Als we niet achter willen blijven, moet het onderwijs veranderen.

De samenleving verandert snel, vooral door de voortdurende opkomst van nieuwe technologieën die de laatste tijd een grote impact hebben gehad op veel gebieden van het leven. Onderwijs moet veranderen als het niet achter wil blijven.

Dr. Nguyen Khanh Trung is van mening dat onderwijs, gezien de snel ontwikkelende technologie, gedwongen is te veranderen.

Onderwijsvernieuwing kent nog steeds veel obstakels.

Vietnam, net als veel andere landen ter wereld, is bezig met het hervormen van het onderwijs. Onderwijshervorming of -innovatie is een noodzakelijke en natuurlijke behoefte voor elk land. De samenleving verandert immers snel, vooral door de voortdurende opkomst van nieuwe technologie, die de laatste tijd een sterke impact heeft gehad op veel aspecten van het leven. Gezien deze context moet het onderwijs veranderen als het niet achter wil blijven.

Als ik kijk naar de huidige onderwijsinnovaties, zie ik dat Vietnam probeert het pad van de ontwikkelde landen te volgen als het gaat om de inhoud en de onderwijspraktijken op scholen.

Bijvoorbeeld het beleid voor een programma met meerdere leerboeken, het versoepelen van examens en scores om de druk op leerlingen te verminderen, het vergroten van de keuze voor vakken op lager niveau op scholen, zoals de recente selectie van leerboeken (Circulaire 27/2023/TT-BGD-DT).

Veel ontwikkelde landen hanteren vergelijkbare onderwijspraktijken met als doel mensen te trainen in autonomie, autonomie in intelligentie, emoties, moraliteit en fysieke gesteldheid, zodat jongeren vol vertrouwen het leven in kunnen stappen, voor zichzelf kunnen zorgen en de maatschappij kunnen dienen. Dat doel is het resultaat van vele filosofische en educatieve gedachten door de eeuwen heen, van J.J. Rousseau, E. Kant tot M. Montessori en vele andere vooraanstaande pedagogen. Het is ook volledig in overeenstemming met de natuurlijke aard van mens en maatschappij.

Daarom heb ik deze innovatie vanaf het begin gesteund, maar ik maakte me ook zorgen dat dit proces niet tot een goed einde zou worden gebracht, dat het in verwarring zou raken en veel problemen zou opleveren. Het onderwijssysteem zou voortdurend veranderen, maar zijn doel niet bereiken. Misschien is ons doel niet duidelijk, de weerstand vanuit de denk- en handelwijzen van de hele samenleving in het algemeen en van elk vak binnen het onderwijssysteem in het bijzonder is te groot. De ideologie van het waarderen van diploma's bestaat nog steeds, diepgeworteld in het denken van veel mensen.

In elk land bestaan onderwijsinstellingen nooit op zichzelf, maar zijn ze altijd "uitlopers", onderdeel van de samenleving als geheel, altijd organisch verbonden, interacterend en beïnvloedend voor andere instellingen. Om het onderwijs grondig te begrijpen en succesvol te hervormen, is het daarom noodzakelijk om veel te leren en te veranderen, van andere instellingen buiten het onderwijs en vice versa. Ik was zeer onder de indruk van de slogan op de cover van het Franse Pedagogische Tijdschrift : "Verander de samenleving om scholen te veranderen, verander scholen om de samenleving te veranderen".

We leren en innoveren onderwijs in de richting van ontwikkelde landen. Maar het algemene onderwijsdoel van veel ontwikkelde landen is om burgers op te leiden die geschikt zijn om te leven, te werken, zich te ontwikkelen en hun democratie te beschermen. Dat doel is volledig passend en harmonieus, consistent en coherent verwoord in de grondwet, de onderwijswet en de subwetdocumenten, en doordringt elk onderdeel van het onderwijssysteem.

Ondertussen verschilt ons onderwijssysteem van dat van deze landen. De huidige onderwijswet bepaalt dat een van de taken van algemeen vormend onderwijs is om "de persoonlijkheid van het Vietnamese socialistische volk en de maatschappelijke verantwoordelijkheid te vormen". De ideologie van het waarderen van diploma's bestaat nog steeds, diepgeworteld in het denken van veel mensen...

Noodzaak om nieuwe generatie leraren voor te bereiden

Habitus is een belangrijk concept in de theorie van Pierre Bourdieu. Er zijn collectieve gewoonten van een hele samenleving en gewoonten van elk individu. Habitus zijn de gewoonten, gewoonten in denken en handelen, die al lang diepgeworteld zijn... De oude manier van denken en handelen in het onderwijs in ons land bestaat al lang, heeft stabiele normen gecreëerd en is een collectief bewustzijn geworden in de hele samenleving. Het is daarom niet eenvoudig om deze habitus te veranderen zonder een aanhoudend en langetermijn hervormingsprogramma, geleid door onderwijshervormers die het probleem doorzien en de capaciteit hebben.

De huidige onderwijshervorming kent nog steeds veel obstakels: hoe kunnen we onze gewoonten veranderen door middel van instructies en korte trainingssessies? Het is vanzelfsprekend en begrijpelijk dat mensen terugvallen in hun oude gewoonten wanneer het beleid en de bewegingen verdwijnen. Dit is een ander belangrijk obstakel voor onderwijshervorming dat in elk onderdeel van het systeem bestaat.

Finland heeft bijvoorbeeld met succes onderwijshervormingen doorgevoerd. Leraren stonden centraal, als de onderwerpen van de hervorming. Voordat het onderwijshervormingsprogramma werd ingevoerd, waren de scholen en pedagogische faculteiten al jaren geleden hervormd. Ze stelden een team van kwaliteitsleraren samen, die de hele samenleving initieerden, opriepen en aanmoedigden om het onderwijs te hervormen.

Terugkijkend hebben we geen nieuwe generatie leraren opgeleid en geen "nieuw besturingssysteem" geïnstalleerd voor belangrijke vakken. Sterker nog, leraren moeten ook veranderen, want de onderwijsvernieuwing zal niet soepel en succesvol verlopen bij ouderen die bang zijn voor verandering.

Onderwijs is het pad dat individuen in de samenleving brengt, de instelling die menselijk potentieel voor de samenleving creëert. Of een land zich kan ontwikkelen of niet, hoe snel of langzaam het zich ontwikkelt, hangt af van hoe dat pad is vormgegeven. Elk land met een onderwijssysteem dat een omgeving creëert die elk individu helpt zijn of haar beschikbare vaardigheden optimaal te ontwikkelen, zal zich verder ontwikkelen.

Kinderen beschikken over dezelfde rijke leer- en creatieve vaardigheden; de rest hangt af van het onderwijssysteem van elk land. Vietnam presteert beter dan veel andere landen omdat het een sterke jonge aanhang heeft. De rest hangt af van hoe ons onderwijssysteem moet veranderen en innoveren om hoogwaardige "onderwijsproducten" te creëren die aanpasbaar en aanpasbaar zijn aan de tijd, en tegelijkertijd de capaciteiten van toekomstige jonge generaties bevorderen.

Dr. Nguyen Khanh Trung is onderwijsonderzoeker, auteur van het boek Vietnamese and Finnish Education en vertaler van de boekenreeks How to Study Now?.

*Het artikel geeft de mening van de auteur weer.

Bron