De 'vuurbewaker' van de mensheid
Volgens mevrouw Nguyen Thi Tam, directeur van de Tran Lam basisschool (Tran Lam wijk, Hung Yen ), geven vrouwelijke leerkrachten in het tijdperk van digitale transformatie en de toepassing van kunstmatige intelligentie niet alleen kennis door, maar creëren ze ook de toekomst.
Pioniers in het vernieuwen van lesmethoden, die inspireren en de passie voor het vak levend houden in het tijdperk van technologie. Daarnaast zijn ze levenslang lerende mensen, bereid zich aan te passen aan de veranderingen van het nieuwe tijdperk. Tegelijkertijd vormen ze de brug tussen menselijke kennis en de ziel van kinderen, tussen de gedachteloze data van machines en de menselijke waarden van mensen.
Technologie en kunstmatige intelligentie kunnen helpen bij het opstellen van lessen, het beoordelen van leerlingen en het verzamelen van gegevens. Maar alleen het hart en de empathie van leraren, met name vrouwelijke leraren, kunnen ervoor zorgen dat het leerproces een emotionele reis wordt, de persoonlijkheid van leerlingen wordt gevormd en de liefde voor kennis bij hen wordt aangewakkerd.
Digitale technologie helpt docenten de werkdruk te verminderen, de balans tussen werk en privé te verbeteren en een creatieve leeromgeving te creëren. Colleges worden gepresenteerd via video's, interactieve games of visuele leermiddelen, waardoor de klas levendiger wordt en leerlingen meer geïnteresseerd raken. Wanneer vrouwelijke docenten technologie zelfverzekerd inzetten, inspireren ze leerlingen ook om het stereotype dat "technologie een mannenvak is" te doorbreken en zo bij te dragen aan het bevorderen van gendergelijkheid in het onderwijs .
Volgens mevrouw Tran Thi Thuy, docent Engels aan de Duc Hop High School (Hung Yen), bieden digitale technologie en AI veel duidelijke kansen voor vrouwelijke docenten om zich te ontwikkelen. Dankzij AI en open resource warehouses kunnen docenten snel zoeken naar voorbeeldcolleges en leermaterialen van over de hele wereld. Online leerplatforms en virtuele seminars helpen docenten om moderne onderwijstrends bij te houden zonder beperkingen in ruimte en tijd.
Waar alle vrouwelijke leraren het over eens zijn, is dat kunstmatige intelligentie de mens niet kan vervangen. AI kan helpen bij het voorbereiden van lessen, het bedenken van vragen en het evalueren van de vaardigheden van leerlingen, maar het kan de emoties, stemmingen of subtiele trillingen van kinderen tijdens hun leerproces niet begrijpen.
"AI is een hulpmiddel, maar leraren vormen de kern van het onderwijs. We leren geen machines, maar mensen, hoe ze mens moeten zijn", benadrukte mevrouw Tran Thi Thuy.
Laat vrouwelijke leraren technologie beheersen
De digitale transformatie van vrouwelijke leerkrachten is echter nooit gemakkelijk geweest. Mevrouw Tran Thi Thuy gaf openhartig toe dat veel leerkrachten, vooral leerkrachten van middelbare leeftijd, beperkte digitale vaardigheden hebben en weinig vertrouwen hebben in het gebruik van technologische hulpmiddelen. Veel scholen, vooral in plattelandsgebieden, hebben een niet-gesynchroniseerde infrastructuur, zwakke netwerken en een gebrek aan apparatuur, waardoor de implementatie van digitaal onderwijs moeilijk is.
Bovendien brengt de snelle ontwikkeling van AI ook nieuwe zorgen met zich mee: het risico van afhankelijkheid van technologie, het verlies van traditionele pedagogische vaardigheden of ethische kwesties in het lesgeven. Veel leraren worden geconfronteerd met situaties waarin leerlingen AI gebruiken om te spieken, teksten over te schrijven, waardoor leraren gedwongen worden creatiever te zijn bij toetsen en beoordelen. "De grootste uitdaging is hoe technologie en menselijkheid in balans te brengen; tussen ondersteunende tools en de kern van het lerarenberoep", aldus mevrouw Tran Thi Thuy.
Mevrouw Nguyen Thi Tam is van mening dat de moeilijkheid van vrouwelijke leerkrachten ligt in de "dubbele rol" tussen werk en gezin. Vrouwen zijn zowel leerkracht, moeder als echtgenote, waardoor de tijd om nieuwe technologie te leren en te onderzoeken zeer beperkt is. Zelfstudie en het testen van nieuwe software en platforms vergt veel inspanning.
Mevrouw Pham Thi Huong, adjunct-directeur van de Le Hong Phong basisschool (wijk Thai Binh, Hung Yen), benadrukte de mentaliteit van bereid zijn tot verandering en constant leren. Het gaat niet alleen om het kennen van technologie of het beheersen van een paar softwareprogramma's, maar ook om het durven proberen, durven leren, openstaan voor nieuwe dingen en een humanistische instelling behouden. AI kan de manier van lesgeven veranderen, maar het zijn de leraren die bepalen hoe leerlingen leren.
Vanuit die gedachte hebben veel vrouwelijke leerkrachten gedurfd geëxperimenteerd met en technologie toegepast in les- en managementpraktijken. Mevrouw Pham Thi Huong zei dat de school leerkrachten altijd aanmoedigt om tools zoals ChatGPT, Google Gemini, Canva, Kahoot, Quizizz of ClassPoint te gebruiken om levendige lessen te ontwerpen. AI wordt ook toegepast in het management en in de communicatie met ouders. Door gebruik te maken van elektronische rapporten, het Edoc-systeem om plannen te beoordelen, leerverslagen... wordt het management veel transparanter en flexibeler.
Hoewel individuele inspanningen erg belangrijk zijn, is de steun vanuit scholen en het onderwijsveld doorslaggevend om vrouwelijke leerkrachten te helpen hun rol in het digitale tijdperk te versterken.
Volgens leraren is het allereerst noodzakelijk om digitale vaardigheden en AI-capaciteit regelmatig en praktisch te trainen en te bevorderen. Trainingen moeten van basis tot gevorderd zijn, met specifieke thema's voor vrouwelijke leraren, die hen helpen meer zelfvertrouwen te krijgen en psychologische barrières te overwinnen. Daarnaast zal het vormen van een "digitale lerarenclub", of een professionele leergemeenschap op school, een effectieve aanpak zijn. Wat betreft infrastructuur is het noodzakelijk om gelijktijdig te investeren in apparatuur, internetverbinding, auteursrechtelijk beschermde software en digitale leermiddelen die geïntegreerd zijn met AI. Dit is een basisvoorwaarde voor leraren, met name in landelijke en bergachtige gebieden, om gelijke toegang tot technologie te hebben als in stedelijke gebieden.
Daarnaast is het noodzakelijk om een vriendelijke en flexibele werkomgeving voor vrouwelijke leerkrachten te creëren; administratieve procedures te verminderen en omstandigheden te creëren waarin ze kunnen studeren, onderzoek kunnen doen en hun carrière en gezin kunnen combineren. Een tijdig belonings- en beloningsbeleid voor leerkrachten die pioniers zijn in het toepassen van technologie zal de motivatie creëren om de geest van innovatie in de sector te verspreiden.
Volgens mevrouw Pham Thi Huong zou de onderwijssector de samenwerking met technologiebedrijven en internationale organisaties moeten versterken om op de hoogte te blijven van nieuwe trends en seminars en fora te organiseren over digitale transformatie en gendergelijkheid in het onderwijs. In een internationale omgeving leren vrouwelijke docenten niet alleen vaardigheden, maar kunnen ze ook zelfverzekerd hun positie verdedigen.
Wat een leraar onderscheidt, is emotionele intelligentie, het vermogen om te inspireren en liefde voor het vak – eigenschappen waarin vrouwen een bijzonder voordeel hebben. Wanneer deze eigenschappen worden gecombineerd met technologisch inzicht en het vermogen om zich snel aan te passen, zullen vrouwelijke leraren de pioniers worden die het Vietnamese onderwijs naar een nieuw tijdperk leiden.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html
Reactie (0)