Deze richtlijn van het Ministerie van Onderwijs en Training is niet nieuw, aangezien scholen deze de afgelopen twee jaar al moesten toepassen tijdens de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018. Dit jaar heeft de toepassing ervan op alle leerlingen, met name in het laatste jaar, echter gemengde reacties opgeroepen en veel ouders zorgen gebaard.
Leerlingen tijdens een literatuurles volgens het nieuwe curriculum.
Kan ik een ander gedeelte van de tekst die ik bestudeer gebruiken, maar dat niet in het leerboek staat?
Het uitsluiten van leerboekmateriaal van literatuurexamens sluit aan bij de onderwijs- en leermethoden van het algemene onderwijsprogramma van 2018.
Allereerst is het nodig te begrijpen wat de "teksten en fragmenten die in leerboeken worden bestudeerd", zoals vereist door het Ministerie van Onderwijs en Training, precies inhouden.
"Tekst" kan hier een kort verhaal, een informatieve tekst of een gedicht zijn dat relatief volledig is overgenomen in de vraag. "Uittreksel" daarentegen verwijst naar een langer gedeelte van een tekst van een bepaald genre. Daarom mag het literatuurexamen, gezien de bovenstaande eis, geen uittreksels uit leerboeken gebruiken. Andere uittreksels uit bestudeerde teksten zijn echter wel toegestaan. Bijvoorbeeld, bij *Het verhaal van Kieu* (een verhalend gedicht) mag de examinator geen uittreksels uit leerboeken gebruiken, maar wel een andere passage. Dit wordt duidelijk aangetoond in het voorbeeldexamen literatuur van het Ministerie van Onderwijs en Training voor het aankomende eindexamen van de middelbare school in 2025, dat een uittreksel uit het epos *Dam San * bevat. Dit epos is opgenomen in het curriculum en het uittreksel in het voorbeeldexamen is niet te vinden in een van de leerboeken (uit alle drie de sets).
De onderwijs- en leermethode voor literatuur in het algemeen onderwijsprogramma van 2018 is gebaseerd op een systeem van tekstgenres, waarbij leerdoelen en taalkennis als maatstaven dienen. Wanneer leerlingen een tekst bestuderen, is hun doel niet alleen om de inhoud en de artistieke waarde ervan grondig te begrijpen (zoals in het oude programma), maar vooral om leesvaardigheden (en ook schrijf-, spreek- en luistervaardigheden) te ontwikkelen met betrekking tot de kenmerken van dat specifieke tekstgenre. Dit helpt hen de geleerde vaardigheden toe te passen bij het lezen van andere werken, die in het dagelijks leven volop aanwezig zijn.
Het uitsluiten van leerboekmateriaal van literatuurexamens sluit aan bij de onderwijs- en leermethoden van het algemene onderwijsprogramma van 2018.
Vermijd voorbeeldessays; ga niet uit de losse pols leren en dingen uit het hoofd oppikken.
Het gebruik van leerboeken voor literatuurexamens wordt al jaren toegepast op scholen van de onderbouw tot de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. Uit observaties en enquêtes onder leerlingen bleek dat de meesten geen grote problemen ondervonden, hoewel ze aanvankelijk wel wat verrast waren en het lastig vonden vanwege de onbekende stof. Veel leerlingen gaven aan het eens te zijn met de nieuwe tekst en er plezier aan te beleven en er inspiratie uit te putten.
Het meest voor de hand liggende positieve aspect voor elke literatuurdocent is het verdwijnen van modelessays; het voorkomen van stampwerk en plagiaat; en het terugdringen van fraude... Het blijft echter cruciaal om leerlingen te begeleiden bij hun voorbereiding op de toets, de vragen zo te ontwerpen en de beoordelingscriteria zo te formuleren dat ze geen problemen opleveren.
De stap van het Ministerie van Onderwijs en Training, juist nu de voorbereidingen voor het schooljaar 2024-2025 in volle gang zijn, is essentieel. Het bevestigt de innovatieve aanpak van het literatuurexamen en bereidt docenten en leerlingen voor op belangrijke examens, zoals het toelatingsexamen voor de tiende klas en het eindexamen van de middelbare school.
Bron: https://thanhnien.vn/hieu-the-nao-ve-tranh-dua-ngu-lieu-sach-giao-khoa-vao-de-kiem-tra-mon-van-185240804175712923.htm
Reactie (0)