Premier Pham Minh Chinh, die het voorzitterschap bekleedde van de conferentie om het schooljaar 2024-2025 samen te vatten en de taken voor het jaar 2025-2026 uit te stippelen, benadrukte nogmaals dat menselijk kapitaal de belangrijkste factor is die het succes of falen van elk land bepaalt. Hij bevestigde dat onderwijs en training een bijzonder belangrijke rol spelen bij het creëren van kwalitatief hoogstaand menselijk kapitaal om te voldoen aan de eisen van de nationale ontwikkeling.
Volgens de premier zijn er mensen nodig om de "vier pijlerresoluties" van het Politbureau effectief uit te voeren. Het gaat om doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap en technologie, innovatie, nationale digitale transformatie, internationale integratie, wetgeving en handhaving, en particuliere economische ontwikkeling. En om goed personeel te hebben, moeten we beginnen met onderwijs.
Onderwijs en opleiding vertonen echter aanzienlijke tekortkomingen. Deze omvatten een gefragmenteerde programmaschaal, onevenwichtige beroepen, lage ethiek, een gebrek aan vaardigheden, onvoldoende docenten en een gebrekkig netwerk. De implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 is nog steeds ontoereikend. Faciliteiten en apparatuur ontbreken nog steeds; innovatie in les- en leermethoden, toetsing en evaluatie in veel onderwijsinstellingen is niet effectief. Het beroepsonderwijs is gefragmenteerd en verouderd; de structuur van beroepen en opleidingsniveaus is niet geschikt; de kwaliteit en efficiëntie van de opleidingen zijn niet hoog; innovatie is traag, niet flexibel en niet divers genoeg om aan de behoeften van de arbeidsmarkt te voldoen. Onderwijs over ideologie, tradities, ethiek, levensstijl en levensvaardigheden voor studenten is niet echt effectief...
Vanuit deze realiteit stelde de premier de eis dat we ons in het schooljaar 2025-2026 moeten richten op de transformatie van de staat van onderwijs en opleiding als een private aangelegenheid van de sector naar een gezamenlijke taak van het hele politieke systeem, van de hele bevolking en van de hele samenleving; van het aanleren van kennis naar het ontwikkelen van de alomvattende capaciteit van leerlingen. Alle denkwijzen, methodologieën en benaderingen voor het oplossen van problemen moeten sterker worden geïnnoveerd en er moeten drastischer maatregelen worden genomen in de richting van: Alle burgers moeten gelijke toegang hebben tot onderwijs en opleiding; het ontwikkelen van geavanceerdere, modernere en praktischere programma's en curricula, waarbij leren wordt gecombineerd met praktijk, echt leren, echte examens en echte efficiëntie. We moeten ons richten op het aanpakken van het overschot en tekort aan leraren, waarbij het principe "waar leerlingen zijn, moeten leraren zijn" wordt gewaarborgd, maar dat dit redelijk en effectief moet zijn.
Het onderwijs stelt zich voor urgente problemen en dwingt de sector zichzelf te overtreffen door het onmogelijke mogelijk te maken, wat de maatschappij nodig heeft, en om dat goed te doen, speelt naast investeringen in materiële middelen ook de kwaliteit van het menselijk potentieel in het onderwijs een zeer belangrijke rol. Dat wil zeggen dat onderwijsmanagers een visie moeten hebben en dat leraren een prachtig gezicht moeten zijn, niet alleen qua kennis, maar ook qua persoonlijkheid. Kwalitatieve mensen in het onderwijs zullen kwalitatief hoogstaand menselijk potentieel voor de maatschappij creëren, dat in staat is om te voldoen aan de eisen van het land in het nieuwe tijdperk.
Thaise Minh
Bron: https://baothanhhoa.vn/nguon-luc-con-nguoi-cho-giao-duc-259321.htm
Reactie (0)