປະສົບການຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ທີ່ງ່າຍດາຍ, intuitive ເພື່ອສ້າງແນວຄວາມຄິດເບື້ອງຕົ້ນແລະຮັບຮູ້ບົດບາດຂອງ AI ໃນຊີວິດ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການສຶກສາກ່ຽວກັບການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນບຸກຄົນແລະເຄົາລົບລິຂະສິດ.

ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນດິຈິຕອນແລະແກ້ໄຂບັນຫາການຮຽນຮູ້. ພວກເຂົາມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບວິທີການເຮັດວຽກຂອງ AI ແລະເລີ່ມພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຈັນຍາບັນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພົນລະເມືອງໃນສັງຄົມດິຈິຕອນ.

ໃນລະດັບໂຮງຮຽນສູງ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ສໍາຫຼວດ, ການອອກແບບແລະປັບປຸງການນໍາໃຊ້ AI ງ່າຍດາຍໂດຍຜ່ານໂຄງການ ວິທະຍາສາດ . ໂຄງການດັ່ງກ່າວສຸມໃສ່ການພັດທະນາແນວຄິດແກ້ໄຂບັນຫາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມຊໍານິຊໍານານຂອງເຄື່ອງມື AI, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນເພື່ອຮັບໃຊ້ຊຸມຊົນແລະທິດທາງໃນອາຊີບຂອງພວກເຂົາໃນອະນາຄົດ.

ນອກເຫນືອໄປຈາກເນື້ອໃນການສຶກສາຫຼັກ, ນັກຮຽນສາມາດເລືອກຫົວຂໍ້ການສຶກສາເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການປະຕິບັດ, ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບພື້ນທີ່ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ຫຼືການພັດທະນາລະບົບ AI ແລະເຕັກນິກການຂຽນໂປຼແກຼມ.

ຄູສອນຈຸ່ງທິເຟືອງທິ - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແທງລົກ (ເຂດແທງລົກ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ສະແດງຄວາມສະໜັບສະໜູນຕໍ່ແຜນການນຳ AI ເຂົ້າໂຮງຮຽນ ເພາະວ່າປະຈຸບັນ, ທັງນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານໄດ້ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສອນ ແລະ ການຮຽນເປັນທີ່ນິຍົມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເຂົາເຈົ້າສ່ວນຫຼາຍຍັງຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ ໂດຍບໍ່ມີການແນະນຳ ຫຼື ຝຶກອົບຮົມຈາກເຈົ້າໜ້າທີ່.

ທ່ານນາງ ເລທິແທ່ງມາຍ, ອະດີດຫົວໜ້າພະແນກກິດຈະການນັກສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ກໍ່ເຫັນດີວ່າ: ຄຳຖາມໃນປັດຈຸບັນບໍ່ແມ່ນ “ນຳໃຊ້ ຫຼື ບໍ່ນຳໃຊ້” AI ອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ນຳໃຊ້ແນວໃດໃຫ້ຖືກຕ້ອງເພື່ອກາຍເປັນພົນລະເມືອງດີຈີຕອນທີ່ກ້າຫານ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ. "ເມື່ອມີການຮັດກຸມຢ່າງຖືກຕ້ອງ, AI ຈະກາຍເປັນ lever ເພື່ອປັບປຸງຄວາມຮູ້, ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະປະກອບສ່ວນໃນການຝຶກອົບຮົມການຜະລິດຂອງພົນລະເມືອງດິຈິຕອນທີ່ກ້າຫານ" - ນາງ Mai ໃຫ້ຄໍາເຫັນ.

ການສ້າງມາດຕະຖານ AI ໃນການຮຽນຮູ້

ໃນຕົວຈິງ, AI ພວມຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ເລອານວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າຫາກບໍ່ໄດ້ສະໜອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ບັນດາວິທີການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມບໍ່ຖືກນຳໃຊ້, ການນຳໃຊ້ AI ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຈະບໍ່ມີປະສິດທິຜົນຕາມຄາດໝາຍ. ເພື່ອນຳເອົາການສຶກສາ AI ເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງອີງໃສ່ 3 ເສົາຄ້ຳຕົ້ນຕໍຄື: ຂອບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ, ໂຄງການ ແລະ ເອກະສານການສອນທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ຄ່ອງຕົວ, ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການເງິນ.

ຄວາມຕ້ອງການສ້າງມາດຕະຖານ AI ໃນການຮຽນຮູ້ແມ່ນມີຄວາມຮີບດ່ວນສໍາລັບຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ທຸກພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ, ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຕັກໂນໂລຊີຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ປອດໄພ. ບໍ່ພຽງແຕ່ເນື້ອໃນການສຶກສາກ່ຽວກັບ AI, ຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຈັນຍາບັນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຕ້ອງຖືກບັນຈຸເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຢ່າງເໝາະສົມກັບແຕ່ລະຂັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ບັນດານັກຊ່ຽວຊານຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງບົດບາດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃນການອອກກົດລະບຽບຂອງ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ສ້າງກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ ລວມທັງທັກສະການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ບົດບາດຂອງໂຮງຮຽນໃນການຈັດຕັ້ງການປະຕິບັດແລະການຕິດຕາມ. ໂດຍສະເພາະ, ສະຖາບັນການສຶກສາມີບົດບາດເປັນຂົວຕໍ່, ນໍາໃຊ້ນະໂຍບາຍໂດຍກົງໃນການອອກແບບກົດລະບຽບພາຍໃນກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ AI ໃນການສອນ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ, ເລືອກເຄື່ອງມື AI ທີ່ມີຊື່ສຽງ, ໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນແລະຄວາມປອດໄພ.

ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ໃຊ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຜູ້ຊີ້ນໍາ, ນໍາພານັກຮຽນໃຫ້ຈໍາແນກລະຫວ່າງການສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ແລະການເອື່ອຍອີງ AI ກັບຜົນກະທົບທາງລົບທີ່ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ເຕືອນກ່ຽວກັບບໍ່ດົນມານີ້. ໃນການປະເມີນຜົນຂອງນັກສຶກສາ, ມັນຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຫັນເປັນຮູບແບບເຊັ່ນການສົນທະນາໂດຍກົງ, ຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບ, ການທົດສອບຄວາມສາມາດວິເຄາະ ... ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການສໍ້ໂກງ. AI ສາມາດຖືກໃຊ້ເພື່ອປັບແຕ່ງການອອກກໍາລັງກາຍ, ຈັດປະເພດເອກະສານຢ່າງໄວວາ, ແລະວິເຄາະຄວາມຜິດພາດເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການສິດສອນ, ແຕ່ຕ້ອງລະມັດລະວັງບໍ່ໃຫ້ລ່ວງລະເມີດ AI.

ຖ້ານັກຮຽນໃຊ້ AI ເພື່ອແກ້ໄຂບົດຝຶກຫັດແທນທີ່ຈະຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄູສອນໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນເອກະສານຊັ້ນຮຽນແບບກົນຈັກ, ແລະສະຖາບັນການສຶກສານໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໂດຍບໍ່ມີການຄວບຄຸມ, ມັນສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມລໍາອຽງໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍັງເຕືອນເຖິງຜົນສະທ້ອນຂອງ "AI ສະຫມອງເປັນຮູ", ປະກົດການຫຼຸດລົງຂອງສະຕິປັນຍາທີ່ເກີດຈາກ AI ທີ່ຫຼຸດຜ່ອນການຄິດວິຈານ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານອ່ອນແອ, ແລະຂາດທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ ...

Han Minh

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html

(0)