Pemindahan Pendidikan Vokasional dan Pusat Pendidikan Berterusan: Banyak peluang untuk inovasi dan pembangunan

GD&TĐ - Bagaimana untuk memindahkan pendidikan vokasional peringkat daerah dan pusat pendidikan berterusan secara berkesan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk pengurusan?

Ini adalah isu yang membimbangkan pentadbir pendidikan , dengan itu mencadangkan penyelesaian praktikal.

En. Tran Tuan Khanh - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan An Giang : Peluang dan cabaran

Encik Tran Tuan Khanh.

An Giang (lama) mempunyai satu pusat pendidikan berterusan peringkat wilayah dan lima pusat pendidikan dan latihan vokasional peringkat daerah. Melaksanakan penyelarasan radas, penggabungan wilayah, pemansuhan peringkat daerah, dan penubuhan pihak berkuasa peringkat komune baharu, pusat pendidikan dan latihan vokasional ditugaskan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk pengurusan, yang membawa beberapa peluang dan cabaran kepada pusat tersebut. Berkenaan peraturan organisasi dan operasi pusat pendidikan dan latihan vokasional, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Pekeliling Bil 01/2023/TT-BGDDT pada 6 Januari 2023.

Dalam konteks penggabungan baharu, berada di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan membantu pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan mempunyai sumber manusia, kemudahan yang stabil dan beroperasi dengan lebih sistematik dan saintifik. Berada di bawah satu agensi pengurusan tunggal, kerja pengurusan lebih tertumpu untuk kedua-dua bidang pendidikan berterusan dan pendidikan vokasional, mengeksploitasi tenaga pengajar dengan lebih baik berbanding sebelum ini semasa berada di bawah daerah, di bawah pengurusan kedua-dua Jabatan Buruh, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial dan Jabatan Pendidikan dan Latihan.

Kerja profesional dalam kedua-dua bidang diuruskan bersama, jadi pelaksanaan tugas akan menjadi lebih baik; guru menjalankan emulasi, ganjaran, latihan, asuhan dan sebagainya secara serentak mengikut tahun persekolahan dengan sektor pendidikan dan latihan. Sumber yang diperuntukkan kepada pusat-pusat akan dilaburkan dengan baik, dengan tumpuan dan perkara-perkara penting mengikut arahan am jabatan.

Selain itu, pusat juga menghadapi beberapa cabaran seperti: Apabila berada di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan, tanggungjawab ketua pusat yang berperanan sebagai perunding dan organisasi pelaksanaan perlu proaktif, kreatif, berani berfikir, berani melakukan, berani bertanggungjawab; tidak seperti sebelum ini, tugas-tugas ini diberikan oleh daerah, Jabatan Buruh, Orang Kurang Sah dan Hal Ehwal Sosial, Jabatan Pendidikan dan Latihan, selalunya dengan sedikit inisiatif.

Latihan vokasional perlu fleksibel, sesuai dengan keadaan susunan baru, bertanggungjawab untuk kawasan komune. Menyelidik dan menyiasat keperluan pembelajaran, melatih sumber manusia untuk memenuhi pembangunan wilayah adalah cabaran baharu bagi kakitangan pengurusan pusat itu, tidak mengharapkan untuk menugaskan kerja seperti sebelum ini. Rangkaian latihan perlu sesuai untuk keperluan praktikal, dinamik mengikut dasar umum masyarakat.

Pada peringkat awal, pusat akan menghadapi banyak kesukaran, manakala banyak tugas yang ditetapkan untuk peringkat baru pendidikan dan latihan perlu diselesaikan, tetapi dalam jangka panjang, ia akan menguntungkan. Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mempunyai garis panduan baharu tentang kawalan kualiti, perjawatan dan pasukan agar pusat tersebut menjadi yang paling sesuai.

Encik Le Van Hoa - Pengarah Pusat Pendidikan Berterusan - Teknologi Maklumat, Bahasa Asing wilayah Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri): Mesti dilaburkan dengan sewajarnya

Encik Le Van Hoa.

Negara sedang melakukan revolusi bersejarah dalam memperkemas dan menyusun semula radas dengan cepat dan drastik. Antaranya, penamatan aktiviti kerajaan peringkat daerah dan pemindahan pusat pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan peringkat daerah kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk pengurusan. Ini boleh dilihat sebagai peluang keemasan untuk menyusun semula dan menyusun semula sistem pusat dengan cara yang diperkemas dan berkesan, mengatasi kelemahan dan keterbatasan yang telah lama wujud.

Pusat Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan merupakan unit perkhidmatan awam yang mempunyai fungsi dan tugas untuk memenuhi keperluan pembelajaran sepanjang hayat serta latihan dan pembangunan vokasional untuk rakyat. Pada masa lalu, sistem ini telah memberikan banyak sumbangan penting untuk mewujudkan kualiti sumber manusia dan menyelesaikan tugas bersama sektor Pendidikan. Oleh itu, kita tidak sepatutnya mempunyai prasangka bahawa sistem pendidikan perlu dihapuskan sepenuhnya, tetapi lebih kepada mengkaji dan menilai semula fungsi dan tugas, untuk mereka bentuk semula sistem pusat untuk memastikan tugas, membetulkan dan memenuhi keperluan pembelajaran rakyat, tanpa membazir sumber. Pada pendapat saya, penyelesaian asas berikut diperlukan:

Ia perlu bermula daripada ciri-ciri sosio-ekonomi dan keperluan pembelajaran pelajar di lokaliti untuk mereka bentuk sistem pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan yang sesuai dengan realiti. Bagi kawasan bandar, selalunya terdapat sistem sekolah menengah awam dan swasta serta kolej vokasional yang membangun dan melatih kemahiran vokasional dan diterima oleh pasaran buruh. Negara harus memindahkan fungsi latihan vokasional untuk kumpulan yang kurang bernasib baik kepada unit yang disebutkan di atas.

Mata pelajaran yang selebihnya harus dikendalikan oleh perusahaan swasta sebanyak mungkin. Ini akan memastikan keadilan sosial, mengelakkan pembaziran, dan mewujudkan motivasi kepada sektor ekonomi swasta untuk mengambil bahagian dalam pendidikan vokasional, mewujudkan motivasi untuk pembangunan mengikut mekanisme pasaran dan mengikuti trend teknologi dunia.

Bagi kawasan yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sukar, pusat antara komune perlu dianjurkan untuk mempunyai syarat untuk menumpukan sumber pelaburan kepada sumber manusia dan peralatan untuk meningkatkan kualiti pendidikan vokasional, atau tugas itu boleh dipindahkan ke Pusat Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan wilayah untuk menyelaraskan proses latihan vokasional secara fleksibel mengikut keperluan sebenar setiap lokaliti.

Ringkasnya, dalam konteks integrasi ekonomi, latihan vokasional untuk orang ramai adalah perlu, tetapi mesti fleksibel untuk menyesuaikan diri dengan keperluan pasaran. Reka bentuk semasa sistem pendidikan dan latihan vokasional adalah bertaburan, berpecah-belah, berskala kecil, dan tidak berkualiti dan perlu diatasi segera. Pusat latihan vokasional hari ini mesti dilaburkan dengan sewajarnya untuk mengikuti trend perkembangan sains dan teknologi serta turun naik dalam pasaran kerja. Untuk berbuat demikian, satu-satunya cara ialah mengurangkan bilangan pusat dan meningkatkan skala dan kualitinya.

Berkenaan bidang pendidikan berterusan di peringkat sekolah menengah, bagi memastikan dasar penstriman yang berkesan dan kestabilan yang mampan bagi pusat-pusat tersebut, Negeri hendaklah menetapkan dengan jelas kadar pelajar selepas sekolah menengah rendah yang boleh memasuki sekolah menengah awam dan mengekalkan kadar tertentu pelajar memasuki sekolah menengah di pusat pendidikan berterusan.

Ini bukan sahaja mewujudkan motivasi kepada pelajar sekolah menengah untuk belajar, tetapi juga meningkatkan kualiti pendidikan sekolah menengah; ia juga membantu pelajar yang mempunyai keupayaan akademik purata untuk mengakses pendidikan vokasional awal dan mengambil bahagian dalam pasaran buruh yang sesuai dengan kebolehan mereka, membantu mengelakkan pembaziran, secara beransur-ansur memadamkan idea bahawa orang ramai mesti menghantar anak mereka ke universiti dengan segala cara.

Selepas memansuhkan kerajaan peringkat daerah, di kawasan bandar, yang selalunya mempunyai kawasan yang kecil tetapi penduduk yang besar, Negeri hendaklah menubuhkan beberapa pusat pendidikan berterusan peringkat wilayah di setiap kawasan yang sesuai dengan saiz penduduk untuk hanya melaksanakan fungsi pendidikan berterusan di peringkat sekolah menengah dan memenuhi keperluan latihan penghubung di peringkat tinggi pelajar di kawasan itu.

Fungsi pendidikan vokasional diperuntukkan kepada unit latihan vokasional menengah dan kolej seperti yang dinyatakan di atas. Masalah lebihan guru vokasional, jika berkemampuan, perlu diatur di sekolah menengah, jika tidak kakitangan harus dikurangkan.

Bagi kawasan luar bandar, kawasan yang sukar, selalunya kawasan yang luas, berpenduduk jarang, Negeri hanya menubuhkan beberapa pusat pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan peringkat wilayah di peringkat antara komune (komune baru) atas dasar penggabungan pusat peringkat daerah semasa menjadi pusat peringkat wilayah. Dengan berbuat demikian, kita boleh menyelaraskan guru dengan mudah untuk melayani keperluan pembelajaran rakyat secara fleksibel, termasuk kes-kes khas seperti pengambilan pelajar sekolah menengah tahun ini, tetapi tidak pada tahun depan.

Menyusun semula sistem pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan dalam tempoh ini adalah tugas yang mendesak. Kami berharap Kementerian Pendidikan dan Latihan serta Jawatankuasa Rakyat Wilayah segera melaksanakannya bagi menstabilkan dan melaksanakannya pada tahun persekolahan baharu 2025 - 2026.

Encik Hoang Tien Dung - Pengarah Pusat Pendidikan Berterusan - Bahasa Asing, Teknologi Maklumat Hai Duong (Hai Phong): Sokongan yang lebih baik dalam dasar

Encik Hoang Tien Dung.

Revolusi dalam memperkemas dan menyusun semula aparat yang sedang dijalankan negara mewujudkan banyak peluang pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan dalam meningkatkan kualiti pendidikan, memenuhi keperluan pembelajaran rakyat.

Memindahkan pengurusan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan membantu pusat menerima sokongan yang lebih baik dalam dasar pendidikan dan latihan, seterusnya meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa peluang dan penyelesaian untuk membimbing pusat dalam konteks baharu seperti:

Memperkukuh pengurusan dan sokongan daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan: Ini membantu pusat mempunyai pendekatan untuk menyesuaikan diri dengan cepat dan menyepadukan ke dalam persekitaran baharu selepas menukar model pengurusan....

Mengubah model operasi: Pusat boleh mengubah diri mereka menjadi institusi pendidikan yang lebih fleksibel, memberi tumpuan kepada keperluan sebenar pasaran buruh, dengan itu menarik lebih ramai pelajar.

Mewujudkan hubungan rapat dengan perniagaan: Pusat boleh bekerjasama dengan perniagaan untuk memenuhi keperluan latihan jangka pendek, menyediakan kemahiran praktikal untuk pekerja.

Memperluaskan borang latihan: Pusat boleh menggunakan teknologi maklumat dan borang pembelajaran dalam talian untuk meningkatkan kebolehcapaian pelajar, terutamanya dalam konteks integrasi dan era semasa industri 4.0.

Mengenai penyelesaian, pusat boleh mempertimbangkan penyelesaian khusus seperti berikut:

Pertama, menyelidik dan menganalisis, menilai keperluan pasaran: Menjalankan tinjauan dan penyelidikan pasaran untuk memahami keperluan pembelajaran dan latihan orang ramai, dengan itu mereka bentuk kurikulum yang sesuai.

Kedua, berinovasi kandungan program: Kemas kini kurikulum, fokus pada kemahiran praktikal dan melengkapkan pelajar dengan pengetahuan profesional yang diperlukan.

Ketiga, menganjurkan latihan untuk meningkatkan kelayakan guru: Menganjurkan kursus latihan secara berkala untuk meningkatkan kemahiran guru, memastikan mereka mempunyai kapasiti dan pengetahuan yang mencukupi untuk disampaikan kepada pelajar.

Keempat, tingkatkan komunikasi dan promosi: Gunakan saluran media untuk meningkatkan kesedaran masyarakat tentang program latihan pusat, membantu menarik lebih ramai pelajar.

Kelima, mengurus dan menggunakan sumber dengan berkesan: Membangunkan rancangan untuk menggunakan sumber secara munasabah, mengelakkan pembaziran melalui perancangan latihan khusus dan peruntukan belanjawan yang munasabah.

Keenam, mengukuhkan model latihan yang berkaitan dengan pembelajaran sepanjang hayat: Membina program pembelajaran yang fleksibel, mewujudkan keadaan untuk orang ramai mengambil bahagian dalam pembelajaran tetap, memenuhi keperluan pasaran buruh yang berubah-ubah.

Revolusi semasa menawarkan Pusat Latihan Vokasional (TVET) banyak peluang untuk berinovasi dan meningkatkan peranan mereka dalam sistem pendidikan. Dengan memanfaatkan peluang ini dan melaksanakan penyelesaian yang betul, pusat itu dapat memenuhi keperluan pembelajaran rakyat dengan cara yang berkesan dan mampan, sambil menjimatkan sumber sosial.

Apabila melaksanakan kerajaan tempatan dua peringkat, pemindahan pusat latihan vokasional kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan akan mewujudkan lebih banyak ruang untuk aktiviti pendidikan dan latihan, menggerakkan dan menggilirkan pengurus dan guru. Cabarannya ialah skop aktiviti yang luas mungkin sukar diurus, dan tidak mendapat perhatian dan pelaburan daripada pihak berkuasa tempatan.

Penyelesaian: Mengatur pusat perkhidmatan awam antara komuniti perlu memberi perhatian kepada jarak geografi dan saiz populasi; meningkatkan kapasiti kakitangan yang berkaitan dengan menyelaraskan senarai gaji (dengan dasar keutamaan); memperkukuh kemudahan dan peralatan, melaksanakan autonomi dan akauntabiliti... - Encik Truong Minh Vu - Pengarah Pusat Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan Kota Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html