De benchmarkscore voor de onderwijspedagogische sector bedraagt ​​bijna 30 punten: Waarom?

TPO - Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh - Directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi) wees op een aantal belangrijke redenen die hebben geleid tot de torenhoge benchmarkscores voor lerarenopleidingen (pedagogiek/onderwijs) op belangrijke pedagogische scholen in de afgelopen jaren.

Prof. dr. Nguyen Quy Thanh - Rector van de Onderwijsuniversiteit

Tot nu toe, nu de meeste universiteiten in het land de referentiescores voor 2025 hebben bekendgemaakt, liggen de scores voor veel beroepen tussen de 29,5 en de absolute score van 30/30.

De twee lerarenopleidingen, Engelse pedagogiek en Chinese pedagogiek aan de Universiteit voor Vreemde Talen (Vietnam National University , Hanoi ) en de Universiteit van Hue, hebben beide een standaardscore van 30/30.

Ook de toelatingsscore voor de Pedagogische Hogeschool van Hanoi behaalde een recordhoogte. De score voor de opleiding Geschiedenis- en Aardrijkskundepedagogiek is 29,84.

In 2025 zal de Pedagogische Faculteit van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi tien lerarenopleidingen aanbieden met hoge scores, variërend van meer dan 25 tot bijna 30 punten. De twee opleidingen Natuurwetenschappelijk Onderwijs (score 25,58) en Geschiedenis-Aardrijkskunde Onderwijs (score 29,84) zijn de eerste twee opleidingen in het land die leraren opleiden voor geïntegreerde vakken in het voortgezet onderwijs.

Professor dr. Nguyen Quy Thanh, rector van de Faculteit der Onderwijskunde (Hanoi National University), legde uit waarom de benchmarkscores voor de onderwijspedagogieksector de afgelopen jaren zo hoog zijn geweest en gaf aan dat daar veel redenen voor zijn.

De eerste reden is volgens professor Thanh dat de invoering van financiële steun voor levensonderhoud en collegegeld voor lerarenopleidingen, zoals vastgelegd in decreet 116/2020/ND-CP, ervoor heeft gezorgd dat deze studenten zich tijdens hun studie zekerder voelen. De maandelijkse tegemoetkoming in de kosten van levensonderhoud van 3,63 miljoen yuan voldoet bovendien aan hun basisbehoeften.

Ten tweede heeft de discussie over en de goedkeuring van de richtlijnen van de Partij en het staatsbeleid met betrekking tot "lerarensalarissen die de hoogste positie innemen in de salarisschaal voor de overheid" een positief effect gehad op het "lerarenberoep" en grote belangstelling gewekt bij gezinnen waarvan de kinderen dit jaar examen doen.

"Het feit dat de studie van pedagogische/pedagogische vakken door de staat wordt gesubsidieerd en dat afgestudeerden banen kunnen vinden met de hoogste salarissen in de administratieve en publieke sector, zijn duidelijk twee factoren die de beslissingen van kandidaten bij het kiezen van hun studierichting en carrière sterk beïnvloeden," benadrukte professor Thanh.

De derde reden is volgens professor Thanh dat het quotum voor lerarenopleidingen vanaf 2021 wordt vastgesteld op basis van de behoeften en bevelen van provincies en steden. Om diverse redenen bedraagt ​​het aantal leraren dat door provincies en steden wordt "bevolen" op basis van de "wervingsbehoeften" echter slechts ongeveer 70% van het quotum, vergeleken met de jaren vóór decreet 116 (toen het quotum werd berekend op basis van de lerarenbehoeften volgens de normen voor het onderwijs).

Dit leidt tot de paradox dat het aantal aanmeldingen voor lerarenopleidingen sterk is gestegen, terwijl de quota voor deze opleidingen wettelijk vastgelegd zijn. De quota voor lerarenopleidingen worden door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aan scholen toegewezen (omdat ze budgettair van aard zijn), terwijl scholen voor andere opleidingen hun eigen inschrijvingsquota kunnen bepalen op basis van hun capaciteit en kwaliteitsborging.

Het grote aantal kandidaten dat zich aanmeldt voor een laag quotum leidt met name tot een zeer hoge concurrentieverhouding. Zo zijn er bijvoorbeeld aan de Pedagogische Hogeschool van Hanoi veel studierichtingen met een concurrentieverhouding van 1 op 100, of zelfs 1 op 200.

Bovendien moeten lerarenopleidingen een minimale kwaliteitsborgingsdrempel (cutoff score) hebben die is vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. Ongeacht de toelatingsprocedure moet aan deze drempel worden voldaan. Dit jaar moeten, met uitzondering van enkele lerarenopleidingen in gespecialiseerde vakken zoals kunst en lichamelijke opvoeding, waarvoor de cutoff scores iets lager liggen, alle kandidaten die zich aanmelden voor een lerarenopleiding een score behalen die hoger is dan de "cutoff score"—dat wil zeggen 19 van de 30 punten of meer—om zelfs maar door de eerste selectieronde te komen. Deze cutoff score sluit alle kandidaten met een lage score uit, waardoor alleen de kandidaten met een hoge score in aanmerking komen.

Tot slot, volgens professor Thanh, omvat het beleid het toevoegen van bonuspunten (voorrang geven aan in aanmerking komende kandidaten, bonuspunten toekennen aan studenten die prijzen hebben gewonnen in academische wedstrijden, hoge IELTS-scores hebben behaald, enz.). Volgens de toelatingsregels mogen bonuspunten echter niet meer dan 10% (oftewel 3 punten) bedragen, en zelfs met verschillende soorten prioriteitspunten en bonuspunten wordt de totale score opgeteld volgens een aftrekprincipe, zodat de totale score voor toelating niet hoger is dan 30. Dit betekent dat de hoogste score voor toelating (inclusief examenscore, bonuspunten en prioriteitspunten) slechts 30 is.

Bron: https://tienphong.vn/diem-chuan-nganh-su-pham-giao-duc-gan-30-diem-vi-dau-post1771939.tpo