Ho Chi Minhstad stelt 168 culturele en sociale functionarissen aan om het administratieve werk op scholen te ondersteunen.

Om de werkzaamheden van onderwijsinstellingen na de administratieve grensregeling te ondersteunen, is het ministerie van Onderwijs en Opleiding van plan om samen te werken met de volkscomités van de wijken en gemeenten om de aanstelling van 168 functionarissen die verantwoordelijk zijn voor sociale cultuur te herzien en aan te stellen ter ondersteuning van het administratieve managementwerk bij onderwijsinstellingen.

Leerlingen van City Kindergarten (HCMC) op het 50-jarig jubileum van het Preschool Development Festival

Volgens het voorstel zijn dit ambtenaren die kennis hebben van het systeem van juridische documenten, die nauw kunnen samenwerken met lokale overheden, die scholen helpen de administratieve lasten te verminderen en die zich kunnen richten op professioneel werk op scholen.

Volgens statistieken van de afdeling Voorschoolse Educatie , afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, telt Ho Chi Minhstad na het samenvoegen en aanpassen van de administratieve grenzen in totaal 1.839 voorschoolse instellingen (692 openbare scholen, 1.147 niet-openbare scholen), 3.103 onafhankelijke voorschoolse groepen en klassen met 3.801 leidinggevenden, 40.435 voorschoolse leerkrachten en 20.726 dienstverlenende personeelsleden.

Mevrouw Le Thuy My Chau, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei dat hoe groter de schaal, hoe breder het gebied, hoe meer diversiteit, hoe zwaarder de verantwoordelijkheid. Daarom moeten mensen die in het onderwijs werken deze uitdagingen recht in de ogen kijken, niet bang zijn, maar hun verantwoordelijkheid vergroten en hun taken goed vervullen.

De strategische oriëntatie van het voorschoolse onderwijs in de komende periode is dan ook om het leiderschapsapparaat te herstructureren, het management sterk te decentraliseren en tegelijkertijd de opleiding, de professionele inspectie en het kwaliteitstoezicht op de kinderopvang en het onderwijs te bevorderen met de vier principes van "Concentratie - Decentralisatie - Nauwe verbondenheid - Aanpassing aan de lokale situatie en de uitvoeringspraktijk".

Tot nu toe zijn het model, de structuur en het netwerk van voorschoolse educatieactiviteiten als volgt opgebouwd: 168 wijken en gemeenten zijn georganiseerd in 16 professionele clusters, die gegroepeerd zijn in 4 grote professionele clusters.

De leiders van de grote professionele clusters zijn de voormalige leiders van de onderwijs- en opleidingsafdelingen van het district en de provincie – mensen met kennis van zaken en uitgebreide managementervaring. Dit is een belangrijk aandachtspunt dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad helpt bij het begeleiden, ontwikkelen van plannen en implementeren van onderwerpen, en dat tevens een brugfunctie vervult om te adviseren en ideeën aan te dragen over belangrijk beleid met betrekking tot voorschools onderwijs.

Daarnaast beschikken de 16 beroepsclusters over kernpersoneel dat bestaat uit experts van de afdeling Voorschoolse Educatie van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad. Ook zijn er leraren die schoolleiders zijn met expertise en goede coördinatievaardigheden.

3 missies van voorschoolse educatie in Ho Chi Minhstad in de nieuwe context

Ten eerste, het waarborgen van een consistente kwaliteit in alle vormen van onderwijs. De eisen zijn gericht op: een absoluut veilige omgeving, wetenschappelijke voeding, en de liefde en het respect dat kinderen ontvangen. Het onderwijsniveau streeft ernaar dat kinderen in zelfstandige klassen in voorstedelijke gemeenten ook voortgezet onderwijs volgen en doordachte en wetenschappelijke zorg ontvangen, net als kinderen op scholen van nationale standaard in het stadscentrum.

Ten tweede, het versterken en innoveren van het administratieve en professionele management van zelfstandige peuterspeelzalen en kleuterklassen. Naast het naleven van wettelijke voorschriften worden groepen en klassen ondersteund in hun professionele ontwikkeling, waardoor een soepel en synchroon netwerk van verbindingen ontstaat.

Ten derde moeten middelen en ondersteunend personeel op een redelijke, wetenschappelijke en eerlijke manier worden verdeeld over de regio's. Zorg er vooral voor dat er een alomvattend beleid wordt ontwikkeld, zodat investeringsmiddelen daar terechtkomen waar ze het hardst nodig zijn en alle leraren zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen.

AANDACHT

Bron: https://www.sggp.org.vn/tphcm-phan-cong-168-can-bo-van-hoa-xa-hoi-ho-tro-cong-tac-hanh-chinh-trong-truong-hoc-post804140.html