Veel hoofdvakken hebben een standaardscore van meer dan 9 punten per vak; sommige hoofdvakken hanteren zelfs een limiet van 30 punten voor nieuwe kandidaten om toegelaten te worden. Dit toont aan dat het beroep van docent sterk in trek is.
Veel sectoren hebben 'plafond'-benchmarkscores
Volgens een aankondiging van de Universiteit voor Vreemde Talen (Nationale Universiteit van Hanoi ) is de benchmarkscore voor Engelse pedagogiek en Chinese pedagogiek 30. Universitair hoofddocent dr. Ha Le Kim Anh, adjunct-directeur, analyseerde dat hoewel er geen score van 10 is voor literatuur in het eindexamen van de middelbare school, de benchmarkscore nog steeds absoluut hoog is dankzij bonuspunten, mede dankzij de omzetting van certificaten voor vreemde talen. Kandidaten met een IELTS-certificaat van 7,5 of hoger worden daarom omgezet naar een score van 10 voor Engels.
Bovendien hanteert de school meerdere toelatingscombinaties om de beste voorwaarden voor kandidaten te creëren, niet alleen de combinatie van wiskunde, literatuur en vreemde talen. Dat betekent dat de school een balans hanteert tussen zowel natuurwetenschappen als sociale wetenschappen. Kandidaten met sterke punten in de natuurwetenschappen kunnen zich inschrijven voor toelating met een combinatie van wiskunde en natuurvakken. Kandidaten met sterke punten in de sociale wetenschappen kunnen zich inschrijven voor een toelating met een combinatie van wiskunde en natuurvakken. Kandidaten met sterke punten in de sociale wetenschappen kunnen zich inschrijven voor literatuur en sociale vakken. "Daardoor kun je je vaardigheden optimaliseren en een absoluut hoog cijfer halen", legt universitair hoofddocent dr. Ha Le Kim Anh uit.
Volgens de leiders van de Universiteit voor Vreemde Talen (Nationale Universiteit van Hanoi) zijn er drie redenen waarom de benchmarkscores voor de twee hoofdvakken Engelse Pedagogiek en Chinese Pedagogiek 30/30 punten bedroegen. Ten eerste hebben de pedagogische hoofdvakken de laatste tijd veel voorkeursbeleid van de overheid gekregen, waardoor ze de aandacht trekken van kandidaten. Belangrijker nog, veel goede kandidaten met hoge testscores willen zich ook inschrijven voor een pedagogische hoofdvak en in de toekomst leraar worden.
Ten tweede hebben de studenten Engels, Chinees, Japans en Koreaans pedagogiek al jaren een groot aantal aanmeldingen. In 2025 zal het aantal aanmeldingen aanzienlijk hoger liggen. Ten derde ontvangen kandidaten die provinciale prijzen voor excellente studenten en de Hanoi National University Olympia High School Awards winnen, bonuspunten.
"Er is momenteel nog steeds een tekort aan docenten vreemde talen in het hele land, met name docenten Engels. Dat er zoveel excellente studenten instromen in het pedagogische veld is dus een goed teken", erkent universitair hoofddocent Dr. Ha Le Kim Anh. Hij voegt eraan toe dat de Universiteit voor Vreemde Talen hoopt dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding het quotum voor de pedagogiek van vreemde talen, met name de pedagogiek van Engels, zal verhogen wanneer Vietnam het project implementeert om Engels de tweede taal te maken op universiteiten. Dit zal meer kansen creëren voor kandidaten.
"Beleidsboost"
Hoewel de benchmarkscore minder dan 30 punten bedraagt, hebben sommige studies van de Universiteit voor Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi) ook een benchmarkscore van 9 punten per vak, zoals: Geschiedenis - Aardrijkskunde Pedagogiek, de benchmarkscore is 29,84. Dit jaar hebben 10 lerarenopleidingen van deze school benchmarkscores van tussen de 25 en bijna 30 punten.
Professor Dr. Nguyen Quy Thanh, directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi), lichtte de hoge score voor pedagogiek als volgt toe: "Je studeert pedagogiek, het onderwijs wordt door de staat gesubsidieerd en na het afstuderen word je beloond met het hoogste salaris in een administratieve carrière. Dit zijn twee factoren die de keuze van kandidaten sterk beïnvloeden."
Ook volgens de directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi) moeten lerarenopleidingen volgens de regelgeving een kwaliteitsborgingsdrempel (minimumscore) hebben. Deze minimumscore heeft alle laag scorende kandidaten uitgesloten, waardoor alleen hoog scorende kandidaten overblijven. Ten slotte is er een beleid om prioriteitspunten toe te kennen aan vakken, bonuspunten voor studenten met uitstekende studentenscores, hoge IELTS-scores, enz.
De reden voor de stijging van de standaardscore voor de pedagogische sector is de "boost" van het voorkeursbeleid voor lerarenopleidingen, aldus universitair hoofddocent dr. Nguyen Thanh Nhan, adjunct-directeur van de Universiteit van Onderwijs (Hue University). Onlangs werd de Wet op Leraren aangenomen, met veel voorkeursbeleid en -regelingen voor leraren, zoals het feit dat lerarensalarissen het hoogst scoren in het systeem van administratieve salarisschalen met toelagen.
De Wet op de Leraren versterkt ook de status van leraren en biedt beleid om hun rechten te waarborgen. Dit beleid heeft grote belangstelling gewekt bij kandidaten voor het lerarenberoep.
"In 2025 kreeg de Universiteit voor Onderwijs (Hue University) 2300 quota toegewezen, maar er waren meer dan 22.000 aanmeldingen, een 'concurrentieverhouding' van bijna 1 op 10. Dit helpt pedagogische scholen om goede en excellente studenten te selecteren om toekomstige generaties leraren op te leiden", benadrukte universitair hoofddocent dr. Nguyen Thanh Nhan.
Universitair hoofddocent dr. Nguyen Duc Son, directeur van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, zei dat de invoering van de Wet op Leraren veel studenten heeft gemotiveerd om les te gaan geven. Hij zei dat het aantal studenten dat een nationale prijs voor excellente studenten heeft gewonnen (vanaf de derde prijs en hoger) die zich hebben aangemeld en in aanmerking kwamen voor toelating tot de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, meer dan 500 bedraagt (vorig jaar ongeveer 300 en ongeveer 100 rechtstreeks ingeschreven).
Bron: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-diem-chuan-su-pham-o-muc-ky-luc-post745793.html
Reactie (0)