Penilaian kualiti pendidikan tinggi: Pendekatan inovatif

Selepas 5 tahun, Kementerian Pendidikan dan Latihan menilai bahawa mekanisme itu secara beransur-ansur menjadi praktikal, memberi kesan positif kepada penambahbaikan dan peningkatan kualiti dan kecekapan operasi universiti.

Rangkaian organisasi pentaksiran kualiti pendidikan tinggi telah diperluas dan dipelbagaikan dengan 7 organisasi domestik; selain itu, terdapat 10 organisasi asing yang diiktiraf oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan yang beroperasi di Vietnam. Pasukan penilai telah diperkukuh dari segi kuantiti dan kualiti (lebih 600 orang telah diberikan kad oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan). Sistem jaminan kualiti di institusi pengajian tinggi telah diperkukuh; kerja penilaian kualiti semakin berkesan, secara beransur-ansur menyepadukan di peringkat antarabangsa.

Sehingga 30 Jun, daripada lebih 8,000 program latihan seluruh sistem pendidikan tinggi (termasuk ijazah sarjana muda, sarjana dan kedoktoran), 2,585 program telah diakreditasi dan diperakui oleh organisasi akreditasi dalam dan luar negara; yang mana 694 program telah dinilai dan diiktiraf oleh organisasi akreditasi antarabangsa yang berprestij. Akreditasi dan penilaian di luar program latihan membantu institusi pengajian tinggi meningkatkan reputasi mereka, menjadikan aktiviti mereka telus dan memenuhi keperluan perekrutan pasaran buruh.

Di samping keputusan dan kesan positif terhadap sistem, peraturan mengenai jaminan kualiti dan akreditasi pengajian tinggi secara amnya dan akreditasi program khususnya juga timbul kelemahan. Undang-undang Pendidikan Tinggi 2018 memberi kuasa kepada organisasi akreditasi untuk menjalankan penilaian luaran dan menubuhkan majlis untuk menyemak dan mengiktiraf pencapaian standard kualiti pendidikan tinggi.

Kandungan penilaian kualiti universiti selalunya hanya berhenti di permukaan, menyenaraikan kerja dan perkara yang perlu tanpa menyentuh inti dan keberkesanan pengurusan latihan. Keputusan penilaian kualiti universiti tidak digunakan dengan berkesan; membawa kepada kerja-kerja biasa, melaporkan hasil, tetapi bukan untuk perubahan dalam kualiti latihan.

Walaupun terdapat peraturan mengenai pemeriksaan, penyeliaan, dan penilaian aktiviti organisasi pemeriksaan, realiti menunjukkan bahawa tidak ada mekanisme pengurusan Negeri yang berkesan untuk memastikan kebolehpercayaan hasil penilaian dan pengiktirafan piawaian kualiti.

Mengenai akreditasi program, akreditasi mandatori semua program latihan besar mewujudkan tekanan yang besar dan kos yang tinggi untuk institusi pengajian tinggi dan membebankan sistem akreditasi. Ketidakseimbangan antara kapasiti organisasi akreditasi dan keperluan akreditasi institusi pengajian tinggi juga membawa kepada akibat seperti formaliti, mengatasi, dan kehilangan kesan positif akreditasi kualiti. Kesukaran dan batasan ini perlu dikenal pasti sepenuhnya dan menyeluruh.

Pada masa ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang melaksanakan tugas meminda Undang-undang Pendidikan Tinggi; di mana, salah satu dasar utama adalah untuk menginovasi pendekatan dan memastikan bahan dalam kerja memastikan kualiti pendidikan tinggi.

Mengenai akreditasi program, Kementerian Pendidikan dan Latihan mencadangkan untuk menambah mekanisme dan piawaian akreditasi sistem untuk institusi pengajian tinggi; mengawal selia desentralisasi autonomi dalam menilai dan mengakreditasi program latihan untuk institusi pengajian tinggi berkelayakan yang telah mencapai akreditasi sistem. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk mengatasi pengabaian aktiviti penilaian kendiri (memastikan kualiti dalaman); dan langkah untuk menghapuskan masalah lebihan dan pembaziran apabila memerlukan akreditasi luaran dan penilaian semua program latihan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-gd-dai-hoc-doi-moi-cach-tiep-can-post739772.html