'Master key' brengt licht van kennis naar mensen in de hooglanden

'Gouden brug' in massamobilisatiewerk

Dhr. Dinh Nhu Huy - Centrum voor Beroepsonderwijs en Bijscholing Regio 3 (stad Hue) zei: "De meeste studenten van het centrum zijn ouderen, mensen van de Co Tu-etniciteit met moeilijke economische omstandigheden. Ze hebben het moeilijk met het dagelijks leven, dus de avondlessen worden voornamelijk door vrouwen gevolgd. Mannen zijn vaak afwezig omdat ze lange dagen in het bos moeten doorbrengen of op afgelegen velden moeten werken."

Bovendien zijn de leerlingen oud, hebben ze verschillende opleidingsniveaus en beschikken ze over beperkte gemeenschappelijke taalvaardigheden, waardoor ze de lessen traag kunnen opnemen en hun luister-, visuele en reactievermogen nog zwak zijn. Minderwaardigheidscomplexen, het gevoel "ik ben oud, waarom zou ik studeren?", angst voor drukte en verlegenheid bij het ontmoeten van vreemden zorgen ervoor dat veel mensen aarzelen om de les te volgen.

Gezien deze moeilijkheid hebben de leraren proactief overleg gepleegd met de Raad van Bestuur van het Centrum om een plan en strategie te ontwikkelen voor het openen van een systematische geletterdheidsklas die dicht bij de realiteit van elke regio ligt, aldus de heer Dinh Nhu Huy.

Op basis van dat beleid zal het Centrum een specifieke routekaart opstellen en de personele en materiële middelen volledig voorbereiden. Tegelijkertijd zal het Centrum advies geven over het optimaal benutten van financiële ondersteuningsmaatregelen om economische prikkels te creëren en de alternatieve kosten voor leerlingen te compenseren.

Naast het versterken van de coördinatie met hogere instanties, de Vrouwenbond, de Jeugdbond, het promoten van de unieke voordelen van leraren van het Centrum voor Permanente Educatie en Beroepsopleiding en de rol van prestigieuze personen wordt speciale aandacht besteed.

Dhr. Dinh Nhu Huy deelde: "We hebben vastgesteld dat het grootste voordeel ligt bij het onderwijzend personeel. De docenten die werken bij de centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie van het ministerie van Onderwijs en Opleiding van de stad Hue , hebben allemaal ruime praktijkervaring en gedegen expertise in de bestrijding van analfabetisme. Bovendien hebben de docenten, dankzij de langdurige lessen in het kader van het programma voor permanente educatie op de middelbare school in de regio, vele generaties volwassen leerlingen opgeleid. Velen van hen zijn inmiddels belangrijke functionarissen in de regio geworden, zoals gemeenteambtenaren, dorpshoofden of politieagenten."

Deze heilige en sterke leraar-leerlingrelatie is de "gouden brug" in massamobilisatiewerk. Wanneer voormalige leraren, ervaren en vooraanstaande mensen, samen met hun succesvolle leerlingen, komen mobiliseren, zullen hun woorden veel gewicht en overtuigingskracht hebben. Dit is het meest levendige "levende bewijs" dat mensen kunnen geloven en volgen.

"Tegelijkertijd maken we ook ten volle gebruik van de rol van de dorpsoudste en het dorpshoofd om te mobiliseren volgens het proces van 'langzaam maar zeker wint de race', wat een grote impact heeft op het bewustzijn van de mensen", aldus de heer Dinh Nhu Huy.

Alfabetiseringsles voor de etnische groep Co Tu in de gemeente Long Quang, stad Hue.

Het bouwen van betekenisvolle klaslokalen, het organiseren van flexibele klaslokalen

Naast de nadruk op geïntegreerde propaganda via dorps-/gehuchtbijeenkomsten en het diversifiëren van communicatiekanalen, is de effectieve oplossing die het Centrum voor Permanente Educatie en Beroepsopleiding in Regio 3 (stad Hue) implementeert, het organiseren van lessen die flexibel zijn wat betreft tijd, locatie en nabijheid van de mensen.

De lessen worden gegeven in dorpshuizen, in geleende klaslokalen of in ruime huizen in de buurt van woonwijken. Dit helpt studenten, vooral vrouwen en ouderen, om 's avonds gemakkelijker en veiliger te reizen.

Het studieprogramma is flexibel, waardoor piekmaanden met oogsten, werk in de rubberindustrie, bosbouw en dergelijke worden vermeden. Zo kunnen mensen hun financiën beheren en tegelijkertijd hun studie volhouden.

Het Centrum versterkt met name het werk van de mentoren door middel van ‘Skilled Mass Mobilization’ en organiseert ‘Love Classes’.

Leraar Dinh Nhu Huy zei: De belangrijkste factor om het aantal leerlingen in de lees- en schrijflessen op peil te houden, is de genegenheid en verbondenheid tussen leraren en leerlingen. Lees- en schrijfdocenten brengen niet alleen kennis over, maar zien leerlingen vaak ook als vrienden, hecht, oprecht, bereid om te luisteren en de moeilijkheden in ieders leven te delen.

Alleen als leraren echt toegewijd zijn, van hun vak houden en hun leerlingen als familie beschouwen, kunnen ze vertrouwen creëren en ervoor zorgen dat leerlingen na een zware dag weer naar de les komen.

Elke keer dat de leraren naar de les komen, nemen ze naast de lezingen ook iets simpels mee om te delen: soms gewoon een paar guaves, wat cakejes of kleine pakjes snoep om aan de studenten aan te bieden tijdens de pauze.

De geschenken waren niet materieel van betekenis, maar het waren onzichtbare emotionele banden die de klas verwarmden en de afstand tussen docenten en leerlingen wegnamen. Deze simpele dingen hielpen leerlingen zich gerespecteerd, gewaardeerd en gemotiveerd te voelen om door te zetten in hun studie.

Om een warme sfeer in de klas te creëren, mobiliseren leerkrachten en het Centrum proactief middelen (in samenwerking met vrijwilligers) om artikelen zoals regenjassen, zaklampen, instantnoedels en vissaus te verstrekken aan leerlingen in moeilijke omstandigheden. Een pakje instantnoedels op een koude, regenachtige avond in de hooglanden heeft een grote spirituele waarde.

Tijdens de pauze is er altijd een glas water, een aardappel of een cassavewortel. Leraren en leerlingen eten en drinken samen, praten over hun werk, ontladen de dagelijkse stress en maken van het klaslokaal een waar 'tweede thuis'.

Tijdens feestdagen, festivals en eindejaarsfeesten organiseert de klas feesten, draagt ze eten bij en neemt ze deel aan culturele en artistieke activiteiten. Het centrum nodigt regelmatig het dorpshoofd, de dorpsoudste en andere vooraanstaande personen uit om de sfeer te stimuleren en een hechte band tussen de klas en de gemeenschap te creëren.

Leraar Dinh Nhu Huy benadrukte de effectiviteit van actieve lesmethoden en buitenschoolse activiteiten en gaf aan dat het principe van 'geen kritiek' absoluut van toepassing is. Hij moedigt alleen de kleinste vooruitgang aan en prijst deze om het minderwaardigheidscomplex van leerlingen te elimineren.

Promoot tegelijkertijd het model van "twee vrienden die samen vooruitgang boeken", waarbij de geletterde persoon naast de trage persoon zit, de vrouw naast de man om zichzelf te begeleiden en elkaar te helpen vooruitgang te boeken. Organiseer excursies naar lokale mooie plekjes of bezoek goede economische modellen aan het einde van de cursus. Dit is zowel een visuele les als een spirituele beloning die studenten helpt meer geïnteresseerd te raken in en betrokken te raken bij het leren.

Leerlingen die leren lezen en schrijven, ondersteunen elkaar bij het leren.

Het uitroeien van analfabetisme is een gezamenlijke taak van het gehele politieke systeem.

Dankzij de flexibele en voortdurende toepassing van oplossingen heeft het werk aan de bestrijding van analfabetisme in het gebied substantiële en bemoedigende resultaten opgeleverd voor de leerlingen zelf.

Om de effectiviteit van de inspanningen ter bestrijding van analfabetisme te vergroten, hoopt de heer Dinh Gia Huy dat de lokale autoriteiten aandacht blijven besteden aan het controleren en vaststellen van de lijst met leerlingen en dat zij hier streng op sturen. Zo kunnen zij ervoor zorgen dat de juiste vakken worden aangeboden, conform de regelgeving.

Tegelijkertijd moet het toezicht worden versterkt en moet worden aangedrongen op tijdige betaling van financiële steun aan studenten. Dit is namelijk een belangrijke factor bij het creëren van vertrouwen, het verminderen van angst en het behouden van een stabiele participatie van mensen.

Ook stelde hij voor dat de gemeentelijke en dorpsautoriteiten nauwer zouden samenwerken met het Centrum op het gebied van belangenbehartiging en communicatie. Zij zouden de uitroeiing van analfabetisme moeten beschouwen als een gezamenlijke taak van het hele politieke systeem, en niet alleen van de onderwijssector.

Wat betreft professioneel werk, is het volgens de heer Dinh Gia Huy op de lange termijn noodzakelijk om een reeks aanvullende documenten te ontwikkelen die geschikt zijn voor de taal en cultuur van de Co Tu-bevolking, zodat leerlingen de informatie gemakkelijker kunnen raadplegen en onthouden. Stimuleer de samenstelling van inhoud die is geïntegreerd met lokale kennis over levensonderhoud, zoals bebossing, veeteelt en landbouwproductie, zodat leerlingen de praktische voordelen van geletterdheid voor de ontwikkeling van de gezinseconomie duidelijk kunnen zien.

Daarnaast moeten leraren beter worden opgeleid in flexibele lesmethoden voor informele leeromgevingen. Zo krijgen leraren meer vaardigheden om leerlingen in berggebieden te benaderen, betrekken en op peil te houden.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html