Racen met referentievragen voor het behalen van een middelbareschooldiploma in 2025

(Dan Tri) - Het referentie-examen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 is modern en volledig vernieuwd ten opzichte van de oude examenmethode. Daarom "haasten" studenten en universiteiten zich om zich aan te passen.

Leraar en leerling racen samen

Volgens de heer Ta Tuan Phuong, wiskundeleraar aan de Einstein High School ( Hanoi ), is het schooljaar 2024 het eerste jaar dat leerlingen van de twaalfde klas hun eindexamen voor de middelbare school afleggen volgens het nieuwe programma.

Volgens de school maken veel studenten zich grote zorgen, vooral nu het Ministerie van Onderwijs en Opleiding het referentie-examen met veel vernieuwingen heeft aangekondigd.

"Bij ons op school zijn leerlingen al jaren vertrouwd met de door het ministerie aangekondigde format van referentievragen. Toch moeten docenten nog meer aanpassen in hun lesgeven en leren om mee te gaan met de vernieuwingstrend.

"Wat betreft openbare scholen denk ik dat er veel veranderingen nodig zullen zijn op het gebied van zowel toetsen als lesgeven. Alleen dan kunnen leerlingen zich aanpassen aan de nieuwe toetsmethode", aldus de heer Phuong.

Veel studenten maken zich zorgen over de nieuwe punten in het voorbeeldexamen (Illustratie: T. Dat).

Volgens deze docent staan ​​veel scholieren, naast de zorgen over de nieuwe examenvragen, ook onder extra druk om aparte examens te maken.

Naast het studeren op school moeten veel studenten ook meerdere herhalingslessen volgen om hun vaardigheden en denkvermogen te testen. Deze lessen vinden plaats van 's ochtends vroeg tot 's avonds laat, soms al vanaf 5 uur 's ochtends.

Gedurende het hele tweede semester vroegen sommige studenten herhaaldelijk verlof aan om deel te nemen aan aparte toelatingsexamens, waardoor hun studie in de les verstoord werd. Vooral studenten van ver moesten hun biezen pakken en naar grote steden reizen om het examen af ​​te leggen, wat hen veel geld kostte.

Om te voorkomen dat de afronding van het algemeen vormende programma verstoord wordt door aparte examens, zouden universiteiten wat mij betreft alleen aparte examens moeten organiseren wanneer leerlingen het twaalfde leerjaar afronden en zou elke school slechts twee aparte examens per jaar moeten organiseren.

"Er zijn momenteel te veel aparte examens met verschillende namen, wat verwarrend is voor studenten. Ze voelen zich ongemakkelijk als ze niet meedoen, bang om kansen te missen", aldus de heer Phuong.

Universitaire examens moeten de competentievereisten van studenten beoordelen zoals gespecificeerd in het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 (foto: Thanh Dong).

Is het aparte toelatingsexamen geschikt voor het nieuwe programma?

Ook universitair hoofddocent Dr. Duong Ba Vu (faculteit Scheikunde, Ho Chi Minh City University of Education) zei dat de huidige universiteitsspecifieke examens de capaciteit moeten beoordelen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 (2018 General Education Program).

Het programma Algemeen Onderwijs 2018 beschrijft de criteria en indicatoren voor elk specifiek competentieonderdeel. De vragen in het voorbeeldexamen beoordelen de antwoorden van studenten op specifieke indicatoren van de competentie.

Ook de toelatingsexamens van instellingen voor hoger onderwijs moeten aansluiten bij het curriculum en de vaardigheden van de studenten.

Daarom moeten deze instellingen de criteria en indicatoren publiceren van de competenties die beoordeeld moeten worden, samen met illustratieve testvragen die geschikt zijn voor de aangekondigde competentiebeoordelingsdoeleinden.

"Ik denk dat dit belangrijke grondslagen zijn voor het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om zijn rol als staatsbestuurder te vervullen, voor instellingen voor hoger onderwijs om het mechanisme van eigen verantwoordelijkheid en verantwoording te implementeren en voor mensen om hun recht op toezicht uit te oefenen", aldus universitair hoofddocent Vu.

Verslaggever Dan Tri , universitair hoofddocent Dr. Nguyen Van Khanh (hoofddocent aan de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, lid van de ontwikkelingscommissie voor het algemene onderwijsprogramma in 2018), vertelde dat elk onderwijsproces gericht is op het creëren van veranderingen bij leerlingen in overeenstemming met de onderwijsdoelen.

Het onderwijskundige doel van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 is volgens Resolutie nr. 29-TW-4/11/2013 om de nadruk te leggen op het ontwikkelen van intelligentie, fysieke kracht, het vormen van kwaliteiten en burgerzin, het ontdekken en koesteren van talenten en het bieden van loopbaanoriëntatie aan studenten.

Om de vaardigheden van leerlingen te beoordelen, moeten toetsvragen de vaardigheidsuitdrukkingen toetsen zoals voorgeschreven in het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.

De referentievragen die het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zojuist heeft aangekondigd, voldoen niet alleen aan de eisen voor het beoordelen van de vaardigheden van studenten volgens het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, maar ook aan de eisen van Resolutie nr. 29-TW-4/11/2013, dat wil zeggen dat ze de betrouwbaarheid, eerlijkheid en juiste beoordeling van de vaardigheden van studenten moeten garanderen en als basis moeten dienen voor inschrijving in het beroepsonderwijs en de universitaire opleiding.

In ons land is er momenteel slechts één algemeen vormend programma, namelijk het Algemeen Vormings Programma van 2018. De eisen waaraan leerlingen moeten voldoen, zijn de eisen van de Partij en de Staat ten aanzien van de vorming en ontwikkeling van kwaliteiten en capaciteiten van de jonge generatie.

Om de wettelijke documenten over algemeen vormend onderwijs op de juiste manier te kunnen implementeren, moeten alle vormen van beoordeling van leerlingen in het algemeen vormend onderwijs voldoen aan de vereisten van dit onderwijsprogramma.

Bij de aparte toelatingsexamens van instellingen voor hoger onderwijs wordt gekeken naar de capaciteitsvereisten van studenten, zoals vastgelegd in het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.

Volgens de beoordeling van de meeste docenten zijn de referentievragen sterk gedifferentieerd. Dit is een belangrijke basis voor hogeronderwijsinstellingen om te vertrouwen en te gebruiken voor inschrijvingsdoeleinden in de geest van Resolutie nr. 29-TW-4/11/2013.

De onderwijsresultaten van docenten kunnen studenten dus helpen om te slagen voor het toelatingsexamen voor de universiteit zonder andere examens te hoeven afleggen. Dit zal bijdragen aan het verhogen van de status van docenten in het onderwijs.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm