Het delen van ervaringen op het gebied van vroege detectie en vroege educatieve interventie voor kinderen met een pervasieve autismespectrumstoornis op voorschoolse leeftijd

Op 9 november 2023 organiseerde de Vietnamese Vereniging voor Onderwijs voor Iedereen (VAEFA) in samenwerking met het Instituut voor Onderwijsonderzoek naar de Ontwikkeling van het Menselijk Potentieel (IPD), onderdeel van de Vietnamese Vereniging voor Gemeenschapsgezondheidszorgonderwijs (VACHE), een wetenschappelijke workshop over "Vroege detectie en vroege educatieve interventie voor kinderen met pervasieve autismespectrumstoornissen op voorschoolse leeftijd".

Er is meer aandacht nodig voor autistische kinderen.
Ondersteun inclusief onderwijs voor autistische kinderen op kleuterscholen

Aan de workshop namen vertegenwoordigers van het Ministerie van Arbeid, Invaliden en Sociale Zaken, het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en vele deskundigen op het gebied van de ondersteuning en interventie van autistische kinderen in het hele land deel.

De wetenschappelijke workshop "Vroege signalering en vroege educatieve interventie voor kinderen met pervasieve autismespectrumstoornissen in de voorschoolse leeftijd" werd georganiseerd met als doel het bewustzijn van leerkrachten en ouders te vergroten op het gebied van vroege signalering en vroege educatieve interventie voor autistische kinderen in de voorschoolse leeftijd om fysieke en mentale schade aan kinderen tijdens hun ontwikkeling te minimaliseren; de samenwerking tussen voorschoolse instellingen en interventiefaciliteiten te versterken om effectief te signaleren en in te grijpen in de vroege educatie voor autistische kinderen; het delen van geleerde lessen, moeilijkheden en uitdagingen op het gebied van vroege signalering en vroege educatieve interventie voor voorschoolse kinderen met pervasieve autismespectrumstoornissen en het ontwikkelen van aanbevelingen om de kwaliteit en gelijkheid in het onderwijs voor autistische kinderen te waarborgen.

Tijdens de workshop sprak People's Teacher, universitair hoofddocent Dr. Nguyen Vo Ky Anh, directeur van het Institute for Educational Research and Human Potential Development.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Vo Ky Anh, directeur van het Institute for Educational Research on Human Potential Development (IPD) en vicevoorzitter van de Vietnamese Associatie voor Gemeenschapsgezondheidszorgonderwijs, zei: Kenmerken van mensen met een autismespectrumstoornis zijn onder andere beperkingen in de sociale interactie, moeilijkheden met verbale en non-verbale communicatie, en beperkte en repetitieve gedragingen, interesses en activiteiten.

Tot op heden hebben onderzoekers wereldwijd nog niet de exacte reden gevonden waarom een kind dat volledig normaal geboren wordt, met intacte ledematen, een autismespectrumstoornis heeft. Pervasieve autismespectrumstoornis (AP) komt wereldwijd veel voor. Studies in Azië, Europa en Noord-Amerika tonen aan dat het percentage mensen met een autismespectrumstoornis gemiddeld 1% van de bevolking bedraagt. Onderzoek in Korea meldde een percentage dat oploopt tot 2,6% van de bevolking.

In Vietnam zijn er momenteel geen nauwkeurige statistieken over het aantal mensen met autisme in het land. Volgens statistieken van de onderwijssector in Hanoi is autisme de handicap met de hoogste percentages op scholen, goed voor 30% van de kinderen met leerproblemen. Maar dat aantal zegt niet alles, want er zijn nog steeds veel autistische kinderen die niet naar school gaan.

De laatste tijd hebben een aantal peuterscholen autistische kinderen opgenomen in het geïntegreerd onderwijs en zijn er diverse centra voor autisme-interventie opgericht. Onder deze centra bevinden zich afdelingen die lid zijn van de Vietnam Association for Education for All (VAEFA) en het Institute for Educational Research on Human Potential Development (IPD). Tijdens het onderwijsproces van autistische kinderen hebben experts en leerkrachten van deze instellingen ook ontdekt dat autistische kinderen hun ontwikkelingsachterstanden verminderen.

Daarom hoopt universitair hoofddocent en arts Nguyen Vo Ky Anh dat iedereen door middel van deze workshop een beter begrip krijgt van de oorzaken en antwoorden vindt op het probleem van autismespectrumstoornis bij jonge kinderen. Ook hoopt hij dat er bruikbare methoden beschikbaar komen om kinderen te helpen vol vertrouwen te integreren in de gemeenschap en de maatschappij.

Meester Bui Thi Tuyet, directeur van de VSK Thang Long kleuterschool, deelde

Meester Bui Thi Tuyet, directeur van de VSK Thang Long kleuterschool, een instelling voor vroege educatie van het Instituut voor Menselijke Potentiële Ontwikkeling (IPD), zei: Autistische kinderen zullen, of ze nu al dan niet zijn ontdekt, maar vanaf de leeftijd van 2-3 jaar toegang hebben tot methoden voor vroege educatie op voorschoolse educatie en geïntegreerd worden met normale kinderen, de mentale, intellectuele en fysieke schade tot een minimum beperken.

Volgens een onderzoek van het COHO Center - Consulting and Supporting the Disabled in Ho Chi Minhstad neemt het aantal autistische kinderen echter toe en neemt de behoefte aan inclusief onderwijs voor autistische kinderen toe. Inclusieve peuterscholen vormen echter nog geen sterk ontwikkelingsmodel in Vietnam. Peuterspeelzaalleidsters beschikken momenteel niet over de kennis en vaardigheden op het gebied van speciaal onderwijs en de ondersteuning en educatie voor autistische kinderen. Autisme-interventiefaciliteiten hebben alleen samengewerkt met een aantal particuliere peuterscholen, maar nog niet met openbare peuterscholen om de coördinatie te verbeteren.

Een vertegenwoordiger van het COHO-centrum stelde voor: Het is noodzakelijk om de verbinding tussen peuterspeelzalen en autisme-interventiecentra te versterken.

Gezien de toenemende leerbehoeften van kinderen met een autismespectrumstoornis stelt het COHO Centrum het volgende voor: Het is noodzakelijk om de verbinding tussen peuterspeelzalen en autisme-interventiecentra te versterken; Open trainingen voor leerkrachten om het bewustzijn, de kennis en de vaardigheden in het speciaal onderwijs voor autistische kinderen die naar openbare en particuliere peuterspeelzalen gaan te verbeteren. Er zouden wettelijke documenten moeten zijn die de implementatie van de coördinatie tussen peuterspeelzalen en interventiecentra met betrekking tot inclusief onderwijs voor kinderen met een beperking in het algemeen en autisme in het bijzonder reguleren.

Om de kwaliteit van de interventie te verbeteren en het clubmodel voor autistische kinderen uit te breiden, adviseert het Nationaal Centrum voor Speciaal Onderwijs van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen: Het is noodzakelijk om de autonome rol van inclusieve kleuterscholen te versterken bij het oprichten en runnen van groepen/klassen/clubs voor taal- en communicatieontwikkeling voor kinderen met ontwikkelingsstoornissen die op school zitten. De deelname van ouders aan clubondersteuningsactiviteiten moet worden vergroot door middel van verschillende vormen. Het model van taal- en communicatieontwikkelingsclubs voor kinderen met ontwikkelingsstoornissen die problemen hebben op veel verschillende ontwikkelingsgebieden moet worden uitgebreid.

Met betrekking tot de gouden tijd voor kinderen zei het Sao Mai Centrum: Veel studies hebben aangetoond dat de periode vóór de leeftijd van 3 jaar een bijzonder belangrijke periode is, de "Gouden Periode", waarin interventiedeskundigen maatregelen bedenken om autistische kinderen te helpen goede vaardigheden te ontwikkelen en tekortkomingen te overwinnen en te corrigeren om te integreren in de gemeenschap. Het Sao Mai Centrum beveelt ook aan dat leerkrachten in kleuterscholen die integratieonderwijs geven, over goede vaardigheden en een goed begrip van kinderen moeten beschikken om creatieve en passende ideeën te hebben tijdens de implementatie van activiteiten. Interventiecentra moeten regelmatig delen hoe sociaal-sensorische activiteiten kunnen worden toegepast bij de ontwikkeling van vaardigheden voor kinderen met autismespectrumstoornissen jonger dan 36 maanden. De overheid moet aandacht besteden aan en een gunstig beleid ontwikkelen voor de training van kleuterleidsters in interventievaardigheden voor speciaal onderwijs.

Viet Cuong

Bronlink