Basisschoolleraren in Ho Chi Minhstad geven les met behulp van technologie, leerlingen 'leren terwijl ze spelen, spelen terwijl ze braaf zijn'

Geen schoolborden en krijt meer: ​​veel leraren in Ho Chi Minhstad integreren technologie in elke les: van educatieve spellen en illustratieve video's tot digitale bibliotheken.

Leraar Nguyen Huu Tri (rechter omslag) introduceert technologische toepassingen en producten, AI in het onderwijs tijdens de door de school georganiseerde week van het leven lang leren begin oktober 2025 - Foto: MY DUNG

Leraar Nguyen Huu Tri van basisschool Phu Tho gebruikt ChatGPT en Gemini om wiskunde te 'gamificeren', waardoor het aantal excellente leerlingen na één semester bijna verdubbelt. Niet alleen leraar Tri, maar veel leraren in Ho Chi Minhstad gebruiken technologie om het vak te 'gamificeren', waardoor leerlingen de lessen beter opnemen en meer plezier beleven aan leren...

Personaliseer leren voor studenten

In veel wiskundelessen paste leraar Nguyen Huu Tri, groepsleerkracht van klas 4/4 van de Phu Tho basisschool in de wijk Phu Tho in Ho Chi Minhstad, kunstmatige intelligentie (AI) creatief en effectief toe. Hij gebruikte Chat GPT of de virtuele assistent Gemini om de lessen leuker te maken en het leerproces voor leerlingen te personaliseren.

Dhr. Nguyen Huu Tri is een van de docenten op de Phu Tho basisschool die vanaf het schooljaar 2024-2025 pionierde met het gebruik van AI in het onderwijs en dit ook in het schooljaar 2025-2026 blijft toepassen.

In het schooljaar 2024-2025 begon docent Nguyen Huu Tri, aangemoedigd door de school en enkele collega's van deze school, zich te verdiepen in AI en manieren te vinden om AI in te zetten om effectiever en interessanter les te geven voor leerlingen.

Met het hart van een ervaren docent die altijd op zoek is naar innovatie en creativiteit, zag meneer Tri de positieve effecten van de toepassing van AI in het onderwijs. Meneer Tri paste AI toe, met name met Chat GPT en Gimine, bij het lesgeven in wiskunde aan leerlingen in de klas waar hij destijds de leiding over had (klas 4/4).

Voordat hij de lessen voor de leerlingen implementeerde, nam meneer Tri de tijd om virtuele assistenten (Chat GPT, Gemini) te introduceren in het wiskundeonderwijs voor leerlingen in de klas. Hij liet zien hoe leerlingen AI kunnen gebruiken om hun leerproces thuis te ondersteunen. Afhankelijk van de wiskundeopgave geeft meneer Tri in de klas les en vraagt ​​hij om AI-ondersteuning om de interesse te wekken en de leerprestaties van leerlingen effectiever te evalueren.

Zo heeft meneer Tri in veel wiskundelessen AI gebruikt om wiskunde te 'gamificeren', door leerlingen te helpen 'spelend te leren, spelend te leren'. Hij heeft AI gebruikt om automatisch rekenspelletjes te maken met oplopende moeilijkheidsgraden, afhankelijk van de vaardigheden van leerlingen, en om virtuele beloningselementen toe te voegen, zoals gouden sterretjes. Vergeleken met de traditionele methode, waarbij alleen om de score wordt gestreden, brengt AI leerlingen echt het gevoel van lerend spelend, spelend lerend.

Daarnaast kunnen leerlingen tijdens wiskundelessen ook met AI praten als leerbegeleider. Lessen zijn niet langer saai, maar worden levendig, creatief en interessant wanneer leerlingen wiskundige opgaven kunnen oplossen met behulp van video's , strips of wiskundige modellen dankzij AI.

Het programma voor algemeen vormend onderwijs van 2018 legt de nadruk op de ontwikkeling van competenties, waaronder het vermogen om wiskundige problemen te bedenken en op te lossen. AI kan het onderwijs op vele manieren ondersteunen, zoals adaptief leren, virtuele assistenten voor docenten om oefeningen te maken, automatisch directe feedback te geven, content te gamificeren...

Na een periode waarin AI werd toegepast in het wiskundeonderwijs, zijn de leerresultaten van leerlingen aanzienlijk verbeterd. Vóór de toepassing van AI had klas 4/4 18% uitstekende leerlingen, 29% goede leerlingen, 41% gemiddelde leerlingen en 12% zwakke leerlingen.

De grootste uitdaging op dit moment is dat leerlingen oude kennis snel vergeten en geen interesse meer hebben in complexe wiskundeopgaven. Tegelijkertijd moeten leraren veel toetsen handmatig nakijken, waardoor het moeilijk is om leerlingen individueel te begeleiden, terwijl ouders het moeilijk vinden om hun kinderen thuis met wiskunde te ondersteunen.

"Volgens de statistische resultaten na de studieweken is het percentage leerlingen dat goed is in wiskunde gestegen naar 32%, goed naar 42%, gemiddeld naar 22% en zwak naar 4%", aldus de heer Tri.

Volgens meneer Tri is de effectiviteit van AI in wiskundeonderwijs het aanzienlijk verbeteren van de leerresultaten van leerlingen. Aan de andere kant zijn leerlingen ook meer geïnteresseerd en proactief.

Het is vermeldenswaard dat AI leraren ook helpt om kennishiaten bij leerlingen direct te detecteren en hun leerinhoud aan te passen. Voorheen moesten leraren elke leerling observeren en onthouden, maar dankzij AI helpt realtime analyse van toetsgegevens leraren om de fouten van elke leerling te analyseren, waardoor ze het onderwijs snel, effectief en snel kunnen personaliseren.

Maak interessante lezingen

Mevrouw Nguyen Song Thanh Thuy, groepsleerkracht van klas 5/5 op de Phu Tho basisschool, zet zich in voor digitale transformatie door haar lesmethoden te vernieuwen.

Mevrouw Thuy heeft deze maatregelen al sinds de voorgaande schooljaren geleidelijk ingevoerd, maar vanaf het schooljaar 2025-2026 heeft ze tegelijkertijd veel digitale transformatiemaatregelen in haar lessen doorgevoerd.

Ze gebruikt technologie om digitale colleges te creëren, online leerspellen te organiseren, digitale bibliotheken (opslagplaatsen voor leermaterialen) te bouwen, vaardigheden voor zelfstudie en online samenwerking te ontwikkelen en de communicatie met ouders via digitale platforms te verbeteren. Deze maatregelen zijn zeer effectief in het leerproces van leerlingen.

Volgens mevrouw Thuy gebruikte ze digitale tools om afbeeldingen, geluiden, video's en mindmaps in de lessen te integreren. Daardoor kunnen leerlingen de stof beter opnemen, onthouden en zijn ze meer geïnteresseerd in de les.

Tegelijkertijd bouwde ze een systeem van interactieve spelquizzen direct tijdens de colleges om snel het begripsniveau van de studenten te testen. Deze digitale colleges worden via internet gedeeld, zodat studenten ze thuis meerdere keren kunnen doornemen.

Ik gebruik ook platforms om spellen te ontwerpen die aansluiten bij de lesinhoud. Tijdens de deelname kunnen leerlingen vragen met meerkeuzevragen beantwoorden of in groepjes tegen elkaar strijden. Deze activiteit helpt hen om kennis op een rustige, ontspannen manier te herhalen en zo hun snelle denkvermogen te ontwikkelen.

Tegelijkertijd worden de spelresultaten direct weergegeven, waardoor docenten beter inzicht krijgen in het begripsniveau van de leerlingen. "Verlegen leerlingen durven ook meer mee te doen aan digitale interactie", aldus mevrouw Thuy.

Tijdens dit proces creëerde mevrouw Thuy ook een kanaal om de communicatie met ouders via digitale platforms te verbeteren, wat helpt om scholen en gezinnen met elkaar te verbinden bij het lesgeven aan leerlingen.

Ze deelde: "Door het toepassen ervan op leerlingen in de klas, ontdekte ik dat leerlingen gedurfd en zelfverzekerd zijn en actief op zoek gaan naar leermateriaal buiten de lesboeken. Hun vaardigheden in het gebruik van meervoudige informatietechnologie, het werken in groepen en het presenteren zijn duidelijk verbeterd. Aan de andere kant zullen de school en het gezin een nauwere band hebben bij het beheren van de leerinhoud van leerlingen."

Het belangrijkste punt bij het bevorderen van digitale transformatie in het onderwijs is dat docenten hulpmiddelen kiezen die aansluiten bij de psychologische kenmerken van leerlingen en die leerlingen helpen hun studietijd met behulp van digitale technologie optimaal te benutten.

Mevrouw Nguyen Song Thanh Thuy

Initiatief 'digitale geletterdheid'

Leraren en leerlingen van de basisschool Phu Tho werden beloond voor hun prestaties en initiatieven op het gebied van lesgeven en toepassen van digitale transformatie en AI - Foto: MY DUNG

Mevrouw Nguyen Thi Kim Huong, directeur van de basisschool Phu Tho, zei dat de innovatieve onderwijsactiviteiten van de leraren van de school sinds het vorige schooljaar geleidelijk zijn geïmplementeerd en dat ze dit schooljaar door de school worden gepromoot en sterk worden ontwikkeld via het initiatief 'populair digitaal onderwijs'.

De school moedigt alle leerkrachten aan om AI en moderne lesmiddelen toe te passen in het lesgeven. Het doel is om traditionele lesmethoden te veranderen en alle leerlingen van de Phu Tho basisschool te helpen slimme, zelfverzekerde en creatieve "digitale burgers" te worden.

"Wij passen AI en digitale toepassingen toe in het onderwijs, omdat we iedere leerling de mogelijkheid willen geven om in zijn of haar eigen tempo te leren.

Leraren hebben meer tools om hun lessen boeiender, creatiever en effectiever te maken, en kunnen het onderwijs personaliseren voor elke leerling, ook al moeten ze met veel leerlingen tegelijk werken. "Onze school wil een moderne, eerlijke en effectieve leeromgeving creëren voor alle leerlingen", aldus mevrouw Huong.

Terug naar het onderwerp

MIJN MEST

Bron: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm