Penanda aras tinggi: Pencapaian atau paradoks?

Minggu lepas, markah peperiksaan kemasukan universiti diumumkan. Berbanding tahun-tahun sebelumnya, markah tahun ini amatlah tinggi.

Banyak program mempunyai markah penanda aras mutlak 30/30 atau hampir mutlak, melebihi 29/30 berdasarkan kaedah mempertimbangkan transkrip dan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Dalam kaedah kemasukan lain, markah penanda aras juga sama tinggi.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025. Kebanyakan universiti menggunakan keputusan peperiksaan ini untuk kemasukan.

FOTO: NHAT THINH

Skor bukan lagi ukuran standard dalam era AI

Maklumat ini segera menarik perhatian orang ramai. Akhbar secara serentak menerbitkan senarai jurusan dan sekolah dengan markah penanda aras tertinggi. Dalam masyarakat, markah penanda aras menjadi ukuran untuk menilai dan menilai program latihan, malah ditafsirkan sebagai kualiti pengajaran dan reputasi sekolah. Ramai pelajar di sekolah yang mempunyai markah tanda aras yang sangat tinggi "berbangga" kerana "sekolah mereka berada di atas".

Walau bagaimanapun, persoalan perlu ditanya: adakah menggunakan skor sebagai penanda aras benar-benar mencerminkan nilai dan matlamat pendidikan tinggi dalam konteks kesan meluas kecerdasan buatan (AI)?

Skor, pada dasarnya, hanya mengukur keupayaan untuk menjawab beberapa latihan dengan penyelesaian dan jawapan yang tersedia. Gred guru berdasarkan skala yang telah ditetapkan. Calon mencapai markah yang tinggi berkat kebolehan mereka menjawab dengan tepat dan cepat dalam masa yang ditetapkan. Untuk mencapai keputusan ini, cara biasa ialah berlatih berulang kali, meningkatkan kelajuan penyelesaian, mencapai tahap yang hampir "mekanikal": tiada kesilapan, tiada masa untuk percubaan dan kesilapan, kadangkala tidak menerima cara yang berbeza untuk melakukan sesuatu.

Sementara itu, realiti kehidupan dan pekerjaan memerlukan manusia menghadapi masalah baru, kadangkala samar-samar dan tanpa penyelesaian yang sedia ada. Proses mencari penyelesaian sentiasa datang dengan percubaan dan kesilapan, dengan kegagalan sebelum mencapai kejayaan. Ini adalah perbezaan asas antara manusia dan mesin. Komputer, robot dan hari ini AI dicipta untuk mengendalikan tugasan yang tepat dan berulang, tanpa memerlukan fleksibiliti. Jika pendidikan hanya menumpukan pada "keputusan mutlak", kami secara tidak sengaja mendorong orang ramai untuk meniru keupayaan mesin dan bukannya membuka kekuatan unik mereka.

Dalam konteks AI yang semakin pintar yang boleh menggantikan banyak pekerjaan mental manusia, keupayaan untuk menyesuaikan diri, pemikiran bebas, imaginasi dan keupayaan untuk bertanya soalan baru adalah kelebihan yang masih dikekalkan oleh manusia.

AI boleh menyelesaikan masalah matematik langkah demi langkah, menulis dengan lancar, dan juga perisian program tanpa ralat, tetapi ia masih mempunyai masa yang sukar untuk mereplikasi cara manusia berani bereksperimen, berani membuat hipotesis yang berbeza, dan mencari arah yang belum diterokai. Inilah sebenarnya yang perlu dipupuk oleh pendidikan.

Pendidikan hari ini mesti menjadi persekitaran yang menggalakkan kreativiti dan perbezaan. Kreativiti sentiasa datang dengan percubaan, dan percubaan pasti membawa kepada kesilapan. Tidak seperti persekitaran kerja selepas tamat pengajian, sekolah adalah tempat di mana kesilapan hanyalah sebahagian daripada proses pembelajaran. Oleh itu, semangat berani berfikir secara berbeza, berani melakukan sesuatu, berani menerima kegagalan perlu digalakkan, walaupun tidak membawa markah yang tinggi kepada pelajar. Namun, itulah sumber ciptaan dan idea inovatif yang membantu masyarakat bergerak ke hadapan.

PENDIDIKAN TIDAK HARUS MENJADIKAN MANUSIA MENJADI MESIN

Apabila kemasukan berdasarkan gred sepenuhnya, universiti secara tidak sengaja menghapuskan pelajar yang mempunyai pemikiran inovatif tetapi belum mencapai kesempurnaan dalam peperiksaan. Hasilnya adalah sistem pendidikan yang taksub mengoptimumkan gred, manakala harga yang perlu dibayar ialah hilang kreativiti dan semangat berani berfikir, berani buat, berani gagal.

Kemasukan seperti ini terlalu menumpukan kepada keupayaan berfikir (IQ) dan mengabaikan kecerdasan emosi (EQ) seperti empati, kawalan emosi, kemahiran sosial, kesedaran diri, tanggungjawab sosial. Jika ini berterusan, universiti akan melatih orang yang melakukan kerja berulang dengan tepat seperti komputer atau AI, tetapi tidak mempunyai fleksibiliti, kebolehsuaian dan kuasa kreatif, dan akan mudah digantikan oleh AI.

Pendidikan tidak seharusnya mengubah manusia menjadi salinan mesin, robot atau AI, tetapi harus menjadi perjalanan pembebasan, membantu generasi muda memaksimumkan kapasiti kreatif mereka, berani melakukan, berani gagal dan dengan itu mencipta perkara baru, nilai baru - terutamanya dalam era apabila AI secara beransur-ansur menggantikan kecerdasan manusia.

Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, pendidikan am telah melakukan banyak usaha untuk berinovasi, menumpukan pada pembangunan kemahiran seperti kerja berpasukan, komunikasi, mendengar, menyelesaikan masalah, deduktif dan pemikiran kritis. Walau bagaimanapun, jika kaedah kemasukan universiti tidak berubah, usaha ini tidak akan berkesan, kerana ibu bapa, pelajar dan guru masih meletakkan keutamaan tertinggi dalam peperiksaan dan mencapai markah maksimum untuk mendapat tempat di universiti.

Sumber: https://thanhnien.vn/diem-chuan-cao-thanh-tuu-hay-nghich-ly-185250827210731958.htm