Eindexamen middelbare school is 'buitengewoon' moeilijk: zorgt het voor eerlijkheid voor leerlingen?

TPO - De examenvragen voor een aantal vakken in het High School Graduation Examen van 2025, het eerste jaar van exameninnovatie onder het General Education Program van 2018, "schokten" veel kandidaten vanwege hun "ongebruikelijke" moeilijkheidsgraad.

Uitdagend examen voor leerlingen van gespecialiseerde scholen

Het eindexamen voor de middelbare school van 2025 is het eerste jaar dat leerlingen uit groep 12 meedoen aan het examen volgens het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Aan het einde van het examen barstten veel kandidaten in tranen uit omdat de wiskunde- en Engelse vragen te moeilijk waren.

Vooral het Engelse examen, dat leerlingen van gespecialiseerde scholen en excellente leerlingen in verwarring brengt, is een examen in de vorm van meerkeuzevragen. De examentijd is 50 minuten, maar het examenpapier is lang en beslaat vier pagina's met dicht op elkaar geschreven woorden.

Veel kandidaten gaven aan dat de vragen in een klein lettertype waren afgedrukt, te lang waren en dat de woordenschat en grammatica op een veel hoger niveau lagen dan wat kandidaten in de lesboeken leerden. Hierdoor werden ze al duizelig als ze de vragen lazen.

Vooral het examen Engels zorgt voor verwarring bij leerlingen van gespecialiseerde scholen en excellente leerlingen. (Foto: Nhu Y)

Ook de docenten vreemde talen van dit jaar vonden het examen te moeilijk, de vragen tilden het niveau van individuele kennis op tot het niveau van paragrafen en essays, de hoeveelheid informatie was groot, de tijd die nodig was om de toets te maken was slechts 50 minuten en veel leerlingen zouden hem niet kunnen voltooien. Een docent van een middelbare school voor speciaal onderwijs riep uit: "Het eindexamen van dit jaar is ook een uitdaging voor speciaal onderwijsleerlingen." De docenten voorspelden dat de gemiddelde score voor Engels slechts bij 4-5 punten zou blijven steken.

Het examen is afgelopen, maar de kwestie van 'moeilijke examenvragen' is nog steeds actueel op forums en krijgt veel aandacht van leerlingen en ouders.

Een ouder in de gemeente Ky Van ( Ha Tinh ) wiens kind dit jaar eindexamen doet voor de middelbare school, vertelde dat haar kind vóór het examen dag en nacht hard had gestudeerd. Op het platteland zijn er geen voorwaarden om vreemde talen te leren zoals studenten in de stad, maar haar kind zocht nog steeds naar documenten en hield zich vast aan boeken om vol vertrouwen aan het examen te beginnen. Maar toen het examen voorbij was, was haar kind overstuur omdat ze "de toets vreemde talen niet kon maken", omdat ze vermoedde dat ze "maar zo'n 5 punten had gehaald". Ze zei dat ze zich direct na het lezen van de examenvragen "geschokt en teleurgesteld" voelde en de moed verloor om de toets te maken.

"Als ik mijn kind daar zie liggen, zonder te willen eten of drinken, doet dat pijn in mijn hart. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet rekening houden met alle leerlingen om eerlijkheid te garanderen", aldus deze ouder.

De test moet gestandaardiseerd worden.

Professor Nguyen Ngoc Ha, adjunct-directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), zei dat het examen van dit jaar gericht is op het beoordelen van de vaardigheden van studenten met een structuur en format die volledig zijn veranderd ten opzichte van vorig jaar. Studenten vinden het lastig omdat sommige nieuwe onderdelen van het examen hen in de war brengen. Voorafgaand daaraan organiseerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding echter een grootschalige proef in alle drie de regio's in het hele land. Het experiment is bedoeld om het antwoordvermogen van studenten te beoordelen om zo de moeilijkheidsgraad van het examen aan te passen. Tijdens de werkzaamheden van de examencommissie werd de kwestie van de scoreverdeling ook uitgebreid besproken door het examenteam.

Volgens Dr. Hoang Ngoc Vinh, een onderwijsdeskundige , wordt van leerlingen die het eindexamen van groep 12 afronden, verwacht dat ze Engels niveau B1 behalen volgens het Common European Framework of Reference (CEFR) van het General Education Program van 2018. Het eindexamen voor de middelbare school van 2025 bevat echter een reeks vragen met een moeilijkheidsgraad van meer dan B1, zowel op het gebied van woordenschat als leesvaardigheid. De leesfragmenten zijn academisch van aard, met complexe zinsstructuren die diepgaand redeneren en analyseren vereisen. Deze zijn niet geschikt voor leerlingen in groep 12, volgens de doelstellingen van het programma.

De heer Vinh bracht naar voren dat de toetsvragen mogelijk niet gestandaardiseerd waren door daadwerkelijke toetsing. Hoewel de toetsvragen meerdere testrondes moeten doorlopen om de moeilijkheidsgraad, validiteit en betrouwbaarheid te beoordelen, mag het gebrek aan transparantie in het vraagstellingsproces niet worden genegeerd bij een nationaal examen dat jaarlijks miljoenen studenten treft.

Om de stabiliteit van de examens te garanderen, zei de heer Vinh dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding het nationale examenontwikkelingsteam echt moet standaardiseren in termen van zowel expertise als techniek, gestandaardiseerde examens moet ontwerpen, de outputnormen nauwkeurig moet weerspiegelen en de betrouwbaarheid moet garanderen.

"Een eindexamen voor middelbare scholieren in het hele land moet worden opgesteld volgens pedagogische, wetenschappelijke en gestandaardiseerde principes, waarbij de leerlingen centraal staan ​​en gestreefd wordt naar eerlijkheid, betrouwbaarheid en het meten van de juiste outputnormen van het algemene onderwijsprogramma", aldus de heer Vinh.

Onderwijsexperts zeggen dat het Engelse examen moeilijk is, met te veel vragen en ongelooflijk lange en zware teksten. Als een leerling een gemiddeld niveau heeft, kan hij of zij dit examen niet lezen en begrijpen.

Het afleggen van een te moeilijk en te gedifferentieerd examen voor het eindexamen van de middelbare school is niet geschikt voor alle leerlingen in alle regio's van het land met verschillende leeromstandigheden. Om eerlijk te zijn, een goed, maar zeer moeilijk examen is alleen geschikt voor leerlingen die de mogelijkheid hebben om vreemde talen te studeren in stedelijke gebieden, waar veel examenvoorbereidingscentra zijn, en is nadelig voor leerlingen in bergachtige gebieden, moeilijke gebieden en plaatsen waar geen leeromstandigheden zijn.

Dhr. Dinh Duc Hien, directeur van FPT Bac Giang Inter-level High School, vond het examen van dit jaar ook moeilijk en ging het niveau van de kandidaten te boven. Veel van de gegevens in de vragen stonden niet in de leerboeken. Leerlingen die het examen willen afleggen, moeten beschikken over informatie en gegevens uit onderzoek en experimenten. Ze moeten kunnen lezen, analyseren, koppelen, synthetiseren en vergelijken, op basis van basiskennis om het antwoord te vinden.

De heer Hien zei ook dat ons onderwijs al lange tijd de richting van "studeren voor de toets" volgt, waarbij moeilijke examens zoals dit jaar voor angst en onzekerheid zorgen bij leerlingen in het komende schooljaar. Dit bevordert de toename van extra studie en examenvoorbereiding om goed te presteren op het eindexamen.

Onderwijsdeskundigen zeggen dat moeilijke examenvragen en kennis die de leerstof in schoolboeken te boven gaat, in strijd zijn met het beleid van de onderwijssector om extra lessen en bijlessen te beperken.

Tijdens de persconferentie ter afsluiting van het eindexamen voor de middelbare scholen van dit jaar, bevestigden de leiders van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat bij het examen van volgend jaar de tekortkomingen van dit jaar zullen worden gecorrigeerd en dat rekening zal worden gehouden met meningen over "moeilijke examenvragen".

Maar ouders hebben zo hun eigen redenen: wat heeft het onderwijssysteem voorbereid voor de twaalfdeklassers van dit jaar, voordat ze het examen met moeilijke vragen afleggen? Tijdens hun studie haalden ze altijd 9's, 10's, waren ze "uitstekende" leerlingen, goed in alles, maar waren ze "geschokt" door de vragen van het eindexamen van de middelbare school.

Voor het eindexamen middelbare school van 2025 hebben bijna 1,17 miljoen kandidaten zich landelijk aangemeld. Naast de twee verplichte vakken wiskunde en literatuur kunnen leerlingen twee andere vakken kiezen. Voor vreemde talen hadden 352.652 kandidaten zich aangemeld, waarmee ze op de derde plaats staan, na geschiedenis en aardrijkskunde.

Vorig jaar was Engels een verplicht vak. Landelijk deden meer dan 906.000 kandidaten mee aan het Engelse examen voor het eindexamen van de middelbare school in 2024. Het examen werd beoordeeld als geschikt voor de vaardigheden van de leerlingen, maar 42,67% van de kandidaten scoorde onder het gemiddelde, 145 zakten en slechts 565 kandidaten behaalden een perfecte score.

Ha Linh

Bron: https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-kho-bat-thuong-co-dam-bao-cong-bang-cho-hoc-sinh-post1756129.tpo