ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ການສອນ STEM ( ສຶກສາ ປະສົມປະສານ) ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ຄູອາຈານ, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່ານາມເຟືອງ (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ ຟູເຖາະ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນເຂດພູດອຍຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຄູອາຈານ ແລະ ພິເສດແມ່ນເຄື່ອງຈັກ.
ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ, ຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຢູ່ທີ່ນີ້ສະເຫມີຕ້ອງຊອກຫາວິທີທີ່ສ້າງສັນແລະປັບໃຫ້ເຫມາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ບົດຮຽນຫຼາຍຢ່າງຈຶ່ງກາຍເປັນຄວາມຊົງຈໍາທີ່ມີຄວາມຫມາຍ ແລະບໍ່ສາມາດລືມໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.
ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ຄະນະຜູ້ແທນ ແຂວງ ຟູ໋ທໍ້ (ພາບ: M. Ha).
ໃນບັນດາຄວາມຊົງຈຳຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບການສິດສອນ STEM, ນາງເຟືອງຈື່ໄດ້ເຖິງໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາເຟືອງຂອງນັກສຶກສາຊົນເຜົ່າຢູ່ແຂວງ ຟູເຖາະ ຫລາຍທີ່ສຸດ. ນັກສຶກສາເກືອບບໍ່ມີວິທີການຫຼືອຸປະກອນທົດລອງເພື່ອປະຕິບັດຂັ້ນຕອນພື້ນຖານເຊັ່ນ: ການແຍກ hydrogen ແລະອົກຊີເຈນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນວິຊາຟີຊິກ - ເຄມີສາດ.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນ ແລະ ອາຈານຈຶ່ງມີຄວາມຄິດສ້າງສັນຄື: ໄປຮ້ານອົບເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃນການກູ້ຢືມເຄື່ອງມື ແລະ ແຫຼ່ງຄວາມຮ້ອນທີ່ເໝາະສົມເພື່ອທົດລອງ.
ເມື່ອພວກເຂົາຕ້ອງການເຮັດເຄື່ອງຕັດເຟືອງ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດຊື້ອຸປະກອນໄດ້, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເກັບເອົາສ່ວນປະກອບທີ່ຂູດ, ປະກອບດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະສຸດທ້າຍກໍ່ສ້າງເຄື່ອງຕັດທີ່ເຮັດວຽກ.
"ຂ້ອຍຈື່ໄດ້ສະເຫມີຮູບພາບຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີເງິນ, ບໍ່ມີເຄື່ອງຈັກ, ແຕ່ "ຄວາມຈໍາເປັນແມ່ນແມ່ຂອງ invention", ອົດທົນໄປເທື່ອລະກ້າວເພື່ອສໍາເລັດໂຄງການ.
ປະສົບການນັ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຜົນສຳເລັດຂອງໂຄງການນີ້ ຍັງເປີດໂອກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບບັນດາປະເທດທົ່ວ ໂລກ , ຮຽນຮູ້ ແລະ ແລກປ່ຽນກັບບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ STEM ສາກົນ”, ທ່ານ ຮ່າແອງເຟືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.
ວິສະວະກອນ Do Hoang Son, ສະມາຊິກພັນທະມິດ STEM ຫວຽດນາມ (ພາບ: M. Ha).
ບໍ່ພຽງແຕ່ທ່ານນາງ Nhan ເທົ່ານັ້ນ, ນັກຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບ STEM ໃນການສຶກສາຍັງໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການນຳເອົາການສຶກສາ STEM ເຂົ້າສູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍບັນລຸໄດ້ບັນດາຄວາມໝາຍຫລາຍຢ່າງ.
“ໃນພາກພື້ນທີ່ປະຕິບັດ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນເຊັ່ນ Cao Bang ແລະ Lang Son ໄດ້ບັນລຸຜົນງານທີ່ໜ້າປະທັບໃຈ ເມື່ອນັກສຶກສາຍາດໄດ້ລາງວັນສູງຢູ່ບັນດາການແຂ່ງຂັນໂຄງການຫຸ່ນຍົນ ແລະ ຂັບເຄື່ອນຢູ່ພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ.
ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ດ້ວຍຄວາມສາມາດດ້ານການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ, ການສຶກສາ STEM ສາມາດນຳໃຊ້ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ, ສ້າງຜົນກະທົບຢ່າງແຂງແຮງ,” ໂດຍນັກວິສະວະກອນ Hoang Son, ສະມາຊິກສະມາຄົມ STEM ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.
ຕາມທ່ານເຊີນແລ້ວ, ພາຍຫຼັງມະຕິເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ, ການສຶກສາ STEM ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້. ສະນັ້ນ, ນອກຈາກການປັບປຸງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລ້ວ, ການຝຶກອົບຮົມຄູ STEM ຈະໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເປັນລະບົບໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢວານ, ຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວ໋າເກື່ອງ - ຮ່າໂນ້ຍ (ພາບ: M. Ha).
ແບ່ງປັນຕື່ມກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂ້າງເທິງ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢວານ, ຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ກວ໋າຍ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເດືອນພຶດສະພາຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບກຽດໄດ້ຮັບຫ້ອງຮຽນ STEM ທັນສະໄໝຈາກທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam.
ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຫ້ອງຮຽນນີ້ຖືກ “ເລື່ອນ”, ໂຮງຮຽນໄດ້ວາງແຜນຈະດຳເນີນການ, ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນຫຼັກ (ປະມານ 40 ຄົນໃນເບື້ອງຕົ້ນ) ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ. ຈາກການສອນທີ່ແຕກແຍກກັນໃນອະດີດ, ການສຶກສາ STEM ໃນປະຈຸບັນມີແຜນທີ່ທີ່ເປັນລະບົບ ແລະ ມີວິທີການ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ປະຕິບັດອາທິດທີ່ບໍ່ມີປື້ມແບບຮຽນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຄູໄດ້ປະສົມປະສານ STEM ເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
“ພວກເຮົາໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ດ້ວຍຫຸ່ນຍົນສະເໝືອນກ່ອນສອນດ້ວຍຫຸ່ນຍົນຕົວຈິງ. ນັກຮຽນອອກແບບເຄື່ອງຈັກ ແລະ ວັດຖຸຫຼາຍຢ່າງດ້ວຍຕົນເອງ, ເຊັ່ນ: ການອອກແບບລົດແຂ່ງ Formula One ຈາກວັດສະດຸທີ່ນຳມາລີໄຊເຄີນ ຫຼື ອອກແບບໂລໂກ້ເພື່ອເຮັດເປັນຂອງຂວັນ,” ນາງ ໜັນ ຢືນຢັນຕື່ມອີກກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນຮູ້ STEM.
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-thiet-bi-hoc-stem-hoc-sinh-den-lo-banh-mi-cau-cuu-20251207161558489.htm
(0)