Leraren zijn de doorslaggevende factor

Steeds meer openbare scholen in Ho Chi Minhstad zijn onlangs begonnen met het aanbieden van IELTS-examens aan leerlingen tegen betaalbare kosten. Dit komt doordat vreemde talen vanaf 2025 geen verplicht vak meer zijn in het toelatingsexamen voor de middelbare school. Universiteiten maken steeds vaker gebruik van internationale certificaten als toelatingscriterium. Volgens experts zijn docenten een belangrijke factor om dit programma echt effectief te laten zijn.

MOET PROFESSIONELE TRAINING ZIJN

Als internationaal gekwalificeerde TESOL-docent (Teaching English as a Foreign Language) is mevrouw Nguyen Le Tuyet Ngoc, National IELTS Training Director van MTS Testing Agency (VK), van mening dat docenten die IELTS-lessen goed willen geven, zowel academische als pedagogische vaardigheden moeten hebben. Hoge scores betekenen niet automatisch dat ze goed lesgeven. IELTS-examens kunnen immers de taalvaardigheid van docenten beoordelen, maar weerspiegelen niet hun vaardigheden in testvoorbereiding.

Een sessie ter ondersteuning van leraren in opleiding bij het ontwerpen van onderwijsactiviteiten

"Over het algemeen omvat het opleidingsprogramma voor docenten die lesgeven voor het certificaat onderwerpen zoals diepgaande kennis van de teststructuur, het stellen van doelen voor het onderwijsproces, het ontwerpen van lesplannen en activiteiten voor in de klas, evenals probleemoplossende methoden voor zowel studenten als docenten. En met bovenstaande kennis en vaardigheden kunnen docenten deze flexibel toepassen op andere certificaten zoals TOEFL, PTE, FCE, CAE...", aldus mevrouw Ngoc.

Om het trainingsproces effectief te laten zijn, merken experts op dat het belangrijkste is om de motivatie van docenten om te studeren te stimuleren, vooral voor docenten met jarenlange ervaring. Daarnaast moeten docenten bij het voorbereiden van examens aan studenten ook weten hoe ze inspiratie kunnen creëren om te leren, en hoe ze moeten voorkomen dat ze te veel stampen en druk creëren. "Je moet IELTS niet onderwijzen door vragen te stellen en ze constant te corrigeren, maar je moet je richten op het opbouwen van basisvaardigheden bij studenten in alle vier de vaardigheden: luisteren, spreken, lezen en schrijven. Begeleid ze vervolgens naar het afleggen van examens," adviseerde mevrouw Ngoc.

"Naast het organiseren en creëren van voorwaarden voor docenten om deel te nemen aan IELTS-trainingen, moeten schoolbesturen docenten ook ondersteunen bij andere aspecten, zoals het testen van taalvaardigheid en het groeperen van leerlingen op basis van niveau, luisteren naar meningen en manieren vinden om 'moeilijkheden' voor docenten op te lossen. Goede coördinatie tussen scholen en docenten is de 'sleutel' tot succes bij het lesgeven in IELTS op openbare scholen", concludeerde mevrouw Ngoc.

"Er zijn wereldwijd veel verschillende methoden voor lerarenopleidingen. Een van de populairste vormen is een opleiding gebaseerd op het Engelse leskader, die zich vervolgens vertakt naar kleinere disciplines, zoals het voorbereiden van examens voor certificaten en het geven van gespecialiseerde programma's zoals zakelijk Engels. Een diploma van een pedagogische opleiding of het behalen van een gerelateerd certificaat geeft leraren een goede basis om deel te nemen aan IELTS-lescursussen", voegde mevrouw Ngoc eraan toe.

Ook inheemse leraren vormen een probleem.

Hoewel het onderwijzen van IELTS op openbare scholen in lijn is met de trend van internationalisering van het onderwijs in Vietnam, zijn er volgens deskundigen nog steeds veel problemen.

"Dat komt doordat leraren vier jaar lang aan de universiteit zijn opgeleid om taalkundige kennis en pedagogische vaardigheden te beheersen om algemeen Engels goed te kunnen onderwijzen, niet om zich voor te bereiden op beroepsexamens. Bovendien biedt de huidige algemene onderwijsomgeving onvoldoende voorwaarden en hulpmiddelen voor leraren zoals in centra", legt Dr. Do Huu Nguyen Loc, voorzitter van de Ho Chi Minh City English Research and Teaching Association, uit.

Volgens de heer Loc kunnen leraren in het openbaar onderwijs leerlingen absoluut helpen hoge IELTS-scores te behalen. Het belangrijkste is om over de nodige middelen te beschikken. Daarom moeten leraren getraind zijn om de test te begrijpen, te leren hoe ze de test moeten maken en ondersteuning krijgen bij het ontwikkelen van de vier vaardigheden.

Het opleiden van stagiaires om grammatica aan kinderen te onderwijzen met behulp van nieuwe methoden

Meester Lu Thi Hong Nham, directeur van Duc Anh Study Abroad Consulting and Translation Company, is van mening dat docenten, om te voorkomen dat de situatie rond IELTS-bijles op openbare scholen scheef wordt, moeten voldoen aan de normen voor kennis en pedagogische vaardigheden om IELTS te onderwijzen. Anders draaien de lessen alleen maar om trucjes en tips voor het afleggen van de toets, waardoor zowel docenten als leerlingen tijd en moeite verspillen.

Ook native speakers zijn een factor die aandacht verdient. Er komen namelijk veel buitenlanders naar Vietnam om les te geven zonder diploma in de pedagogiek, maar ze "kunnen het redden" door zich in te schrijven voor een studie en een Engels lescertificaat te behalen, zoals TELF, dat slechts een paar weken geldig is. "De kwaliteit van native speakers die IELTS-lessen geven, is ook een grote vraag", bracht mevrouw Nham ter sprake.

De weg vrijmaken voor internationale integratie

Volgens Master Hong Nham zijn internationale taalcertificaten zoals IELTS ook een toelatingscriterium voor scholen, maar dit is slechts de laatste factor in de toelatingsprocedure en de beoordeling van beurzen in populaire landen zoals de VS, het VK of Australië. "De eerste en belangrijkste factor is academische bekwaamheid, aangetoond door het gemiddelde cijfer (GPA) en gestandaardiseerde testscores (zoals SAT en ACT); de tweede zijn de uitstekende punten van de kandidaat, gebaseerd op leiderschapskwaliteiten en toewijding aan de gemeenschap...", merkte mevrouw Nham op.

De heer Andy Pham, senior manager van de Mekong-regio van de Australian National University, stelde vast dat het populariseren van IELTS-onderwijs op scholen studenten meer voordelen oplevert, niet alleen qua input. "In een internationale omgeving is Engels de 'sleutel' voor studenten om lesstof te absorberen en uit te wisselen met klasgenoten en professoren. En het creëren van omstandigheden waarin leerlingen van openbare scholen al vroeg met IELTS in aanraking kunnen komen, kan hen helpen om zich sneller te integreren," aldus de heer Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, directeur van Mr.Q International Vocational Education Organization, zei dat IELTS een examen is om de Engelse taalvaardigheid te beoordelen aan de hand van verschillende onderwerpen. "Daarom is het doel van scholen bij het lesgeven in IELTS niet alleen om te voldoen aan de inschrijvingsbehoeften, maar, breder gezien, om het integratievermogen van leerlingen in de context van globalisering te verbeteren, in plaats van alleen maar te leren omgaan met de huidige situatie," aldus dhr. Quang.

VERMIJD HET "VERHOGEN VAN DE BELASTING" VOOR STUDENTEN IN PLAATS VAN HET VERLAGEN VAN DE BELASTING

Bovendien maakt deze vrouwelijke directeur zich zorgen over de organisatie van IELTS-bijlesprogramma's op openbare scholen, vooral wanneer sommige scholen IELTS-lesactiviteiten toevertrouwen aan aangesloten centra. De indeling van de inhoud en het aantal lessen moet ook wetenschappelijk zijn om te voorkomen dat de belasting voor studenten "verhoogt" in plaats van vermindert, zoals voorgeschreven door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. "En na afloop van de cursus moet er een vergelijking plaatsvinden tussen scholen die IELTS-bijles aanbieden en scholen die dit programma niet toepassen om een ​​alomvattende beoordeling te maken", aldus mevrouw Nham.

Volgens mevrouw Nham is het echter onmiskenbaar dat de school zich positief inzet om IELTS te populariseren voor studenten en studenten met moeilijke omstandigheden toegang te geven tot nuttige hulpmiddelen. "Het verbeteren van de kwaliteit van docenten en de organisatie, en niet het dwingen van studenten om deel te nemen aan dit programma, dat is wat er nodig is om het lesgeven en leren van IELTS op middelbare scholen praktisch en effectief te maken", suggereerde mevrouw Nham.

Een pedagogische les

Uit onderzoek blijkt dat niet alle scholen IELTS in de klas aanbieden. Wat kunnen docenten doen om leerlingen te helpen deze test beter te begrijpen als ze dat nodig hebben? Dr. Phung Thuy Linh, oprichter van Eduling International en directeur van het Engelstalige programma aan Chatham University (VS), geeft toe dat dit ook een probleem is dat zij tegenkomt bij het lesgeven van Engels aan internationale studenten.

"In de klas verwerken we ook wat examenstof voor degenen die moeten oefenen voor hun certificaten. Studenten raken echter snel verveeld als het lesmateriaal zich alleen richt op examenvoorbereiding. Een ander punt dat het vermelden waard is, is dat de vaardigheden die voor de examens vereist zijn, niet echt het echte taalgebruik weerspiegelen en ook niet bijdragen aan de ontwikkeling van andere vaardigheden, zoals interculturele communicatie", aldus mevrouw Linh.

Bovendien moeten docenten volgens Dr. Linh ondersteuning krijgen wanneer ze verschillende programma's naast elkaar moeten uitvoeren om de lesdoelen duidelijk te maken. Tegelijkertijd moeten docenten worden opgeleid om de IELTS-test en andere soorten tests te begrijpen en om didactische vaardigheden te bezitten. Zo ontwikkelen ze hun Engelse taalvaardigheid en helpen ze studenten zich voor te bereiden op het examen.

Bronlink: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm