Verbetering van de kwaliteit van het onderwijzend personeel: bevordering van de geest van zelfstudie

GD&TĐ - Na de fusie van bestuurlijke eenheden hebben veel plaatsen hun beroepsactiviteiten gereorganiseerd volgens schoolclusters.

Dit model draagt ​​niet alleen bij aan de verbetering van de kwaliteit van het team, maar creëert ook een netwerk waarin leerlingen uit achterstandswijken van elkaar kunnen leren, zich flexibel kunnen aanpassen aan nieuwe programma's en de geest van zelfstudie en zelfverbetering kunnen verspreiden.

Van Zalo-groep tot gedeelde leerbron

In Quang Ngai worden beroepsactiviteiten in schoolclusters geleidelijk beter georganiseerd, vooral in gebieden waar onlangs bestuurlijke eenheden zijn samengevoegd. Mevrouw Dau Thi Lan, directeur van de Quang Trung basisschool (Dak Cam, Quang Ngai), zei dat het districtscluster Dak Cam momenteel acht scholen met beroepsactiviteiten telt.

Omdat de fusie samenviel met de zomervakantie, konden de scholen in het cluster elkaar niet fysiek ontmoeten. De afdeling Onderwijs en Opleiding van Quang Ngai gaf echter snel advies over de activiteiten via de Zalo-groep en gaf elk cluster de opdracht een passend activiteitenplan te ontwikkelen, afgestemd op de praktische behoeften.

Volgens mevrouw Lan wordt de reguliere trainingsinhoud op een open en flexibele manier geïmplementeerd. Via het Temis-systeem hebben leraren toegang tot het kaderprogramma en kunnen ze proactief inhoud kiezen die aansluit bij hun individuele mogelijkheden en behoeften.

Vorig schooljaar moedigde het ministerie van Onderwijs , in plaats van leraren te verplichten hun eigen ervaringsinitiatieven te schrijven, elke leraar aan om minstens één hoogwaardige e-learningles te maken, die bijdraagt ​​aan de gedeelde leermiddelen van de provincie. Dit is niet alleen een vorm van het toepassen van digitale technologie in het onderwijs, maar ook een manier voor leraren om pedagogische initiatieven te leren, te delen en te verspreiden. "We beschouwen professionele activiteiten niet alleen als een plek om methoden uit te wisselen, maar ook als een ruimte om met elkaar in contact te komen en elkaar te ondersteunen bij hun vooruitgang. Clusteractiviteiten helpen leraren van scholen om hechter, proactiever te worden en meer te leren", benadrukte mevrouw Lan.

In een andere richting deelde de heer Vo Dang Chin, directeur van de Tra Linh 1 basisschool en middelbare kostschool voor etnische minderheden (Tra Linh, Da Nang ), mee dat de school vanaf het schooljaar 2025-2026 een sectie beroepsactiviteiten zal toevoegen. Daarom zullen leraren maandelijks minstens één artikel over lesmethoden, het organiseren van educatieve activiteiten, beroepsuitwisselingen... naar het leermiddelenmagazijn op de website van de school sturen.

De artikelen kunnen door de docenten zelf worden geschreven of worden verzameld, met persoonlijke commentaren en de mate waarin ze toepasbaar zijn op het onderwijs op school. De directie en beroepsgroepen beoordelen de artikelen op basis van de inhoud en de bijbehorende commentaren. "Dit is een manier om de zelfstudie te bevorderen, zodat docenten lesmethoden kunnen innoveren, creëren en aanpassen aan de werkelijke omstandigheden van leerlingen en scholen", aldus de heer Chin.

Volgens de heer Pham Dinh Kha, hoofd van de afdeling Voortgezet Onderwijs van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Da Nang, kent de stad ongeveer 6 tot 8 beroepsclusters, georganiseerd op basis van de bestaande clusters van Da Nang en het oude Quang Nam. Dit model is effectief gebleken en wordt nog steeds gehandhaafd. Voor elk vak organiseren de schoolclusters twee keer per schooljaar activiteiten, afhankelijk van de inhoud die de afdeling "aan het onderwerp geeft", ter voorbereiding op de organisatie van educatieve activiteiten en de bijbehorende commentaren.

Als thema van de professionele clusterbijeenkomst op de Thanh Khe High School (Thanh Khe, Da Nang), na de creatieve robotvoorstelling van de Thanh Khe High School STEM Club via het minispel Entering the Independence Palace to liberate Saigon, wisselden de scholen ervaringen uit over het opzetten van STEM-activiteitenprocessen.

Bijna alle middelbare scholen in Da Nang hebben STEM-clubs opgericht, en dit model trekt geleidelijk aan veel leerlingen aan die gepassioneerd zijn door wetenschap en technologie. Leraren van aangesloten scholen in het cluster bespraken de organisatie en werking van STEM-clubs op scholen.

Sommige scholen werken proactief samen met lokale universiteiten en hogescholen om bronnen te benutten, van lesmateriaal en oefenruimtes tot experimenten en begeleiding en ondersteuning door docenten. Ervaringen met het kiezen van STEM-onderwerpen, manieren om studenten te begeleiden bij het bedenken van oplossingen voor situaties...

Leraren blijven hun deskundigheid voortdurend verbeteren en ontwikkelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Leer lesgeven in geluk

In Gia Lai heeft het model van schoolclusteractiviteiten ook duidelijk zijn effectiviteit bewezen, vooral in de context van de implementatie van een tweeledig bestuur. Mevrouw Vo Thi Minh Ngoc, hoofd van de groep Natuurkunde en Technologie aan de Huynh Thuc Khang High School (Ia Grai, Gia Lai), deelde mee: Scholen zijn verdeeld in clusters om afwisselend professionele, culturele en sportactiviteiten te organiseren.

Ook de activiteiten van de cluster zijn zeer divers: demonstratielessen, seminars om de kwaliteit van de eindexamens te verbeteren, het opleiden van excellente studenten, het samenstellen van vragenbanken, STEM-wedstrijden, Robocon... Als kerndocent verzorgt mevrouw Ngoc regelmatig trainingen over nieuwe programma's voor docenten binnen en buiten de provincie.

Mevrouw Ngoc neemt niet alleen deel aan de clusterbijeenkomsten, maar is ook actief betrokken bij online beroepsgroepen zoals "Teachers with AI", "Active Teaching", "Homeroom Teachers"... Elke groep is een forum voor het delen van documenten, methoden, lestechnieken en inspiratie tussen leraren in het hele land.

"Ik studeer graag. Ik volg elke goede cursus. Er zijn veel kwalitatief goede online cursussen en ik kan mijn tijd zelf indelen, dus het is geschikt voor docenten", aldus mevrouw Ngoc. Volgens haar gaat innovatie niet alleen over het verbeteren van de colleges, maar ook over het veranderen van de manier waarop we met studenten en ouders communiceren.

"Empathische en ondersteunende" ouderbijeenkomsten, luchtige en vriendelijke klasactiviteiten... maken allemaal deel uit van de reis om jezelf opnieuw uit te vinden in het onderwijs. "Leraren leren beter les te geven, maar ook om zich gelukkiger te voelen. Clusterbijeenkomsten, online deelgroepen... helpen ons allemaal om samen te komen, voor een betere school voor leerlingen," aldus mevrouw Ngoc.

Begin augustus organiseerde de middelbare school Nguyen Dinh Chieu (An Khe, Da Nang) een trainingssessie over enkele inhouden met betrekking tot het programma Algemeen Onderwijs 2018 en de toepassing van AI in het lesgeven, klassenmanagement, toetsontwikkeling, enz. "Het programma Algemeen Onderwijs 2018 heeft een cyclus afgerond op het niveau van de middelbare school. Op basis van een enquête onder leraren hebben we experts uitgenodigd om een ​​aantal inhouden te trainen en te bespreken om gerelateerde kwesties te systematiseren. De afgelopen jaren, bij het opleiden van leraren,

"In de module ontvangen leraren zowel theorie als passen deze toe in de lespraktijk. Daarom bespreken leraren in deze training wat ze hebben toegepast, welke leerstof nog vastzit en hoe ze deze kunnen delen en oplossingen kunnen vinden", aldus directeur Hoang Thi Le Ha.

Ondertussen heeft Trung Vuong Secondary School (Hai Chau, Da Nang) begin augustus, naast trainingen over AI-toepassingen voor leraren, ook een aantal gespecialiseerde trainingen over actieve lesmethoden gegeven. De cursus is bedoeld om leraren te voorzien van vaardigheden om emoties, houdingen en woorden aan te passen in de communicatie met ouders en leerlingen, en om de creativiteit en het initiatief van leerlingen in de klas te stimuleren.

"Het uitgangspunt van de school is om positieve energie te creëren voor leraren, zodat ze het nieuwe schooljaar beginnen met een proactieve en creatieve mindset, met meer motivatie om te innoveren", aldus de heer Ho Quang Hung, directeur van de school.

Leraren van de middelbare school Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) worden getraind in het toepassen van AI in het lesgeven en het beheren van gegevens. Foto: NTCC

Flexibel online en persoonlijk

De afdeling Onderwijs en Opleiding van Da Nang heeft een plan voor lerarenopleidingen ontwikkeld voor het schooljaar 2025-2026. Volgens de heer Pham Dinh Kha zullen belangrijke trainingsinhouden, waaronder discussies en uitwisselingen, fysiek plaatsvinden. "Of de training nu fysiek of online plaatsvindt, het uitgangspunt van de afdeling blijft om effectiviteit te garanderen, de diepte in te gaan, geen eenzijdige uitwisseling en formaliteiten te vermijden", benadrukte de heer Kha.

Om de capaciteit van docenten en onderwijsbestuurders te blijven verbeteren en de effectiviteit van professionele activiteiten te bevorderen, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Gia Lai opdracht gegeven de omvang van schoolclusters te evalueren en verder te verbeteren. De focus ligt op het implementeren van praktische oplossingen, die nauw aansluiten bij de realiteit van elke regio en eenheid.

Volgens de heer Pham Van Nam, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Gia Lai, heeft de eenheid scholen opgedragen om professionele groeps- en teamactiviteiten te blijven organiseren en leraren te begeleiden bij het ontwikkelen van persoonlijke plannen. Daarnaast moeten ze proactief voor- en nadelen signaleren en snel oplossingen voorstellen om obstakels bij de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma en de nieuwe leerboeken weg te nemen.

Het departement richt zich met name op het aansturen van professionele activiteiten per schoolcluster om een ​​flexibel en effectief netwerk voor lerarenopleidingen te vormen dat nauw aansluit bij de actuele behoeften van leraren en de eisen van scholen. Professionele clusters worden dan ook gevormd op basis van de locatie, na de herindeling van de twee bestuurlijke en administratieve niveaus. Scholen in het cluster dienen een redelijke geografische afstand te hebben voor een goede coördinatie; elk cluster heeft een clusterleider en stelt een specialist aan van de verantwoordelijke functionele afdeling om ondersteuning, begeleiding, advies en snelle beantwoording van vragen te bieden.

Het ministerie van Onderwijs en Vorming eist ook dat de kwaliteit van de professionele activiteiten van scholenclusters wordt verbeterd, door formaliteiten en het najagen van prestaties te vermijden. De inhoud van de activiteiten moet praktisch zijn en aansluiten bij de behoeften van de leerkrachten. Bovendien moeten de tijd, locatie en planning van de activiteiten door de scholen in het cluster worden overeengekomen en flexibel worden uitgevoerd.

De directeur van het departement van Onderwijs en Opleiding van de provincie Gia Lai zei dat de gehele onderwijssector van de provincie Gia Lai zich direct na de zomervakantie heeft gericht op het implementeren van reguliere trainingen en politieke zomertrainingen, in overeenstemming met de richtlijnen van het ministerie en de regio, om het onderwijzend personeel klaar te stomen voor het nieuwe schooljaar.

Scholen moeten proactief onderwijsplannen ontwikkelen die geschikt zijn voor hun personeel, faciliteiten en bestaande apparatuur; flexibel onderwijs organiseren, de kwaliteiten, vaardigheden en levensvaardigheden van leerlingen integraal ontwikkelen; lesmethoden blijven innoveren, informatietechnologie toepassen en digitale transformatie in het onderwijs bevorderen. De implementatie van het programma moet wetenschappelijke en pedagogische kwaliteiten garanderen, geen academische druk veroorzaken en leerlingen helpen te voldoen aan de normen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.

Tegelijkertijd heeft het ministerie scholen opgedragen om proactief de onderwijsplannen van scholen te herzien en aan te passen en professionele groepen/teams om 2 lesuren per dag te organiseren, ter uitvoering van Richtlijn 17/CT-TTg van 6 juni 2025 van de premier en de instructies van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, waarbij wordt gezorgd voor naleving van de specifieke voorwaarden van elke onderwijsinstelling en wordt bijgedragen aan de effectieve uitvoering van het algemene onderwijsprogramma.

Gia Lai implementeert krachtig Resolutie 57-NQ/TW en Project 06 - een pilotmodel voor het hele land. Alle ambtenaren en overheidsmedewerkers in de provincie worden getraind in kennis over digitale transformatie (volgens het model van "Digitaal Onderwijs voor Iedereen") en het toepassen van AI in professioneel werk. De onderwijssector moedigt leraren aan om proactief zelf te studeren en zichzelf te trainen met veel flexibele vormen, geschikt voor de praktijk." - Dhr. Pham Van Nam - Directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Gia Lai

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html