Kwaliteitsverbetering door middel van benchmarktestresultaten.

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft de correlatie bekendgemaakt tussen de cijfers voor de vakken in het eindexamen van de middelbare school in 2025 en de gemiddelde cijfers voor die vakken over de drie jaar van de middelbare school.

Dit is belangrijke informatie die scholen helpt de kwaliteit van het onderwijs en het leerproces te beoordelen; op basis daarvan kunnen ze oplossingen ontwikkelen voor de organisatie van het onderwijs, de toetsing en de evaluatie die nauw aansluiten bij de leerdoelen, waardoor eerlijkheid wordt gewaarborgd en de daadwerkelijke ontwikkeling van de vaardigheden van leerlingen wordt bevorderd.

Wat kunnen we leren van de correlatie tussen examenresultaten en studieresultaten?

Volgens mevrouw Nguyen Thi Giang Huong van de Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), gebaseerd op de correlatie tussen examenresultaten en cijferlijsten die door het Ministerie van Onderwijs en Training zijn gepubliceerd, ligt de gemiddelde score op de cijferlijst over het algemeen hoger dan de score op het eindexamen voor alle 12 vakken. Dit is begrijpelijk, aangezien de cijfers op de cijferlijst het resultaat zijn van een continu beoordelingsproces. Om de vooruitgang van leerlingen te bevorderen, bieden regelmatige beoordelingen hen de mogelijkheid om hun scores te verbeteren op basis van hun inzet en toewijding.

Het doel van de beoordeling is om vast te stellen in hoeverre leerlingen hun opleidings- en leertaken hebben voltooid conform de vereiste leerresultaten zoals vastgelegd in het algemene onderwijsprogramma ; om accurate en tijdige informatie te verstrekken zodat leerlingen hun opleidings- en leeractiviteiten kunnen aanpassen en onderwijsleiders en docenten hun onderwijsactiviteiten kunnen bijsturen.

Op basis van de examenresultaten van de school deelde de heer Nguyen Minh Dao, directeur van de Lam Kinh middelbare school (Lam Son, Thanh Hoa ), mee: "Over het algemeen liggen de scores voor het eindexamen lager dan de gemiddelde cijfers voor de vakken op het schoolrapport, met name voor vakken als literatuur, geschiedenis en wiskunde."

Vergeleken met 2024 is het verschil tussen de cijfers op het schoolrapport en de examenresultaten dit jaar aanzienlijk verbeterd. In sommige vakken is de kloof kleiner geworden, dankzij de focus van de school op procesevaluatie en de toegenomen toetsing in een format dat lijkt op het eindexamen.

Sommige leerlingen op de school hebben echter een hoog gemiddeld cijfer (boven de 8,0), maar hun resultaten voor het eindexamen zijn slechts gemiddeld of ondergemiddeld. Dit wijst erop dat de beoordeling van de leerlingen tijdens het leerproces niet volledig aansluit op de eisen van het nationale eindexamen, of dat de leerlingen niet voldoende zijn voorbereid op de gestandaardiseerde toetsen.

De heer Tran Huy Hoang, directeur van de Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), zei: "De correlatie tussen examenresultaten en gemiddelde schoolresultaten voor de verschillende vakken op de middelbare school zal in 2025 gemiddeld tot bovengemiddeld blijven (coëfficiënt variërend van ongeveer 0,45 tot 0,68), afhankelijk van het vak."

Op de Dien Bien District High School doet zich een fenomeen voor waarbij sommige leerlingen hoge gemiddelde cijfers halen voor bepaalde vakken, maar lage scores behalen op tentamens, met name voor vakken die een breed denkvermogen of toepassingsvaardigheden vereisen (wiskunde, natuurkunde, scheikunde). Dit weerspiegelt de realiteit dat de beoordeling op scholen niet altijd aansluit bij de leerdoelen en een serieuze herziening van de kwaliteit van het onderwijs en de beoordeling binnen de school noodzakelijk maakt.

Lestijd op de Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Belangrijke lessen

Het analyseren en vergelijken van examenresultaten en schoolprestaties helpt scholen lessen te trekken en verbeteringen door te voeren om de onderwijskwaliteit te verhogen. Volgens de heer Tran Huy Hoang zal de Dien Bien District High School zich richten op het verbeteren van de kwaliteit van de leerbeoordeling door een matrix van periodieke toetsen te ontwikkelen die nauw aansluit bij het eindexamenformaat, waardoor differentiatie en betrouwbaarheid worden gewaarborgd; het versterken van de onderlinge controle en uitwisseling van toetsen tussen klassen en docenten; en het organiseren van professionele ontwikkeling voor docenten op het gebied van competentiebeoordeling en het ontwikkelen van toepassingsgerichte en geavanceerde toepassingsvragen.

De thematische beoordelingsactiviteiten voor de evaluatie van leerlingen zullen worden versterkt; tegelijkertijd zullen er tweemaal per jaar schoolbrede enquêtes worden gehouden voor een kruisevaluatie en om de kwaliteit van het toetsontwerp en de beoordeling te evalueren.

Op basis van de door het Ministerie van Onderwijs en Training bekendgemaakte scores is de heer Ha Van Tri, adjunct-directeur van de Phu Bai middelbare school (Huong Thuy, Hue City), van mening dat, om de kwaliteit van het onderwijs op scholen te verbeteren en aan de eisen van innovatie te voldoen, het allereerst noodzakelijk is om het onderwijs, de toetsing en de evaluatie zo te organiseren dat ze voldoen aan de in het curriculum vastgestelde normen.

Versterk bovendien het onderwijs en de leerprocessen die gekoppeld zijn aan praktische toepassingen. Verbeter de effectiviteit van de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in het onderwijs en de beoordeling. Coördineer binnen de gehele sector of tussen scholen om gezamenlijke toetsen en examens te organiseren, zodat gedeelde bronnen van vragen en vakinhoud tussen verschillende eenheden optimaal benut kunnen worden.

Mevrouw Nguyen Thi Giang Huong vergeleek examenresultaten en cijferlijsten en stelde dat de Tran Quang Khai High School belangrijke lessen heeft getrokken die kunnen bijdragen aan de verbetering van de onderwijskwaliteit in de komende jaren.

Ten eerste: het versterken van het onderwijs en het leren gericht op competentieontwikkeling. Het algemene onderwijsprogramma van 2018 legt de nadruk op het beoordelen van de competenties en kwaliteiten van leerlingen. Daarom hebben docenten, naast het cultiveren van kennis en vaardigheden, lesmethoden nodig die kritisch denken, probleemoplossend vermogen en praktische toepassingsvaardigheden ontwikkelen, in lijn met de oriëntatie van het eindexamen.

Ten tweede: moedig leerlingen aan om te streven naar een brede leerervaring. Door het gemiddelde cijfer van alle drie de jaren mee te tellen bij de eindexamenbeoordeling, worden leerlingen gestimuleerd om vanaf het begin van de middelbare school consistent en grondig te studeren. De schoolleiding zal regelmatige en periodieke toetsen ontwikkelen en organiseren om de leerprogressie van leerlingen te volgen en tijdig ondersteuning te bieden aan leerlingen die moeite hebben met de stof om hun resultaten te verbeteren. Aangezien het cijferoverzicht 50% van het eindcijfer bepaalt, moeten docenten zich richten op een eerlijke en objectieve evaluatie van het leerproces; de kwaliteit van toetsen en beoordelingen waarborgen, zodat het cijferoverzicht de vaardigheden van de leerlingen nauwkeurig weergeeft.

Ten derde: leraren en scholen moeten vroegtijdig ondersteuning, begeleiding en loopbaanadvies bieden aan leerlingen om hen te helpen bij het kiezen van vakken voor hun eindexamen die aansluiten bij hun sterke punten en toelatingsdoelen voor de universiteit, waardoor hun scores worden geoptimaliseerd.

Ten vierde: Versterk de toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in het onderwijs. Met het plan om in de nabije toekomst over te stappen op computergestuurde toetsen, moeten scholen de nodige faciliteiten voorbereiden, docenten trainen en leerlingen begeleiden bij de nieuwe vormen van computergestuurde examens. Door informatietechnologie in het onderwijs te gebruiken, zoals leersoftware en online toetsen, kunnen leerlingen zich geleidelijk aanpassen aan de nieuwe toetsvormen.

Ten vijfde: Focus op het ontwikkelen van vakken met een hoog differentiatiepotentieel. De scoreverdeling van 2025 laat zien dat wiskunde en Engels een sterk differentiatiepotentieel hebben, met een toename van perfecte scores (10 punten) maar een dalende trend in gemiddelde scores. De school zal investeren in training en het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, grondig innoveren van methoden, nauw aansluiten bij praktijksituaties, differentiëren van leerlingen en het opbouwen van een vragenbank met een hoge toepassingswaarde om leerlingen te helpen hun probleemoplossende vaardigheden te verbeteren in situaties uit de praktijk.

Uit gegevens over examenresultaten en de correlatie tussen de eindexamenresultaten van 2025 en de academische cijferlijsten blijkt een verschuiving naar een meer holistische beoordeling van leerlingen; een eerlijkere beoordeling van het eindexamen, waarbij de hoge differentiatie van het examen behouden blijft om de toelating tot de universiteit te bevorderen. Hierdoor kunnen middelbare scholen hun lesmethoden snel aanpassen om competenties te ontwikkelen, het leerproces van leerlingen te stimuleren, de kwaliteit te verbeteren en betere faciliteiten te creëren ter ondersteuning van het onderwijs. - Mevrouw Nguyen Thi Giang Huong

Bron: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html