Bij de uitvoering van het project "Engels de tweede taal maken op scholen" benadrukte het Ministerie van Onderwijs en Vorming: Wat betreft middelen speelt de staat een leidende rol, waarbij overheidsinvesteringen als drijvende kracht worden gebruikt en socialisatie wordt aangemoedigd, maar er niet alleen op wordt ingezet. De indeling in niveaus van universalisering is per regio passend, beginnend met gewenning in de voorschoolse opvang, gaande naar bredere universalisering in de basisschool en de daaropvolgende niveaus.
De door het Ministerie van Onderwijs en Vorming vrijgegeven informatie heeft veel aandacht getrokken van leerkrachten en leerlingen van kleuterscholen en basisscholen.
Gasten bij het online consultatieprogramma "Leading the trend of teaching in English" dat op de middag van 2 oktober plaatsvindt bij de krant Thanh Nien
FOTO: NGOC DUONG
FOUTEN BIJ HET ONDERWIJS VAN ENGELS AAN KINDEREN IN DE KLEUTERSCHOOL EN DE BASISSCHOOL
Tijdens de online consultatiesessie over het onderwerp "De trend voorspellen van lesgeven in het Engels", die op 2 oktober in de middag bij de krant Thanh Nien werd gehouden, vertelde promovendus Ha Dang Nhu Quynh, academisch directeur bij DOL English, dat zij altijd dacht dat het lesgeven van Engels aan jonge kinderen eenvoudig was, totdat zij het haar eigen kind leerde.
"Het lesgeven van Engels aan kleuters vereist zowel expertise in voorschoolse educatie als Engels. Deskundigheid in de kleuterklas is nodig om de psychologische kenmerken van kinderen te begrijpen en lesmethoden aan te passen. Engelse expertise helpt leerkrachten om accurate leskennis te garanderen, met name uitspraak, omdat deze leeftijdsgroep erg gevoelig is voor imitatie, waardoor verkeerde kennis gemakkelijk "verstard" raakt en later moeilijk te corrigeren is", aldus mevrouw Quynh.
Promovendus Nhu Quynh wees op de positieve factoren die de effectiviteit van het Engels leren van kleuters beïnvloeden. Ten eerste moet kennis gekoppeld zijn aan het leven. Leerkrachten kunnen kinderen op een natuurlijke manier kennis laten maken met taal. Bijvoorbeeld, tijdens het bakken van taarten leren ze nieuwe woorden die bakken beschrijven... Dit helpt kinderen om zinnen en context te begrijpen. Ten tweede is er de waarde van vragen. Kleuters zijn erg nieuwsgierig naar de wereld om hen heen en stellen veel vragen. Leerkrachten kunnen deze functie gebruiken om kinderen te leren hoe ze vragen kunnen stellen, hoe ze met leerkrachten en vrienden kunnen omgaan, hoe ze vraag- en antwoordstructuren kunnen oefenen en hoe ze op een natuurlijke manier in het Engels kunnen reageren.
Bovendien zijn er dingen die de Engelse leerprestaties van kinderen negatief beïnvloeden. Dat wil zeggen dat leraren ofwel onder te veel druk staan en leerlingen vaak uitschelden, ofwel te rigide zijn en 100% volgens het lesplan lesgeven. Sommige leraren daarentegen gebruiken het 'plezier'-element te veel en laten leerlingen de hele dag video's kijken, liedjes zingen en spelletjes spelen. Dit kan kinderen wel helpen om op te letten, maar het helpt niet om hun concentratievermogen of taalverwerking te verbeteren.
Veel mensen maken zich zorgen dat het introduceren van Engels al vroeg in de kleuterklas een negatieve invloed kan hebben op de moedertaal, wat taalconflicten kan veroorzaken. Meester Do Thi Ngoc Anh, academisch manager bij DOL English, zei dat het probleem niet "vroeg leren" is, maar "correct leren". Taalconflicten ontstaan wanneer kinderen uit het hoofd leren en "woord voor woord" leren vertalen, waardoor de twee talen met elkaar vermengd raken. In plaats van woordenschat apart te onderwijzen, moeten leerkrachten kinderen de aard van taal bijbrengen. Wanneer kinderen de aard ervan begrijpen, ontwikkelen ze twee onafhankelijke en solide taalsystemen in hun hersenen, één voor het Vietnamees en één voor het Engels. Dit voorkomt niet alleen conflicten, maar helpt kinderen ook om scherper en flexibeler te denken.
Meester Tran Xuan Dieu, Meester Do Thi Ngoc Anh en PhD-student Ha Dang Nhu Quynh (van links naar rechts) delen veel informatie over het lesgeven en leren van Engels voor studenten en docenten.
foto: Ngoc Duong
HOE LEER JE EFFECTIEF ENGELS ALS JE OUD BENT ?
Veel kleuter- en basisschoolleraren maken zich zorgen dat ze met hun boeken terug naar school moeten. Kunnen ze, als ze "oud" zijn, nog wel effectief Engels leren?
Meester Do Thi Ngoc Anh is van mening dat het grootste obstakel voor leraren niet een gebrek aan kennis is, maar een gebrek aan een systematische methodologie om kennis en vaardigheden effectief over te brengen. Alleen het aanleren van extra Engelse woordenschat en grammatica is niet voldoende. De belangrijkste oplossing is dat leraren een denksysteem nodig hebben om les te geven.
Mevrouw Ha Dang Nhu Quynh zei dat haar ervaring is dat ze, in plaats van te kijken naar een doel dat te groot is, het "opsplitst in stappen". Bijvoorbeeld, leraren van vandaag de dag, in plaats van zich te richten op het behalen van een IELTS-score van 7.5, hoeven ze alleen maar hun perspectief te veranderen: nu hoef ik alleen maar goed genoeg te zijn en voldoende kennis over te brengen aan mijn kleuters en basisschoolkinderen; later, als ik tijd heb, zal ik me verder verbeteren en ontwikkelen. Wanneer ik mijn kijk op het probleem verander, neemt de psychologische druk af.
"Veel mensen denken dat leeftijd een grote barrière is. Maar ik denk dat het voordeel is dat leraren veel ervaring hebben en veel psychologische factoren en de gedachten van leerlingen begrijpen. Bijvoorbeeld, in plaats van zich zorgen te maken over het leren van te veel woorden en hoe je alles moet onthouden, vinden leraren een manier om denkprocessen te onderwijzen en over te brengen op leerlingen. Zo kunnen leraren zelfstandig lesgeven én leren", aldus mevrouw Nhu Quynh.
Kleuters in Ho Chi Minhstad tijdens de introductieles Engels
FOTO: THUY HANG
T Het enthousiast oplossen van problemen voor leraren bij het lesgeven aan kleuters om kennis te maken met Engels
In Ho Chi Minhstad waren er aan het einde van het schooljaar 2024-2025 2093 van de 4942 kleuterscholen die Engelse les aan kleuters aanboden, volgens circulaire nr. 50/2020 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Het aantal kleuters dat kennismaakt met Engels is ongelijkmatig, geconcentreerd in openbare omgevingen; laag in particuliere, onafhankelijke klassen (slechts 858 van de 3093 in Ho Chi Minhstad laten kleuters kennismaken met Engels, een percentage van 27,74%). Er zijn 3900 leerkrachten die Engelse les aan kleuters geven, waaronder 2883 Vietnamese en 1017 buitenlandse leerkrachten.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad heeft de regelgeving voor leerkrachten als een van de knelpunten aangemerkt. Volgens circulaire nr. 50 mogen naast Vietnamese leerkrachten ook moedertaalsprekers en buitenlandse leerkrachten lesgeven. De regelgeving stelt echter dat zowel moedertaalsprekers als buitenlandse leerkrachten een certificaat van kleuterpedagogiek moeten hebben om les te mogen geven. Er is momenteel echter geen opleiding voor buitenlandse leerkrachten om certificaten uit te reiken. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft aangegeven dat het zal voorstellen dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding overweegt circulaire nr. 50 aan te passen en gunstigere voorwaarden te creëren voor buitenlandse leerkrachten om kinderen te helpen kennis te maken met het Engels.
Verbetering van de Engelse taalvaardigheid van kleuters
Dr. Bui Hong Quan, hoofd van de afdeling Voorschoolse Educatie aan de Ho Chi Minh City University of Education, zei dat volgens zijn observaties in kleuterscholen in Vietnam (met uitzondering van internationale en tweetalige programma's) het Engels vaak wordt onderwezen door een apart team van leerkrachten, en niet door kleuterleidsters die rechtstreeks lesgeven in de klas. De Engelse taalvaardigheid van kleuterleidsters bevindt zich momenteel meestal op een basisniveau, wat de outputnormen voor vreemde talen waarborgt volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. In Ho Chi Minh City, met de meest ontwikkelde economie van het land, zijn er veel tweetalige en internationale kleuterscholen, en kleuterleidsters die in het Engels lesgeven, hebben een veel hoger inkomen dan hun collega's.
Volgens de heer Quan zijn er bij de Faculteit Voorschoolse Educatie van de Ho Chi Minhstad Universiteit voor Onderwijs activiteiten gaande die verband houden met de Engelse taaltraining voor leerlingen. De komende tijd zal hier meer aandacht aan worden besteed. Denk bijvoorbeeld aan het oprichten van een Engelse leerclub, het uitnodigen van mensen die goed Engels spreken om hun kennis met leerlingen te delen, het versterken van de banden met organisaties en centra voor vreemde talen, het aanleren van vaardigheden en effectieve Engelse leermethoden aan leerlingen. Tegelijkertijd zal de faculteit de internationale samenwerking uitbreiden, de mogelijkheden voor buitenlandse studenten vergroten en Engels oefenen...
Hoe geven kleuterleidsters in Finland les in het Engels?
Meester Tran Xuan Dieu, directeur en medeoprichter van RAB Consulting Company, zei dat lesgeven een van de meest prestigieuze beroepen in Finland is. Om kleuterleidster te worden, moeten jonge Finnen minimaal een bachelordiploma en een goede Engelse taalvaardigheid hebben. Om basisschoolleerkracht te worden, moeten ze een masterdiploma of hoger hebben; de Engelse taalvaardigheid moet uiteraard zeer goed zijn.
In Finland wordt Zweeds naast Fins als officiële landstaal beschouwd en is Engels een verplichte tweede taal in het curriculum. Meestal leren kinderen Engels vanaf groep 1 en uiterlijk vanaf groep 3 moeten kinderen officieel Engels leren.
Finse kinderen beginnen al heel vroeg met Engels leren, uiterlijk wanneer ze 2,5 jaar oud zijn (wanneer ze naar de kleuterschool gaan). Kleuterleidsters in Finland zijn degenen die het curriculum opstellen en Engels onderwijzen (ze huren geen externe leerkrachten in om Engels te onderwijzen). Engels is geïntegreerd in alle activiteiten van kinderen: afwassen, eten, spelen, muziek... en er zijn geen aparte lessen.
Bron: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm
![[Foto] De Binh Trieu 1-brug is voltooid, 1,1 m verhoogd en zal eind november voor het verkeer worden geopend.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
Reactie (0)