Strikt handhaven van het niet publiceren van partituren
Dhr. Nguyen Phuong Bac - docent literatuur aan de Lam Thao basisschool en middelbare school (Lam Thao, Bac Ninh ), zei: Volgens de regelgeving zijn de scores van leerlingen persoonlijke informatie die tot de privégegevensgroep behoort en mogen deze niet openbaar worden gemaakt, tenzij met toestemming van de leerling/ouder.
Lam Thao Primary & Secondary School past deze regel altijd strikt toe. De school maakt de toetsscores van leerlingen absoluut niet openbaar, in welke vorm dan ook. Leraren lezen de scores niet voor aan de klas, hangen geen scoreborden op en plaatsen ze niet in openbare groepen.
Het inleveren van examenpapieren en het meedelen van toetsresultaten gebeuren volgens het principe van individualisering, waarbij de waardigheid en privacy van de leerlingen worden gerespecteerd. Elke leerling wordt op de hoogte gebracht van zijn/haar eigen leerresultaten; scores en opmerkingen worden rechtstreeks naar de leerlingen in de klas gestuurd of via elektronische contactboekjes aan de ouders doorgegeven. Bij professionele activiteiten of wedstrijdverslagen gebruikt de school alleen geaggregeerde gegevens en verstrekt ze absoluut geen persoonlijke informatie.
Ook op de Lam Kinh High School ( Thanah Hoa ) worden de scores van leerlingen niet openbaar gemaakt via het mededelingenbord of de interne media, aldus directeur Nguyen Minh Dao.
Leerresultaten worden gerapporteerd via elektronische contactboeken, leerlingbeheersoftware (VnEdu) of via persoonlijke kanalen. Leraren communiceren rechtstreeks met leerlingen en ouders tijdens vergaderingen, maar ook via persoonlijke kanalen. Deze methode waarborgt niet alleen de privacy van leerlingen, maar helpt ouders ook om de leersituatie van hun kinderen volledig en snel te begrijpen en nauwlettend te volgen.
Volgens mevrouw Hoang Phuong An, directrice van de Phenikaa basisschool in Hanoi, houdt de school zich strikt aan de bepalingen van de Wet op Kinderen uit 2016, Besluit 56/2017/ND-CP en Circulaire 09/2024/TT-BGDDT over publiciteit bij educatieve activiteiten.
Leerresultaten van leerlingen zijn persoonlijke informatie die strikt vertrouwelijk moet worden behandeld. Daarom publiceert de school geen toetsresultaten, examencijfers of ranglijsten van leerlingen voor de klas. In plaats daarvan worden de leerresultaten via het interne elektronische systeem of via besloten bijeenkomsten naar ouders verzonden, waardoor privacy en nauwkeurigheid gewaarborgd blijven.
"Wij beschouwen het respecteren van de persoonlijke informatie van studenten niet alleen als het naleven van de wettelijke voorschriften, maar ook als het in praktijk brengen van professionele ethiek en het creëren van een humane leeromgeving", aldus mevrouw Hoang Phuong An.
Positieve feedback gebruiken voor de voortgang van leerlingen
Voor basisschoolleerlingen moet feedback op leerresultaten een proces van aanmoediging, begeleiding en gezelschap zijn, niet slechts een kwestie van het bekendmaken van scores. Mevrouw Hoang Phuong An verwoordde dit standpunt en vertelde dat leerkrachten bij Phenikaa altijd tijd besteden aan persoonlijke gesprekken met leerlingen, om hen te helpen begrijpen waarom ze die resultaten hebben behaald en wat ze moeten doen om zich te verbeteren.
Leraren worden aangemoedigd om positieve feedback te geven door inspanningen te erkennen, sterke punten te benadrukken en specifieke begeleiding te bieden voor verbetering. Elke leerling wordt gezien als een individu in ontwikkeling, niet vergeleken met anderen, maar beoordeeld op zijn of haar eigen voortgang.
Volgens de heer Nguyen Phuong Bac draait effectieve feedback niet alleen om scores, maar vooral om persoonlijke opmerkingen. Bij het inleveren van examenopgaven analyseren docenten altijd duidelijk hun sterke en zwakke punten, begeleiden ze leerlingen bij het zelf beoordelen aan de hand van checklists en geven ze duidelijke tips om deze te overwinnen, zodat leerlingen deze kunnen herkennen en ervan kunnen leren voor de volgende toets.
In plaats van leerlingen te vergelijken, focus ik me op de eigen voortgang van elke leerling en kijk ik wat ze vandaag beter hebben gedaan dan voorheen. Bij het bespreken van opdrachten gebruiken docenten alleen opdrachtcodes, geen namen om druk te vermijden. Ik hecht ook waarde aan driewegcommunicatie (docent - leerling - ouder), via elektronische contactboekjes en directe uitwisselingen wanneer nodig.
"Deze aanpak zorgt ervoor dat elke leerling op het juiste moment gerespecteerd en aangemoedigd wordt, wat het zelfvertrouwen en de zelflerende geest bevordert. Alle feedback zal privé, rechtstreeks of via informatiekanalen worden gegeven om respect in het onderwijs te waarborgen volgens de huidige regelgeving," aldus de heer Nguyen Phuong Bac.
Om leraren hierin te helpen, stelde de heer Nguyen Phuong Bac voor om het uniforme proces van de gehele onderwijssector te blijven perfectioneren, met name wat betreft het teruggeven van opdrachten, het behalen van scores en het reageren op leerresultaten. Versterk de training van leraren op het gebied van competentiebeoordeling, voortgangsbeoordeling, positieve feedback en de bescherming van persoonsgegevens, volgens nieuwe normen.
Bevorder de digitale transformatie in het onderwijs, met name het systeem van rapportage, commentaar en monitoring van leerresultaten via persoonlijke beveiligingsaccounts. Versterk de coördinatie met ouders, help ouders de regelgeving te begrijpen en voorkom dat ze per ongeluk de leerinformatie van hun kinderen op sociale media onthullen. Ten slotte zou de onderwijssector het model van proces- en leerresultatenevaluatie moeten stimuleren, waardoor de druk op de scores wordt verminderd en de focus ligt op de algehele ontwikkeling van leerlingen.
Vanuit zijn persoonlijke onderwijservaring gelooft dhr. Nguyen Minh Dao dat de meest effectieve manier om feedback te geven is door persoonlijke feedback te combineren met het stimuleren van leren. Dit betekent concreet dat je opdrachten individueel moet inleveren en elke student individueel van commentaar moet voorzien, en niet voor de klas cijfers moet geven.
Opmerkingen, mondeling of schriftelijk, richten zich op het proces, de inzet en de verbetering in plaats van op de cijfers. Geef positieve, constructieve feedback, prijs zelfs kleine verbeteringen en stel verdere training voor. Gebruik ouder-leraargesprekken of individuele gesprekken om resultaten op een tactvolle manier te communiceren, zodat leerlingen en ouders op koers blijven.
Om feedback op leerresultaten zowel effectief te maken als de privacy te waarborgen, stelde de heer Nguyen Minh Dao voor dat scholen meer gebruik moeten maken van informatietechnologie (via software voor leerlingbeheer en elektronische informatieportalen) om te kunnen reageren op scores en gepersonaliseerde opmerkingen te kunnen maken.
Stimuleer tegelijkertijd de vaardigheden van docenten om positieve feedback te geven, zodat ze informatie op een stimulerende en menselijke manier kunnen overbrengen. Ontwikkel interne regels over de vertrouwelijkheid van leerlinggegevens, waarin duidelijk staat hoe leerresultaten gepubliceerd en opgeslagen moeten worden. Moedig leerlingen aan om zichzelf te beoordelen en persoonlijke leerdoelen te stellen, zodat ze proactiever zijn in hun leerproces.
Volgens mevrouw Hoang Phuong An is het noodzakelijk om percepties en benaderingen te veranderen om effectief te kunnen inspelen op leerresultaten. De onderwijssector zou leraren moeten trainen in beoordelingsvaardigheden voor voortgang, positieve feedback en de principes van vertrouwelijkheid van leerlinggegevens.
De school past moderne leermanagementtechnologie toe om resultaten gemakkelijk, veilig en transparant uit te wisselen tussen leerkrachten, leerlingen en ouders. Het allerbelangrijkste is dat er een schoolcultuur ontstaat die vriendelijk en respectvol is voor leerlingen. Wanneer leerlingen zich veilig, gehoord en erkend voelen, zullen ze meer zelfvertrouwen hebben en meer plezier beleven aan leren. Dát is het ware succes van onderwijs.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/ca-the-hoa-phan-hoi-ket-qua-hoc-tap-bao-mat-thong-tin-khich-le-su-tien-bo-post756631.html
Reactie (0)