Verbetering van de kwaliteit door het matchen van testscores

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de correlatie bekendgemaakt tussen de scores van de vakken van het eindexamen van de middelbare school in 2025 en de gemiddelde scores van de vakken in 3 jaar van de middelbare school.

Deze belangrijke informatie helpt scholen bij het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs. Daarmee kunnen ze oplossingen vinden om het onderwijs, de toetsing en de evaluatie zo in te richten dat ze dicht bij de outputnormen blijven. Zo wordt eerlijkheid gewaarborgd en worden de werkelijke talenten van leerlingen verder ontwikkeld.

Welk verband zie je tussen examenresultaten en academische prestaties?

Volgens mevrouw Nguyen Thi Giang Huong van de Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) blijkt uit de correlatie tussen examenresultaten en rapportcijfers, zoals aangekondigd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, dat de gemiddelde score op het basisrapport in alle twaalf vakken hoger ligt dan de score op het eindexamen. Dit is begrijpelijk, omdat de score op het rapport het resultaat is van het gehele beoordelingsproces. Met het oog op de voortgang van leerlingen hebben leerlingen bij regelmatige beoordelingen de mogelijkheid om hun scores te verbeteren op basis van hun eigen inspanningen en hun eigen inspanningen om te verbeteren.

Het doel van de beoordeling is om vast te stellen in hoeverre studenten hun opleidings- en leertaken hebben voltooid, in overeenstemming met de eisen die zijn vastgelegd in het algemene onderwijsprogramma . Daarnaast wil de beoordeling ervoor zorgen dat studenten tijdig en accuraat worden geïnformeerd, zodat ze hun opleidings- en leeractiviteiten kunnen aanpassen. Ook wil de beoordeling ervoor zorgen dat onderwijsadministrateurs en docenten hun les- en leeractiviteiten kunnen aanpassen.

Uit de examenresultaten van de school meldt de heer Nguyen Minh Dao, directeur van de Lam Kinh High School (Lam Son, Thanh Hoa ): Over het algemeen zijn de scores op eindexamens van de middelbare school lager dan de gemiddelde cijfers op het transcript, vooral voor vakken als literatuur, geschiedenis en wiskunde.

Vergeleken met 2024 is het verschil tussen de transcriptiescores en de examenscores dit jaar in positieve zin veranderd. In sommige vakken is de kloof kleiner, omdat de school zich richt op procesbeoordeling en meer toetsen inzet in een vergelijkbare vorm als het eindexamen.

Sommige leerlingen van de school behalen echter hoge academische scores (boven de 8,0), maar hun eindexamenresultaten zijn slechts redelijk of gemiddeld. Dit weerspiegelt dat de beoordeling van de school tijdens het leerproces niet in de buurt komt van de outputnormen van het landelijk examen, of dat leerlingen niet goed zijn voorbereid op gestandaardiseerde toetsvaardigheden.

De heer Tran Huy Hoang, directeur van de Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), zei: De correlatie tussen examencijfers en gemiddelde cijfers van vakken op de middelbare school zal in 2025 gemiddeld tot goed blijven (coëfficiënt van ongeveer 0,45 tot 0,68), afhankelijk van het vak.

Op de Dien Bien District High School is er een fenomeen waarbij sommige leerlingen hoge gemiddelde scores behalen voor vakken, maar lage toetsscores, met name voor vakken die synthetisch denken of toepassingsvaardigheden vereisen (wiskunde, natuurkunde, scheikunde). Dit weerspiegelt de realiteit dat de beoordeling op scholen nog niet in de buurt komt van de outputnormen en dat de kwaliteit van het onderwijs en de beoordeling op scholen serieus moet worden genomen.

Lestijd op de Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Belangrijke lessen

Het vergelijken van toetsscores en cijferlijsten helpt scholen om lessen te trekken en verbeteringen door te voeren om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Volgens de heer Tran Huy Hoang zal Dien Bien District High School zich richten op het verbeteren van de kwaliteit van de beoordeling van het leerproces op school door een matrix van periodieke toetsen te ontwikkelen die nauw aansluit bij de normen van het eindexamen, differentiatie en betrouwbaarheid te waarborgen; door het verbeteren van de kruiscontrole en het uitwisselen van toetsvragen tussen klassen en docenten; door het organiseren van professionele trainingen voor docenten over capaciteitsbeoordeling en het opbouwen van toepassings- en toepassingsvragen op hoog niveau.

Er worden meer thematische toetsactiviteiten voor de beoordeling van leerlingen uitgevoerd. Tegelijkertijd worden er twee keer per jaar schoolbrede enquêtes georganiseerd om de kwaliteit van het maken en beoordelen van toetsen te evalueren en te beoordelen.

Op basis van de informatie over de scores die zijn bekendgemaakt door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, zei de heer Ha Van Tri, adjunct-directeur van de Phu Bai High School (Huong Thuy, stad Hue), dat om de kwaliteit van het onderwijs op scholen te verbeteren en zo te voldoen aan de eisen van innovatie, het noodzakelijk is om eerst het onderwijs, de toetsing en de evaluatie zodanig te organiseren dat ze voldoen aan de eisen die in het programma zijn gesteld.

Versterk daarnaast het lesgeven en leren met betrekking tot praktische vraagstukken. Verbeter de effectiviteit van de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in onderwijs, toetsing en evaluatie. Het is mogelijk om met de hele sector of tussen scholen gezamenlijk toetsen en examens te organiseren om zo optimaal gebruik te maken van de beschikbare vragen en professionele content tussen de modules.

Mevrouw Nguyen Thi Giang Huong vergeleek de correlatie tussen examenresultaten en academische prestaties en zei ook dat Tran Quang Khai High School een aantal belangrijke lessen heeft geleerd die de komende jaren kunnen bijdragen aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs.

Ten eerste: versterk het onderwijs met het oog op capaciteitsontwikkeling. Het programma Algemeen Onderwijs van 2018 legt de nadruk op het beoordelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen. Daarom moeten leraren, naast het bevorderen van kennis en vaardigheden, lesmethoden hanteren die kritisch denken, probleemoplossend vermogen en praktische toepassingsvaardigheden ontwikkelen, in lijn met de oriëntatie van het eindexamen van de middelbare school.

Ten tweede: moedig leerlingen aan om te streven naar een brede leerweg. Door de gemiddelde score van alle drie de jaren te gebruiken bij de beoordeling van hun diploma, worden leerlingen aangemoedigd om vanaf het begin van de middelbare school regelmatig en breed te studeren. De Raad van Bestuur organiseert en organiseert regelmatig evaluaties om de voortgang van leerlingen te monitoren en tijdig maatregelen te nemen om zwakke leerlingen te ondersteunen en hun resultaten te verbeteren. De score op het rapport telt voor 50% mee, dus leraren moeten zich richten op een eerlijke en objectieve beoordeling van het leerproces; en op het waarborgen van de kwaliteit van toetsen en beoordelingen, zodat de score op het rapport een accurate weerspiegeling is van de vaardigheden van de leerlingen.

Ten derde: Leraren en scholen ondersteunen, adviseren en oriënteren zich al vroeg op hun loopbaan, zodat leerlingen vakken kunnen kiezen voor hun eindexamen op de middelbare school die passen bij hun sterke punten en hun ambities voor toelating tot de universiteit. Zo kunnen ze hun scores optimaliseren.

Ten vierde: versterk de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in het onderwijs. Met het oog op de overstap naar computergestuurde examens in de komende tijd, moeten scholen faciliteiten voorbereiden, docenten opleiden en leerlingen begeleiden bij de kennismaking met nieuwe vormen van examens op computers. Het toepassen van informatietechnologie in het onderwijs, met behulp van leersoftware, online toetsen, enz., zal leerlingen helpen zich geleidelijk aan te passen aan nieuwe examenvormen.

Ten vijfde: Focus op het trainen van vakken met een hoge mate van differentiatie. De scoreverdeling voor 2025 laat zien dat wiskunde en Engels sterk gedifferentieerd zijn, met een toenemend aantal 10's, maar een dalende gemiddelde score. De school investeert in training, verbetert de kwaliteit van het onderwijs, innoveert grondig, houdt vast aan de realiteit, differentieert leerlingen, bouwt een zeer toepasbare vragenbank op en helpt leerlingen hun probleemoplossend vermogen te verbeteren in praktijksituaties.

Testscoregegevens, de correlatie tussen de eindexamenresultaten van de middelbare school in 2025 en de transcriptieresultaten, laten een verschuiving zien naar een uitgebreidere beoordeling van leerlingen; meer eerlijkheid bij het afstuderen, terwijl de hoge mate van differentiatie van het examen ten behoeve van toelating tot de universiteit behouden blijft. Van daaruit passen middelbare scholen hun lesmethoden snel aan om hun capaciteit te ontwikkelen, leerlingen aan te moedigen om te studeren, de kwaliteit te verbeteren en steeds betere faciliteiten te creëren voor onderwijs en leren. - Mevr. Nguyen Thi Giang Huong

Bron: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html