In september 2025 zal de provincie 637 onderwijsinstellingen tellen, van kleuterschool tot universiteit (56 privéscholen), met in totaal ongeveer 400.000 kinderen, leerlingen, studenten en universiteitsstudenten (ruim 28% van de bevolking van de provincie). 13,03% van hen studeert aan privéscholen, en 35,97% alleen al is middelbaar onderwijs (het hoogste percentage van het land). Er zijn 579 openbare onderwijsinstellingen/-centra die onder het beheer vallen van de volkscomités op gemeentelijk niveau, het ministerie van Onderwijs en Opleiding, het provinciaal volkscomité en de centrale ministeries/sectoren.
Na de inrichting van het lokale bestuursmodel met twee niveaus zijn er in de 54 bestuurlijke eenheden op gemeentelijk niveau 522 openbare kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen onder het beheer van het gemeentelijk niveau. Vanwege de regionale kenmerken van de provincie is het aantal kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen in elk gebied ongelijk verdeeld: 10 eenheden op gemeentelijk niveau hebben niet meer dan 5 onderwijsinstellingen, terwijl 7 eenheden meer dan 15 onderwijsinstellingen hebben. In sommige eenheden op gemeentelijk niveau is het totale aantal groepen/klassen van openbare onderwijsinstellingen relatief klein en overschrijdt het de maximale omvang van een onderwijsinstelling niet. Concreet: 12 eenheden hebben minder dan 30 kleutergroepen/-klassen; 11 eenheden hebben niet meer dan 40 basisschoolklassen; 33 eenheden hebben niet meer dan 45 middelbare schoolklassen. In de praktijk is het dus mogelijk om te overwegen de gemeente zo in te richten dat er slechts 1 kleuterschool/basisschool/middelbare school is.
Scholen en openbare onderwijsinstellingen in de provincie kampen momenteel met een tekort aan bijna 4.000 bestuurders, docenten en personeel, met name een tekort van meer dan 2.600 docenten. In werkelijkheid is de omvang van scholen en klassen nog steeds verspreid en klein, gecombineerd met het lerarentekort en het ontbreken van een redelijke structuur. Dit zorgt voor grote druk op scholen, waardoor een herinrichting van het school- en klassennetwerk noodzakelijk is, in combinatie met het stroomlijnen van het apparaat, het effectief inzetten van het bestaande personeel en het herstructureren van de personele middelen volgens het model van een lokaal bestuur met twee niveaus.
Volgens het plan om openbare scholen en onderwijsinstellingen te organiseren en samen te voegen volgens het lokale bestuursmodel met twee niveaus in de provincie, zal de hele provincie voor onderwijsinstellingen onder de Volkscomités op gemeentelijk niveau 520 scholen samenvoegen tot 251 scholen, waardoor er 269 scholen verdwijnen. Op voorschools niveau zullen er 97 scholen verdwijnen (totaal 185 scholen); op basisniveau zullen er 104 scholen verdwijnen (totaal 152 scholen); en op voortgezet onderwijs zullen er 68 scholen verdwijnen (totaal 183 scholen). De regeling is zorgvuldig berekend: voorschoolse instellingen zullen niet worden samengevoegd met algemene scholen; instellingen voor voortgezet onderwijs zullen niet worden samengevoegd met algemene scholen; alleen scholen en schoolpunten binnen dezelfde administratieve eenheid op gemeentelijk niveau zullen worden samengevoegd; het interlevel model voor basis- en voortgezet onderwijs zal prioriteit krijgen in dunbevolkte gebieden en gebieden met moeilijke reismogelijkheden.
In de wijk Mong Duong zijn er momenteel 6 kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen met 12 schoollocaties. In uitvoering van het beleid van het Provinciaal Volkscomité om het schoolnetwerk te organiseren en te stroomlijnen om de efficiëntie van het beheer te verbeteren, middelen rationeel te gebruiken en te voldoen aan de eisen van onderwijsinnovatie, hebben de lokale overheid en onderwijsinstellingen in de wijk actief gewerkt aan de samenvoeging en verfijning van het organisatieapparaat. Na de organisatie werd het gebied van de wijk teruggebracht tot slechts 3 scholen met 12 resterende schoollocaties.
De kleuterschool Mong Duong en de kleuterschool Duong Huy fuseerden en kregen de naam Mong Duong Kleuterschool. De fusie van de twee scholen tot één school draagt bij aan het doel om de apparatuur te stroomlijnen, de efficiëntie van het management te verbeteren en het gebruik van faciliteiten en apparatuur te optimaliseren. Tegelijkertijd worden gunstige voorwaarden gecreëerd voor investeringen in en de modernisering van synchrone faciliteiten, met als doel een school te bouwen die voldoet aan hogere nationale normen.
Mevrouw Pham Thi Van Anh, directeur van de kleuterschool Duong Huy, zei: "In het besef dat de fusie noodzakelijk, redelijk en van strategisch belang is voor de ontwikkeling van het onderwijs in de nieuwe periode, hebben het personeel en de leraren van de school een duidelijke ideologie, consensus en zijn ze bereid de toegewezen taken te aanvaarden. De school heeft actief samengewerkt met het Ward People's Committee om het project te ontwikkelen en te beoordelen, met de nadruk op collectieve intelligentie en het adviseren over doelen, zodat het project haalbaar en wetenschappelijk is. Het belangrijkste daarvan is het voorstellen van oplossingen om problemen op te lossen, gericht op managementwerk, het verminderen van leiderschapsposities, het verbeteren van de operationele capaciteit; het verbeteren van de kwaliteit van kinderopvang en onderwijs, het waarborgen van de naleving van de eisen van innovatie in het voorschoolse onderwijs, met name het redelijk, eerlijk en transparant indelen van het team op basis van de capaciteit, functie en werkelijke behoeften van de eenheid na de fusie."
Mong Duong Primary School fuseerde met Nguyen Trai Primary School en alle basisschoolleerlingen van Duong Huy Secondary en High School om Nguyen Trai Primary School te vormen. Het personeel zal worden herschikt in een gestroomlijnde en kwalitatieve richting. Lerares Pham Thi Tin, directeur van Mong Duong Primary School, is een leraar met 32 jaar toewijding in het onderwijs, waaronder 9 jaar als management met een schat aan prestaties en ervaring, en bood zich vrijwillig aan om de leidende positie van de school over te dragen aan jonger personeel. Mevrouw Tin deelde: Hoewel ik al meer dan 25 jaar verbonden ben aan Mong Duong Primary School, waaronder 9 jaar in een managementfunctie met een schat aan persoonlijke en collectieve prestaties, vond ik dat ik proactief moest zijn en het voortouw moest nemen om consensus te creëren toen het fusiebeleid werd geïmplementeerd. Om te laten zien dat ik een rolmodel ben, een groot verantwoordelijkheidsgevoel heb en het gemeenschappelijk belang boven het eigen belang stel, heb ik na de fusie van de school vrijwillig en proactief de functie van adjunct-directeur aanvaard. Zo heb ik de jonge directie de kans gegeven om hun capaciteiten te ontwikkelen en de traditie van de school voort te zetten en te ontwikkelen. Ik geloof dat ik, ongeacht mijn positie, mij zal inzetten voor het collectief en voor de geliefde leerlingen en mijn uiterste best zal doen voor het lokale onderwijs.
De onderwijsinstellingen die onder het ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Provinciaal Volkscomité vallen, zullen de Tien Yen middelbare school en middelbare school voor internaat van etnische minderheden samenvoegen met de provinciale middelbare school en middelbare school voor internaat van etnische minderheden; en de Cua Ong middelbare school met de Le Hong Phong middelbare school in hetzelfde gebied van de wijk Cua Ong. Tegelijkertijd zullen 14 centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie worden samengevoegd tot het Provinciaal Centrum voor Beroepsonderwijs en Permanente Educatie, als basis voor de omvorming tot middelbare beroepsscholen onder leiding van de centrale overheid. Volgens vertegenwoordigers van de onderwijsinstellingen brengt de fusie veel voordelen met zich mee, met name op het gebied van schoolbeheer.
Over het algemeen is Quang Ninh van plan om na voltooiing van de regeling 284 voorschoolse, algemene en permanente educatiefaciliteiten te schrappen, wat neerkomt op een stroomlijningspercentage van ongeveer 50%. De fusie en herschikking van scholen en onderwijsinstellingen vermindert of beïnvloedt het leerproces van leerlingen niet ten opzichte van voorheen, maar is slechts in overeenstemming met de huidige werking van het lokale bestuursmodel met twee niveaus. Het onderwijs van leraren, en met name het leerproces van leerlingen, zal op de huidige school gewoon doorgaan, zonder klassen, leraren of roosters te wijzigen. Dit is een strategische stap die zowel het apparaat stroomlijnt, de efficiëntie van het management verbetert als de voorwaarden schept om middelen te concentreren en diepgaand te investeren in onderwijs, en zo te voldoen aan de eisen van een snelle en duurzame ontwikkeling van de regio in de nieuwe periode.
Bron: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html
Reactie (0)