De benchmarkscore voor de onderwijspedagogische sector bedraagt ​​bijna 30 punten: Waarom?

TPO - Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh - Directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi) wees op een aantal belangrijke redenen die hebben geleid tot de torenhoge benchmarkscores voor lerarenopleidingen (pedagogiek/onderwijs) op belangrijke pedagogische scholen in de afgelopen jaren.

Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh - Directeur van de Universiteit voor Onderwijs

Tot nu toe, toen de meeste universiteiten in het land de benchmarkscores voor 2025 bekendmaakten, hadden veel beroepen benchmarkscores variërend van 29,5 tot een absolute score van 30/30.

De twee lerarenopleidingen, Engelse pedagogiek en Chinese pedagogiek aan de Universiteit voor Vreemde Talen (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi ) en de Universiteit van Hue, hebben beide een standaardscore van 30/30.

Ook de toelatingsscore voor de University of Education - Hanoi National University bereikte een recordhoogte. De toelatingsscore voor Geschiedenis - Aardrijkskunde Pedagogiek is 29,84.

In 2025 zal de Universiteit voor Onderwijs - Vietnam National University in Hanoi 10 lerarenopleidingen inschrijven met hoge benchmarkscores variërend van meer dan 25 tot bijna 30 punten. De twee hoofdvakken Natuurwetenschappelijk Onderwijs (benchmarkscore 25,58) en Geschiedenis - Aardrijkskunde Onderwijs (benchmarkscore 29,84) zijn de eerste twee hoofdvakken in het land die docenten in geïntegreerde vakken voor het voortgezet onderwijs opleiden.

Professor Dr. Nguyen Quy Thanh, directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi), gaf aan dat er verschillende redenen zijn waarom de benchmarkscores voor de onderwijspedagogische sector de afgelopen jaren zo hoog zijn geweest.

De eerste reden, aldus professor Thanh, is dat de invoering van de ondersteuning voor levensonderhoud en collegegeld voor pedagogische studenten, conform decreet 116/2020/ND-CP, heeft bijgedragen aan een veilig gevoel tijdens hun studie. De ondersteuning voor levensonderhoud van 3,63 miljoen euro per maand voldoet ook aan hun basisbehoeften.

Ten tweede heeft de discussie over en goedkeuring van het beleid van de Partij en het beleid van de Staat dat "de salarissen van leraren het hoogst zijn in het systeem van salarisschalen voor administratieve beroepen" een positief effect op het "lerarenberoep" en wekt het grote belangstelling bij gezinnen van kinderen die dit jaar examen doen.

"Het studeren van een pedagogische/onderwijskundige opleiding die door de staat wordt gesubsidieerd en het afstuderen en krijgen van een baan met het hoogste salaris in een administratieve carrière zijn twee factoren die de beslissing van kandidaten om een ​​studierichting of carrière te kiezen sterk beïnvloeden", benadrukt professor Thanh.

De derde reden, aldus professor Thanh, is dat het quotum voor lerarenopleidingen vanaf 2021 wordt bepaald op basis van de behoeften en opdrachten van provincies en steden. Om vele redenen bedraagt ​​het aantal leraren dat door provincies en steden wordt "geordend" op basis van de wervingsbehoeften echter slechts ongeveer 70% van het quotum, vergeleken met de jaren vóór decreet 116 (toen het quotum werd berekend op basis van de behoeften van leraren volgens de normen voor klaslokalen).

Dit leidt tot de paradox dat het aantal aanmeldingen voor lerarenopleidingen sterk is toegenomen, maar dat de quota voor deze opleidingen door regelgeving worden gereguleerd. De quota voor lerarenopleidingen worden door het Ministerie van Onderwijs en Vorming aan scholen toegekend (omdat ze budgettair gebonden zijn), terwijl scholen voor andere opleidingen hun eigen inschrijvingsquota kunnen bepalen op basis van hun capaciteit en de voorwaarden voor kwaliteitsborging.

Met name het grote aantal kandidaten dat zich inschrijft voor een laag quotum leidt tot een zeer hoge concurrentieverhouding. Zo zijn er aan de Universiteit voor Onderwijs - Hanoi National University veel studierichtingen met een concurrentieverhouding van 1 op 100, zelfs 1 op 200.

Daarnaast moeten lerarenopleidingen een kwaliteitsborgingsdrempel (vloerscore) hebben die is vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Ongeacht de toelatingsmethode moet deze worden omgezet en nageleefd. Dit jaar, met uitzondering van enkele pedagogische hoofdvakken in speciale vakken zoals kunst en lichamelijke opvoeding, die iets lager scoren, moeten de overige kandidaten die zich willen aanmelden voor de pedagogische en onderwijskundige hoofdvakken, op basis van hun examenresultaten, boven de "vloerscore" scoren - dat wil zeggen 19 van de 30 punten of meer om te slagen voor de "parkeerronde". Deze vloerscore heeft alle kandidaten met lage scores uitgeschakeld, waardoor alleen degenen met hoge scores met elkaar kunnen concurreren.

Tot slot, aldus professor Thanh, geldt er een beleid van puntentoevoeging (voorrang voor kandidaten, bonuspunten voor studenten met uitstekende examens, hoge IELTS-scores...). Volgens de toelatingsregels mogen bonuspunten echter niet meer dan 10% bedragen (d.w.z. 3 punten). Hoewel er veel soorten prioriteits- en bonuspunten zijn, worden de totale punten opgeteld volgens het aftrekkingsprincipe, zodat de totale score die in aanmerking komt niet hoger is dan 30. Dat wil zeggen dat de hoogste score voor toelating (inclusief examenresultaten, bonuspunten en prioriteitspunten) slechts 30 is.

Bron: https://tienphong.vn/diem-chuan-nganh-su-pham-giao-duc-gan-30-diem-vi-dau-post1771939.tpo