Susunan Institusi Pendidikan: Peluang Menggalakkan Transformasi Digital

Vietnam mengendalikan model kerajaan tempatan dua peringkat dengan 34 wilayah dan bandar yang baru digabungkan, bersama-sama dengan dasar penstrukturan semula sistem pendidikan dari tadika ke universiti. Ini bukan sahaja langkah untuk memperkemas radas tetapi juga membuka 'peluang keemasan' untuk menggalakkan transformasi digital yang menyeluruh dalam pendidikan.

Resolusi 71-NQ/TW Politburo mengenal pasti transformasi digital sebagai tugas strategik, memfokuskan pada aplikasi teknologi digital dan kecerdasan buatan (AI) dalam pengurusan, pengajaran dan pembelajaran. Dalam konteks AI yang secara asasnya mengubah persekitaran pendidikan, sektor pendidikan perlu menerobos, mengatasi kesesakan, dan bergerak ke arah pendidikan moden dan pintar.

K APABILA PENGGABUNGAN MEMBUKA PINTU KEPADA SYNCRONISATION

Penyatuan sempadan pentadbiran membolehkan penstrukturan semula dan penyeragaman sistem pengurusan pendidikan . Daripada proses kemasukan, transkrip elektronik, sokongan pembelajaran, pengajaran, ujian dan penilaian kepada komunikasi dengan ibu bapa, dsb., sistem pengurusan bersatu digunakan dalam skop wilayah atau bandar baharu.

Sebelum ini, setiap lokaliti menggunakan perisiannya sendiri, menjadikannya sukar untuk berkongsi data. Kini, apabila 2 atau 3 lokaliti digabungkan menjadi lokaliti baharu, akan ada peluang untuk menyatukan infrastruktur dan platform teknologi.

Data berskala besar membolehkan agensi pengurusan melihat keseluruhan sistem: memperuntukkan guru, merancang sekolah atau menyokong pelajar yang kurang bernasib baik dengan tepat dan segera. Khusus untuk kawasan terpencil, transformasi digital adalah "jambatan" untuk membantu merapatkan jurang, menyokong pelajar etnik minoriti dan pelajar kurang upaya melalui pengajaran dalam talian dan bahan pembelajaran digital.

Bandar Ho Chi Minh dengan model sekolah pintar, bilik darjah digital dan aplikasi AI dalam pengurusan dan pengajaran

FOTO: NHAT THINH

Selepas penggabungan, banyak Jabatan Pendidikan dan Latihan terpaksa menguruskan beribu-ribu institusi pendidikan, dari tadika hingga sekolah menengah, pendidikan vokasional dan beberapa universiti tempatan, manakala sumber manusia berkurangan kerana penyelarasan. Tanpa teknologi sokongan, risiko beban sistem dan gangguan sukar dielakkan.

Di peringkat komune, di mana banyak fungsi baharu diambil alih, pegawai yang dipegang secara serentak mungkin menghadapi krisis jika mereka tidak dilatih dalam kemahiran digital tepat pada masanya.

AI membuka ufuk baharu, daripada menganalisis data pembelajaran, meramalkan risiko keciciran, menilai keupayaan, kepada sokongan bimbingan kerjaya dan nasihat pembelajaran yang diperibadikan. Walau bagaimanapun, AI hanya berkesan apabila datanya cukup besar, cukup bersih, selamat dan dikemas kini dengan kerap - sesuatu yang masih kekurangan banyak lokaliti.

DARI PENGGABUNGAN KEPADA PEMBINAAN SEMULA EKOSISTEM PENDIDIKAN

Penggabungan wilayah dan penstrukturan semula institusi pendidikan adalah peluang untuk membina semula sistem pendidikan tempatan secara menyeluruh berdasarkan teknologi, data dan AI - ke arah saintifik , ekonomi dan mampan. Apabila data pendidikan disambungkan dan diurus dengan cara yang bersatu, dasar akan merebak ke setiap bilik darjah, setiap pelajar, mengecilkan jurang antara peringkat Pusat dan tempatan.

Dalam konteks mengendalikan model kerajaan dua peringkat, jika Vietnam mengambil kesempatan daripada peluang daripada penggabungan, ia boleh membuat satu kejayaan dan membentuk ekosistem pendidikan digital yang komprehensif - di mana pelajar adalah pusat, data adalah asas dan kreativiti adalah penggerak kepada pembangunan.

Transformasi digital hanya berjaya apabila terdapat keseluruhan seni bina negara yang bersatu. Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu memainkan peranan sebagai "ketua arkitek" dalam membina ekosistem pendidikan digital negara termasuk: pangkalan data industri, transkrip elektronik, bahan pembelajaran digital piawai, bank soalan, peperiksaan dan ujian dalam talian, integrasi AI, dan pendidikan universal melalui data.

Adalah perlu untuk membangunkan satu set penunjuk transformasi digital dalam pendidikan yang boleh diukur di setiap jabatan dan sekolah: daripada kadar penggunaan transkrip elektronik, bilangan guru terlatih, kepada tahap kepuasan pelajar dan ibu bapa. Kementerian Pendidikan dan Latihan juga perlu segera menyiapkan projek dan peraturan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dalam komputer, yang akan dijalankan mulai 2027.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga perlu berkoordinasi dengan Kementerian Sains dan Teknologi dan perusahaan teknologi untuk melabur dalam infrastruktur di peringkat komune dan menyeragamkan diploma digital. Di peringkat wilayah, adalah perlu untuk menubuhkan jawatankuasa pemandu untuk transformasi digital dalam pendidikan, menyemak perisian yang digunakan, menyatukan platform, dan menyegerakkan dengan data penduduk. Semua rekod, transkrip dan keputusan pengurusan pelajar perlu disambungkan kepada peta digital (GIS) untuk menyokong perancangan yang berkesan dan pemantauan pelajar.

Mulai 2022, calon telah mula mendaftar dalam talian untuk peperiksaan tamat pengajian tinggi.

Foto: Dao Ngoc Thach

N SIMPULAN YANG PERLU SAMPAI

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, menjelang pertengahan 2024, tiga pangkalan data utama sektor - prasekolah, pendidikan am dan universiti - akan siap, menyepadukan daripada hampir 50,000 institusi pendidikan dengan berpuluh juta rekod pelajar, guru dan pelajar. Sistem ini telah disambungkan ke pangkalan data nasional mengenai penduduk, insurans dan penjawat awam, membantu mengesahkan maklumat untuk lebih 24 juta orang di seluruh sektor.

Mulai 2022, peperiksaan tamat pengajian tinggi akan dilaksanakan dengan pendaftaran dan kemasukan dalam talian; menjelang 2024, 94.66% calon akan mendaftar dalam talian dan menjelang 2025, 100%. Lebih 760,000 rekod pelajar sekolah rendah akan dikaitkan dengan data kediaman tetap, tanpa memerlukan kertas kerja manual. Transkrip elektronik akan dipandu di seluruh negara mulai 2024, dengan lebih 3 juta pelajar sekolah rendah mengambil bahagian, menyumbang kepada peningkatan ketelusan dan mengurangkan beban pentadbiran.

Repositori sumber pembelajaran digital nasional pada masa ini mempunyai puluhan ribu kuliah e-pembelajaran, 2,000 video, beratus-ratus eksperimen maya dan bank soalan yang kaya. Banyak sekolah telah membina sistem pengurusan pembelajaran (LMS) secara proaktif, menghubungkan guru - pelajar - ibu bapa dengan berkesan.

Pada masa ini, seluruh negara pada dasarnya telah menggunakan perisian pengurusan sekolah segerak (VnEdu, SMAS, pangkalan data industri...), menghubungkan jabatan - komune - sekolah. Namun begitu, transformasi digital pendidikan masih menghadapi banyak kesukaran yang perlu diselesaikan.

Itulah pecahan perisian yang digunakan dalam pendidikan. Tempatan menggunakan banyak platform yang berbeza (VnEdu, SMAS, Pengurusan Sekolah...), menjadikannya sukar untuk menyambung data. Seterusnya infrastruktur yang lemah di kawasan terpencil. Di tempat-tempat ini, kekurangan komputer dan sambungan yang lemah akan membawa kepada jurang digital yang semakin meningkat. Di samping itu, terdapat realiti bahawa kapasiti digital guru semasa adalah tidak sama. Ramai orang takut perubahan, tidak biasa dengan pengajaran digital, dan mempunyai tekanan pentadbiran yang hebat.

Masih terdapat kekurangan bahan pembelajaran yang standard dan keselamatan data yang lemah. Sumber berpecah-belah dan kekurangan kemas kini; terdapat risiko maklumat pelajar dan guru bocor.

Oleh kerana sumber kewangan yang terhad, banyak lokaliti masih bergantung kepada belanjawan negeri dan tidak boleh melabur banyak dalam peralatan dan latihan sumber manusia.

Sistem pendidikan digital moden mesti memastikan semua pelajar, sama ada di kawasan terpencil atau bandar, boleh mengakses sumber digital dan program pembelajaran yang diperibadikan. Transformasi digital bukan sahaja cerita teknologi, tetapi juga alat untuk menggalakkan ekuiti pendidikan, membina budaya digital di sekolah, melindungi data peribadi dan menghubungkan ibu bapa dan sekolah.

Lokaliti biasa dalam transformasi digital

Bandar Raya Ho Chi Minh mendahului dengan model sekolah pintar, bilik darjah digital dan aplikasi AI dalam pengurusan dan pengajaran. Bandar ini menggunakan buku hubungan elektronik, pendaftaran dalam talian yang disepadukan dengan peta digital dan sumber sains terbuka.

Hanoi menyeragamkan proses pendigitalan komprehensif: kemasukan sekolah rendah dalam talian, transkrip elektronik, perisian bersatu untuk seluruh bandar.

Da Nang menghubungkan transformasi digital pendidikan dengan strategi bandar pintar, menggunakan AI dalam pembelajaran diperibadikan.

Quang Ninh telah menerajui indeks transformasi digital selama bertahun-tahun, mendigitalkan keseluruhan proses kemasukan, peperiksaan dan permohonan.

Hue City dan Lao Cai membangunkan sistem pengurusan elektronik dan melatih guru dalam kemahiran digital, membuktikan bahawa kawasan yang kurang bernasib baik masih boleh berada di barisan hadapan jika mereka mempunyai strategi yang betul.

Model-model ini menunjukkan bahawa transformasi digital dalam pendidikan hanya berjaya apabila terdapat penyelarasan antara teknologi, data, manusia dan visi strategik.

Sumber: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm