De literatuurles op de Tran Dai Nghia middelbare school was een doorslaand succes.

Hoewel het project zes weken duurde, met slechts één les per week, gaven zowel docenten als leerlingen van de Tran Dai Nghia middelbare school op 23 oktober een verrassende en interessante presentatie over folklore.

Hoe uiten mensen uit Noord-, Centraal- en Zuid-Vietnam hun liefde?

Met hun project getiteld "Het verkennen van de kenmerken van volksliederen over romantische liefde" verraste een groep leerlingen uit de tiende klas van de Tran Dai Nghia middelbare school de aanwezigen met hun nauwgezette onderzoek en vergelijkingen op een gebied dat veel mensen kennen: romantische liefde.

De manier waarop liefde wordt uitgedrukt in de drie regio's Noord-, Centraal- en Zuid-Vietnam is echter totaal verschillend. Vooral in het feodale tijdperk begon een liefdesrelatie niet altijd met een directe, persoonlijke uiting van gevoelens, maar eerder via volksliederen als een werkelijk lyrische manier om emoties te uiten.

In Noord-Vietnam worden uitingen van liefde en genegenheid sterk beïnvloed door rede en morele normen, vanwege de diepgewortelde traditionele gebruiken en dorpsnormen. Daardoor zijn mensen in Noord-Vietnam in hun woorden en uitingen van liefde min of meer gebonden aan deze normen.

Daarom gebruiken ze, wanneer ze over liefde spreken, vaak beeldspraak van betelbladeren en arecanoten, pruimen en perziken om hun gevoelens uit te drukken, zoals: "Nu vraagt de pruim aan de perzik / Is er al iemand de rozentuin binnengegaan? / De pruim vraagt, en de perzik antwoordt / De rozentuin heeft een pad, maar er is nog niemand binnengegaan."

In Centraal-Vietnam beïnvloeden de barre natuurlijke omstandigheden ook het concept en de uitdrukking van liefde in volksliederen: "Ga jij naar huis om het land te bewerken en betelnootbomen te planten / Laat mij betelranken naast je planten / Wij zijn als een paar vogels / Samen zullen we een warm en gelukkig leven opbouwen."

Mensen in het zuiden staan bekend om hun open en genereuze aard. Daarom is hun manier om gevoelens te uiten ook open en intens: "Sinds ik je zo klein maar zo charmant zie, ben ik al drie of vier maanden stiekem verliefd op je."

Terwijl ze haar onderwerpkeuze toelichtte, zei Nguyen Truong Khanh Ha, lid van groep 10A3, dat volksliteratuur op het eerste gezicht misschien droog en moeilijk te begrijpen lijkt, maar dat het bij nader inzien veel interessante en emotioneel rijke aspecten onthult.

"Zelfs de manier waarop mensen hun gevoelens van liefde en verlangen uiten, verschilt van regio tot regio. Het gekozen onderwerp is bovendien herkenbaar voor onze leeftijdsgroep," aldus Khánh Hà.

Ondertussen koos een groep leerlingen uit klas 10A1 voor een uitdagender onderwerp: de spirituele sporen van het oude Ede-volk in het fragment "Dam San's verovering van de zonnegodin", terwijl een groep uit klas 10A2 het onderwerp "Het godenstelsel in de Griekse mythologie" koos.

Belangrijkste verschillen van het algemene onderwijsprogramma van 2018

Mevrouw Nguyen Thi Kim Phuong, docent aan de Tran Dai Nghia middelbare school, zei dat leerlingen in het oude curriculum alleen lessen volgden volgens de vastgestelde leerstof, zonder specialistische onderwerpen. De toevoeging van specialistische onderwerpen aan elk vak in het algemeen onderwijsprogramma van 2018 geeft leerlingen de mogelijkheid en de tijd om zich verder te verdiepen in verschillende kennisgebieden.

Bij het vak volksliteratuur waren zelfs de docenten verrast door het enthousiasme van de leerlingen bij het kiezen van hun eigen onderwerpen voor hun projecten. Het proces van het selecteren van onderwerpen, het uitvoeren van diepgaand onderzoek en het bestuderen ervan stimuleerde niet alleen de literaire creativiteit, maar hielp ook om hun begrip te verbreden. Onderwerpen die aanvankelijk onbekend leken, bleken juist heel herkenbaar, wat een passie en een verlangen naar ontdekking opwekte.

"Door literatuur te bestuderen, krijgen studenten een beter begrip van de cultuur en een groter gevoel van nationale culturele trots. Tijdens het werken aan projecten en specialistische rapporten zijn veel wetenschappelijke onderzoeksonderwerpen naar voren gekomen, zoals onderzoek naar gebruiken en tradities en het behoud van de cultuur van het Ede-volk...", aldus mevrouw Phuong.

Volgens de begeleidende docent, de heer Ngo Van Dat, hebben de leerlingen het hele proces van het vinden van onderwerpen voor hun projecten en verslagen volledig zelfstandig uitgevoerd, van het brainstormen over ideeën en het verzamelen van materiaal tot het uitvoeren van onderzoek en het presenteren van hun verslagen. Dit heeft de leerlingen enorm geholpen bij het ontwikkelen van hun essays en heeft hun toekomstige studie aan de universiteit vergemakkelijkt. Bovendien heeft het leesvaardigheid, teamwork en het gebruik van informatietechnologie bevorderd, waardoor de doelstellingen van het literatuurcurriculum voor de tiende klas in 2018 effectief zijn behaald.

Volgens mevrouw Tran Thi Hong Thuy, directeur van de Tran Dai Nghia middelbare school, is dit de eerste lichting leerlingen van de nieuwe school. Ze zijn professioneel en zelfverzekerd in het annoteren van afbeeldingen, tonen respect voor auteursrecht, schrijven essays en maken rapporten.

"Het gaat niet alleen om het halen van traditionele toetsen; door nieuwe, creatieve leermethoden te integreren, worden de lessen interessanter en effectiever," aldus mevrouw Thuy.

Bron: https://nld.com.vn/tiet-hoc-van-bung-no-cua-khoa-hoc-sinh-dau-tien-truong-thcs-thpt-tran-dai-nghia-196241023173230795.htm