Wetenschappelijke integriteit door studenten eerlijkheid te leren

Volgens professor Phung Ho Hai (Wiskunde-instituut, Vietnamese Academie voor Wetenschap en Technologie) is de basis van de wetenschappelijke cultuur dat studenten van hun leraren leren. Als de leraar slecht is, zijn de studenten ook slecht.

Dit toont de vastberadenheid om te streven naar het herstel van wetenschappelijke eerlijkheid en integriteit, en is tevens een oplossing voor het huidige, dringende probleem van gebrek aan wetenschappelijke integriteit. Om te voorkomen dat dit probleem zich al in de kindertijd ontwikkelt, is het daarom noodzakelijk om leerlingen al op de middelbare school te onderwijzen in wetenschappelijke eerlijkheid, van essays en reguliere toetsen tot de eerste wetenschappelijke onderzoeksresultaten en -werken in hun leven.

De afgelopen twee jaar heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, bij de toepassing van het nieuwe programma voor algemeen onderwijs op middelbare scholen, bepaald dat leraren geen toetsvragen mogen opstellen voor teksten die in leerboeken zijn geleerd. In theorie is dit een van de kwalitatieve veranderingen die ervoor zorgt dat het onderwijzen en leren van literatuur niet langer volgens modellen verloopt, niet uit het hoofd leert, niet uit het hoofd leert – een probleem dat al lange tijd onopgelost is bij het leren van literatuur. Veel studenten die het nieuwe programma volgen, gaven aan dat het leren van literatuur nu niet langer vereist dat je eindeloos teksten die op school zijn geleerd, moet doornemen en uit je hoofd moet leren, maar dat je alleen nog maar vaardigheden moet beheersen om ze op alle toetsvragen te kunnen toepassen. Als dit beleid correct wordt geïmplementeerd, zullen er hopelijk geen klassen meer zijn met studenten die literatuur studeren en alleen maar voorbeeldessays kunnen kopiëren, dingen kunnen zeggen die niet van henzelf zijn, en een gebrek aan creativiteit hebben...

Voor degenen die al meer dan tien jaar geïnteresseerd zijn in wetenschaps- en technologiewedstrijden voor middelbare scholieren, is het feit dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding commentaar vraagt op het conceptreglement voor de Nationale Wetenschaps- en Technologieonderzoekwedstrijd voor middelbare scholieren, ter vervanging van de huidige reglementen, een teken dat het Ministerie deze wedstrijden heeft ingezien en ze weer in de geest van eerlijkheid wil brengen.

De wetenschaps- en technologiewedstrijd voor middelbare scholieren heeft lange tijd een "slechte reputatie" gehad. Zo klaagden ouders bijvoorbeeld dat de winnende onderwerpen niet de moeite waard waren vanwege overlappende inhoud en resultaten van andere onderwerpen. De afgelopen jaren heeft de krant Thanh Nien veel artikelen gepubliceerd over de situatie rond de koop en verkoop van wetenschappelijke onderwerpen in deze wedstrijden. Bovendien werden veel van de prijswinnende onderwerpen niet volledig door de leerlingen zelf bedacht, maar kregen ze wel veel steun van wetenschappers en universitaire docenten...

De aanpassingen in de conceptregels sporen studenten aan om eerlijk te zijn en hun eigen kracht te gebruiken voor een zinvolle competitie. Zo beperken ze de deelname en interventie van wetenschappers aan studentenprojecten en schrappen ze tegelijkertijd onderzoeksgebieden die te groot en niet geschikt zijn voor de leeftijd van de studenten. Docenten hopen dat de competitie met deze aanpassingen geleidelijk terugkeert naar zijn oorspronkelijke betekenis: een 'speeltuin' voor studenten die echt gepassioneerd zijn door wetenschappelijk onderzoek, en niet vanwege een of ander volwassen programma.

Veranderingen in het onderwijs die eerlijkheid al vanaf de basisscholen bevorderen, vormen een duurzame richting in een wereld vol schommelingen en voortdurende verandering, waarin leerlingen zich moeten inzetten om de waarheid van de wetenschap en het leven te vinden.

Bronlink